教学管理讲稿课件.ppt

如何加强教学常规管理如何加强教学常规管理工作工作1ppt课件一、一、教学管理的主要内容1、教学的组织管理 教学力量的组织管理：建立完善的教学管理组织体系（制度建设);发挥教务处的组织作用（职能机构）；加强教研队伍的建设2、教学过程的组织管理（教的管理;备、上、作、辅、考;学得管理：学习目的、良好学习习惯、学习态度、兴趣和积极性、指导学法与能力培养）3、教务组织管理（编班、制三表、学籍管理、统计管理、教学档案管理）4、教学质量管理（教学质量观、质量标准、质量的控制、质量的评价和质量的分析）5、地方、校本、综合实践活动课的管理2ppt课件精品资料你怎么称呼老师？如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？教师的教鞭“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘”“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早”教学工作教学工作是学校的中心工作教是学校的中心工作教学常规管理是学校正常教学活动的保学常规管理是学校正常教学活动的保证，教学质量是一所学校的生命线，证，教学质量是一所学校的生命线，也是外界了解学校的一个重要宣传窗也是外界了解学校的一个重要宣传窗口，教学质量的好坏，直接关系到学口，教学质量的好坏，直接关系到学校的兴衰。

为使学校保持旺盛的生命校的兴衰为使学校保持旺盛的生命力，必须不断提高学校教学质量，要力，必须不断提高学校教学质量，要想提高学校教学质量关键在教师想提高学校教学质量关键在教师5ppt课件二、教师在教学中的地位1、学校的中心工作是：教学2、教学质量的高低取决于教师3、教学管理以服务教师为重点4、教师以服务学生为重点6ppt课件三、目前学校教学常规管理工作中存在的主要问题1、各扫门前雪：部分规模小的学校，教务主任和其他教师一样，任课课头多，上好自己的课就很不错，没有更多的精力和时间研究教学管理，全靠教师的自觉维持学校的教学管理工作，因此，教学管理过程粗放、随意、无序，不重视教学常规档案建设，教学管理缺少系统性和规范性，管理力度小，缺乏创新2、单打独斗：学校各年级都是多个平行班，教师的备课单打独斗，集体备课制度得不到有效落实，新课改的教学理念和教学思想在教案设计中渗透和体现不够，写教案就是为了应付检查教师的备课多部分都是照着现成的教案抄写，缺乏对教材研读和对课程标准的理解7ppt课件3、层次不一：教研室推广的通用教学模式“导学-展交-训练”在课堂中的应用层次深浅不一，除了学校举行比较大的现场课堂观摩活动外，平时的上课仍然是教师“中心论”。

4、类型单一：学生作业都是“必做题”，“自选题”体现不够，学生作业因受地域文化影响，书写潦草不规范，教师的指导不够，教师很少给学生必要的鼓励评价，作业批改的及时性不够，不能把作业中出现的问题及时在第二节课上分析纠错，“三清”不能得到有效保证8ppt课件5、偏差：教师的课后不能兼顾“抓两头，带中间”，注重差异，分类指导的原则和个别、分散为主的方式方法在具体的过程中难以落实教师把学校安排的自习课又作为上节课的后续，学生负担重，厌烦6、资料缺失（或不实）：实验教学中，好多学校没有实验目录的统计和实验记录，对学生的实验设计及实验报告的收集整理重视不够，实验做完，资料缺失，就算是有也是造假，不够真实9ppt课件7、甄别评价：大部分学校都重视规模较大的学校自主组织期中考试和县教育局组织的期末考试两次考试但考试结束后，教师只完成试卷分析就完成任务教师对学生知识的查漏补缺只限于错题如何做对，很少从教和学两方面分析原因、缺少对知识体系的梳理建构、把学生解题思想的培养渗透和能力的再次形成提升没有作为补救的重点内容还没有真正实现“以考促学，以考促教，以考促研”的考试激励评价功能10ppt课件四、教学常规管理内涵及意义：1、教学常规管理：通俗的说，教学常规管理就是整个教学过程活动。

一般包括教学组织管理、教学计划管理、教学过程管理、教学评价管理、教学研究管理等方面的内容教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心，体现这一中心工作的两个主要方面是认真抓好教学常规管理和深入开展教学研究11ppt课件2、加强教学常规管理工作的意义 在严格执行课程计划，开齐课程开足课时的同时，认真抓好教学常规工作，使教学常规规范化、制度化特别注重抓好备课，课堂教学、作业批改、课外工作、考查等几个基本环节通过加强教学常规管理工作，促使教学过程管理走精细化之路，提高教师的业务水平，使学校的教学管理工作逐步走向规范教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求，是优化教学过程，提高教学质量的关键所在12ppt课件3、教学常规管理的主要内容：教学常规管理包括对教的管理，对学的管理以及课堂常规管理教师的教是一个综合的过程，有一个程序，这个程序一般是五个环节：备课、上课、布置作业、、（实验）、考试对五环节都要进行全过程的管理13ppt课件五、教学常规管理的要求与管理一、备课管理备课管理 备课管理备课管理作为学校教学管理的基础环节，是学校教学质量的优先和基础保证备课备课是课堂教学活动的准备阶段，起着制定蓝图、预先谋划的作用，基本决定教学效果的基础。

备课作为教学基本环节的第一个环节起着统领整个教学过程的作用，是课堂教学的起点和基础，是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果的必需14ppt课件v提倡借鉴报刊、杂志、网络、教参及同行的典型教学案例，并修改完善，引用必须注明出处，并附教后记；v第二次教相同教材可在原教案上修改；v教学经验丰富、个性鲜明教师，教案可用提纲、图示、网络等形式呈现，提供更多自由发挥的空间；v教学不满五年的新教师必须写详案，不同学科、不同层次教师详案比例不同；v提倡周前备课，最晚也要课前两天完成备课制度备课制度15ppt课件有有 效效 备备 课课 评评 价价 标标 准准评价项目评价项目基本要求基本要求分值分值评价方法评价方法教案书写教案书写书写规范认真，文字简练通畅，没有错别书写规范认真，文字简练通畅，没有错别字和语病字和语病1010分分抽查教师的部抽查教师的部分备课教案，分备课教案，对照基本要求对照基本要求逐项进行评分，逐项进行评分，各校所抽查教各校所抽查教师的平均得分师的平均得分作为该校的该作为该校的该项评分教学目标教学目标 明确具体、可操作、可检测明确具体、可操作、可检测1010分分重点难点重点难点 分条列出，突出重点、突破难点方法有效分条列出，突出重点、突破难点方法有效1515分分情境预设情境预设 合理有效合理有效1010分分课堂训练课堂训练以训练为主线，有课前检测和当堂目标达以训练为主线，有课前检测和当堂目标达成检测、巩固等步骤成检测、巩固等步骤2020分分学法指导学法指导有适时对学生进行学法指导的内容，合理有适时对学生进行学法指导的内容，合理安排学生自主学习和训练的时间（不少于安排学生自主学习和训练的时间（不少于1515分钟）分钟）2020分分课后反思课后反思 紧贴教学实际，有益于以后的教学工作紧贴教学实际，有益于以后的教学工作1515分分16ppt课件备课（一）、备课要求与管理1、备课的总体要求：、备课的总体要求：教师应根据课程标准的要求，制订好教学工作计划及教教师应根据课程标准的要求，制订好教学工作计划及教学进度表，认真进行单元备课、课时备课。

教师应遵照个人学进度表，认真进行单元备课、课时备课教师应遵照个人备课备课集体备课的思路充分备课集体备课的思路充分备课具体要求如下：具体要求如下：（1）.教学目标的制定要体现教学目标的制定要体现“三维三维”目标，符合学生的认目标，符合学生的认知起点2）.教学环节明晰，符合高效课堂教学模式的要求教学环节明晰，符合高效课堂教学模式的要求3）.导入体现铺垫性导入体现铺垫性(建立在学生已有知识、经验的基础建立在学生已有知识、经验的基础 上上)、趣味性、趣味性(情感互动情感互动)、实效性等实效性等4）.探究问题符合学生的最近发展区，有探究价值探究问题符合学生的最近发展区，有探究价值17ppt课件（5）.学生学习方式的组织学生学习方式的组织(自主学习、合作学自主学习、合作学习、探究学习等习、探究学习等)因教学内容的不同而灵活多因教学内容的不同而灵活多样，讲求实效性样，讲求实效性6）.注重学科学习方法指导和学习能力培养注重学科学习方法指导和学习能力培养7）.准备当堂训练题，实现准备当堂训练题，实现“当堂清当堂清”“堂堂堂清堂清”8）.课后及时进行反思课后及时进行反思9）.积极探索基于新的教育形势下电子备课积极探索基于新的教育形势下电子备课的推广与应用。

的推广与应用18ppt课件2、备课类型：.单元备课：单元备课重点研备下列环节：（1）单元教学目标2）单元教学重点、难点3）单元教学问题排查解决4）本单元在教材中的地位及其简要分析5）单元教法6）课时分配(包括总课时数及各课时教学内容)19ppt课件课时备课：教师在认真研究课标、教材的基础上，写出完整的课时备课教案教案要规范认真，基本环节齐全；内容要详细、具体、科学、实用，体现教法学法设计、使用电教手段教师要熟悉各种课型的备课特点和要求20ppt课件新授课新授课新授课是课堂教学中最基本的课型，每位教师须按照新授课教案的规范步骤编写教案，即：课题、教学内容、教学目标、重点难点、教学准备、教学方法、教学过程、作业布置、板书设计、教后反思教学过程中的教学环节依据教学策略，结合教学实际设计21ppt课件讲评课讲评课是练习或考试之后，教师对其分析、点评、讲解的课型，它的作用是矫正检查中出现的错误，巩固、完善和深化教学内容其教案规范为：课题、教学目标、重点难点、教学准备、教学方法、教学过程、作业布置、板书设计、教后反思教学过程中的教学环节依据教学策略，结合教学实际设计22ppt课件复习课复习课是通过再现教学内容，巩固和完善认知结构，强化双基教学的一种课型。

其教案规范为：课题、教学目标、重点难点、教学准备、教学方法、教学过程、作业布置、板书设计其教学过程要坚持“精讲精练、讲练结合”的原则其中教学准备、教学方法两个环节教师根据需要取舍，教学反思各校根据自己实际情况提出具体要求23ppt课件3、备课的具体要求、备课的具体要求备教材：备教材：开学前，对照开学前，对照“课标课标”通读教材，通读教材，系统而准确地把握教材的知识结构，明系统而准确地把握教材的知识结构，明确各单元教学的重点及在全册教材中的确各单元教学的重点及在全册教材中的地位，了解本册书与其它全册书的关系，地位，了解本册书与其它全册书的关系，恰当地确定各单元和每个课时的教学目恰当地确定各单元和每个课时的教学目标与内容，制定学期教学进度表标与内容，制定学期教学进度表24ppt课件 上课一周前，在掌握教材前后联系，了解上课一周前，在掌握教材前后联系，了解学生已有知识水平的基础上，精心做好教学学生已有知识水平的基础上，精心做好教学设计，备课的内容包括：设计，备课的内容包括：教材分析，学情分教材分析，学情分析、教学目标、教学重难点，教学方法和过析、教学目标、教学重难点，教学方法和过程，学生学习及活动方式、板书设计，教学程，学生学习及活动方式、板书设计，教学媒体，教具使用，课堂练习，课后作业等。

媒体，教具使用，课堂练习，课后作业等在每堂课前，都必须对在每堂课前，都必须对“课标课标”、教材、学、教材、学生以及相关的课程资源进行深入的研究，对生以及相关的课程资源进行深入的研究，对教学过程进行精心的预设，确保课堂教学过教学过程进行精心的预设，确保课堂教学过程的优化程的优化25ppt课件备学生：备学生：学生是学习的主体，不研究学生无法有学生是学习的主体，不研究学生无法有的放矢要想使教学成功必须因材施教，只的放矢要想使教学成功必须因材施教，只有把学生研究透了，才能从实际有把学生。