【教育资料】小学语文三年级教案《小足球赛》教学设计之二.doc

教育资料】小学语文三年级教案《小足球赛》教学设计之二1、通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情2、在指导观察图画时，培养学生观察和想象能力3、学会本课生字新词，理解阵势警惕索性全神贯注等词语能用欣赏与津津有味造句4、练习有感情地朗读课文二、教学重点1、理解课文第二自然段，即文中对小守门员的描写2、培养学生的观察与想象力三、教学准备教学挂图或幻灯四、教学时间：三课时五、教学过程第一课时一、揭示课题1、启发谈话：班上哪些同学爱看足球赛？哪些同学爱踢足球？你准当的守门员？2、今天，我们学习第一课《小足球赛》二、指导观察图画1、出示挂图，请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛2、指导观察顺序根据这幅图的特点，我们可按什么顺序来观察呢？（整幅图可按从人到景的顺序来观察，而入又可按从主到次，即从守门员到观众的顺序来观察3、指导观事小守门员和候补守门员①对小守门员我们可从哪些方面来观察？（可从他的衣着、神态动作等方面来观察②请同学们从衣看、动作、神态等方面细致观察，说说小守门员的样子在观察过程中引导学生注意小守门员严阵以侍的神态，全神贯注盯着前方的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。

③观察并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态4、指导观察观众①在赛场一侧观看比赛的共有几个人？（共有8人）②先观察图上左侧五位观众的动作、表情，说说他们的样子有什么不同③再观察图上右侧三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同5、指导观察背景从图上周围的景物看，他们是在什么地方进行足球比赛？（从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地6、小结刚才我们按照从整体到部分、从人物到景物、从主要人物到次要人物的顺序观察图画，了解了图意三、范读课文刚才，我们同学观察并说了图意，那么课文又是怎样描述图画的呢？情同学看着图听老师把课文朗读一遍四、指导分段，概括段落大意1、请同学门轻声读课文，想想每个自然段讲了什么2、看看课文中哪个自然段写守门员？哪些自然段写观众？想想全文可以分为几段，怎么分？讨论归纳第一段（第一自然段〕：讲一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少观众第二段（第二自然段）：讲小守门员和候补守门员的样子第三段（三一五自然段）：讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形3、指名分段朗读五、学习生字注意提醒学生欣是前鼻音，注意指导磕和套的写法，区别惕与赐字音和字形的异同点六、作业抄写词语i朗读课文第二课时一、指名分段朗读课文二、看图，学习第一段1、看看第一段共有几句话？每句话讲了什么？2、看图，说说为什么课文中说这块空地真是赛足球的好地方？又字说明了什么？（说明孩子们常来这儿踢球，他们喜爱踢球这项活。

3、看图思考：从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔，可以看出这场球赛得怎样？（比赛一定紧张、激烈、精彩4、齐读第一段三、看图，学习第二段1、指名读第二段2、对照课文看图，看看这一段描写了图中的哪两个人，他们各有什么特点？重点写了谁？3、学习写小守门员的两句话①这两句分别从哪些方面写了小守门员？（从神态、动作两方面来写的，〕②哪些词语写了小守门员的神态，对照图，说说警惕注视毫不在意是什么意思？（警惕指对可能发生的危险情况保持敏锐的感觉，时刻注意着注视就是注意地看毫不在意就是丝毫不放在心上J从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员？（警惕性高、意志坚强的守门员，）③小守门员的动作是怎样的？这样的姿势说明了什么？（说明了小守门员是一位合格的守门员作者为什么要说真正的守门员都是这样的？（这是对小守门员的称赞④看着图用自己的后描述小守门员的动作、神态4、学习写候补守门员的两句活对照图读第二段的后两句，说说候补守门员有什么特点？（跃跃欲试，急切地想上场一显身手5、齐读第二段四、看图，学习第三段1、指名朗读三至五自然段2、学习第三自然段①默读第三自然段，分别用和画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。

②结合图文，理解有关词语索性如果换个词可用什么？（干脆）看图中那个搂着小弟弟的红领中，说说全神贯注的意思？（形容注意力高度集中）局势在这里指什么？（措球赛情况）观察图上白狗的样子，说说闭目养神是一种什么样子？（闭着眼睛，休养精神）③从观众的动作，神态我们可以看出什么？（比赛很激烈，观众对赛场上的情况非常关心3、学习第四自然段默读，画出写到的观众及描写他们神态的同语，不相干是什么意思？（没关系）齐读这一自然段4．学习第五自然段默读画出描写大个子叔叔神态的同语，看图说说律津有味的意思？（很感兴趣，看着孩子们精彩的比赛，大个予叔叔会想些什么呢？（回忆自己小时候踢球的情景，想到明天的足球运动等）5、齐读三至五自然段第三课时一、练习朗读课文二、学习写作方法1、文中描写了画面上这么多人，但有没有给人雷同的感觉以没有雷同感？2、又轻声读课文，看看课文中哪些是写的画面本身，哪些是写的作者的联想？这样将看到的和想到的结合起来写有什么好处？3．小结，课文作者在对画面进行细致观察的基础上，按从主到次的顺序，抓住人物特点，同时又适当展开联想，将画面上的人物写活了三、完成思考练习3四、创设情境，进行片段练习1、下面我们学习课文描写人物动作，神态的方法写老师的动作、神态，要求写出特点。

2、教师表演进教室上课或讲解某一问题的情境让学生观察3、讨论描述顺序4、分步表演并描述5、已将描述内容写下来页码 / 总页数。