汉语拼音教学.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑汉语拼音教学 汉语拼音教学篇(一):汉语拼音教学要求 导语：汉语拼音是识字、写字的根基，是一年级教学的重点，更是一个难点，由于拼音很枯燥，所以学生的兴趣不是很浓重，这就直接影响到了对汉语拼音的掌管程度下面是我给大家整理的汉语拼音教学要求的相关内容，梦想能给你带来扶助! （一）汉语拼音教学要求 　　《语文课程标准》没有把汉语拼音和识字与写字、阅读等并列，而是放在“识字与写字”片面，突出了扶助识字的作用，即“能借助汉语拼音认读汉字”虽然在学段中没有提出利用汉语拼音学习普遍话的要求，但是在“评价建议”中就强调要借助汉语拼音校正方言这个调整的理由我体会有两个方面，一方面把汉语拼音放在“识字与写字”片面，强调借助汉语拼音认读汉字和查字典，即汉语拼音与识字之间的关系仅仅如此，同时也制止产生与阅读写作举行联系的节外生枝的理解;另一方面随着推广普遍话的进展，语言环境最重要，在语文教学中理应为学生创设学习普遍话的环境和空气，把学习普遍话贯穿于语文学习中在识字与写字中，主要发挥汉语拼音正音的作用，能够借助拼音校正方言对拼音教学的要求，1992年的大纲根本上是在1987年的大纲的根基上进展而来，不同之处是提出了直呼音节的要求，要求六年制二年级有条件的可以逐步做到直呼。

1963年的教学大纲一年级的要求是：“学会汉语拼音字母，能用来扶助识字1978年的教学大纲也没有直呼的要求，可见1992年有教学大纲对拼音教学要求的定位是最高的　　在新课标为了突出汉语拼音“工具”的使用价值，降低了拼音教学的难度，表现在如下几个方面：　　1、降低记忆要求　　多年来的教学大纲均要求学生背诵《汉语拼音字母表》，能够默写声母和韵母，一向到2000年修订大纲和2022年《语文课程标准》才发生变化新课标要求熟记《汉语拼音字母表》，正确书写声母和韵母，变化表达在从要求“背诵”降到“熟记”，从“默写”降到“正确书写”我想降低要求的理由有三：其一，从工具性角度看，学习汉语拼音仅仅是为了扶助认读汉字，假设没有扶助阅读和写作的任务，正确书写声母、韵母和音节，熟记字母表就足够了，没有必要达成背诵默写的程度;其二，拼音字母的音与形没有直接的联系，小学低年级学习汉语拼音只能机械记忆，尽管全体的教材都会在形象性和趣味上下功夫，但作用终究有限;其三，要求默写声母和韵母，对于刚刚入学的孩子来说，无疑增加了难度　　2、降低拼读的要求　　1992年大纲对拼读的要求是：“学会拼音方法，能纯熟地拼读音节，有条件的逐步做到直呼音节。

新课标要求：“能切实地拼读音节从“纯熟拼读”直至“直呼音节”回到“能切实拼读音节”，拼读要求发生了重大的变化，降低了两个层次的要求这次课程改革之所以有这样大的调整，主要理由还是对汉语拼音工具性熟悉的回归假设说汉语拼音仅仅是辅佐认读汉字和正音，就没有必要达成纯熟的程度甚至做到直呼，遇到不会读的字，只要能够借助拼音切实拼读即可，因而没有必要让学生将好多时间和精力花在纯熟拼读和直呼音节上，而理应让学生直接识字的阅读　　3、降低书写的要求　　1992年大纲对汉语拼音书写的要求是“能默写声母、韵母并抄写音节，在四线三格中写得正确工整”，这样的要求很高，用的时间也好多;新课标对汉语拼音书写的要求降低到“正确书写声母、韵母和音节降低的主要理由一是书写要求过高必然延长学习汉语拼音的时间，因而占用其他内容的学习时间;二是要求超过了一般学生的采纳才能，反复严格的训练可能会造成学生厌烦的心绪　　新课标拼音教学要求变化表识记拼读书写1992年教学大纲默写声母和韵母；背诵《汉语拼音字母表》纯熟地拼读音节，有条件的逐步做到直呼音节能默写声母、韵母并抄写音节，在四线三格中写得正确、工整2022年课程标准正确书写声母和韵母；熟记《汉语拼音字母表》切实地拼读音节正确书写声母、韵母和音节　　（二）汉语拼音教学反思　　汉语拼音是识字、写字的根基，是一年级教学的重点，更是一个难点，由于拼音很枯燥，所以学生的兴趣不是很浓重，这就直接影响到了对汉语拼音的掌管程度。

为了提高学生的学习兴趣，我在举行汉语拼音教学的时候，主要从以下几个方面做出了努力：　　第一：充分借助“语境图”激发学生兴趣，扶助学生举行识记汉语拼音在熟悉新的拼音之前，我总是引导学生留心看图，结合生活实际，从生活中察觉这些“拼音小精灵”，拉近拼音与学生的距离，增加亲和力，降低学习难度，这样，学生充分利用生活阅历，尝到了学习拼音的好处　　其次：提防发挥教师的示范作用，不断察觉“小老师”在教学过程中，由于学生初次提笔举行书写，因此，我在书写汉语拼音时，首先请学生专心看书，弄清书写的笔顺，接着，我举行板书，要求学生掌管书写要领，请学生举行描红，结果，我请学生彼此交流，在学习别人优点的时候，提出合理化的提升观法，再次举行书写，一次又一次地举行修改，知道掌管正确的书写要领为止在交流的过程中，我还留神察觉“小小书法家”，发挥他们的带头作用，让更多的学生能够把他们作为模范，学习他们，超越他们第三：充分利用课外读物，稳定和提高学生掌管汉语拼音的才能由于社会的进展，人们生活水平的提高，现在的学生手中的课外读物很丰富，我在学校里为学生安置充沛的时间举行阅读，不定时地举行阅读表示，同时，让学生在家里也按时按筹划举行阅读，请家长与学生同读一本书，在这样的空气中，学生的阅读兴趣与日俱增，效果颇佳。

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