原创者的话：『21世纪活泼新思维、新作为』.pdf

原創者的話：『21世紀 活潑新思維、新作為』許炳堅 榮譽教授 於美國?加州 原動力四十歲以前，大家看到的是美好的一面，可以用『人性本善』的簡單邏輯來理解譬如說，在大學裡任教的博士們，可以從助理教授，經由努力而成為副教授；再經由更多的努力而升為正教授這是直筒狀的管道，不需要打破頭地爭取稀少的名額此時，他們在國際學會裡，主要是扮演著作者的角色來發表論文，分別投稿到 SCI 期刊或者在國際會議的論文集裡偶而，也會被邀請去擔任審稿人來審查他人的投稿但是四十歲以後，周遭的環境似乎變了樣；金字塔式的競爭方式開始明顯地浮現至於在產業界基層工作的人員，則強烈地感受到產業外移的壓力而且，他們大多數也無法和剛出校門的年輕人在最新科技上做直接的競爭；他們是非常惶恐的至於在大學裡任教的教授們，看到有些同仁在國際期刊被邀請去擔任編輯委員，或者獲選為國際學會裡最高階的會士在校內，有些位則幸運地獲選為系主任或者研究所所長；更有少數幾位能夠擔任校內一級主管，如教務長、研發長、學院院長等同輩之間的相互向前衝的競爭壓力加大了許多似乎不再是『人性本善』的簡單邏輯就可以解釋與體會；時時可以感受到『人性之惡』的存在那些沒有適當心理準備的人，遇到挑戰時，往往會措手不及而驚惶失措的。

在 21世紀裡，很多年輕人不能幸運地等到四十歲才感受到令人窒息的競爭壓力實際上，大學畢業文憑不再是理想就業的保障在以前，有人認為大學裡所學的東西，經過十年後會變得陳舊近來，有人認為只要五年後，或者兩年後就變得陳舊了對於大學畢業之後卻找不到合適工作的一群年輕人而言，似乎在踏出校門的第二天，所學的東西就變得陳舊了真是情何以堪！如何有效地協助當代的年輕人來掌握和適應21 世紀的最新動態？就是我們教育從事者的迫切挑戰我深深地相信，我們所提倡的、創辦的GLPPC (Globalization Leadership Professors/Teachers Promotion Council ，全球化領導型教授、教師推動會 ) 可以造成巨大而且正面的影響！我們歡迎有志的任何人來加入實際貢獻的行列在與多位大學教授們長期互動之後，陸續地看到他們成功地當上國立交通大學、國立成功大學的電資學院院長、資訊學院院長、電機系系主任等；還有擔任SCI 期刊的編輯委員、或者副總編輯、學術會副總裁；還有獲選為國際電機電子學會的會士等等成就這些在國際上拔尖的成果，如果不加以發揚光大，就會止於錦上添花的效應而已因此，我們要擴大成功的經驗，也來幫助年輕人這一輩，才能收到全程貫通的廣大成效。

在 21世紀，不少關心的父母們以及熱心的老師們都會希望新一代的年輕人不要再做填鴨式的機器；而可以在浩瀚的時空裡，做出耀眼的突破但是，如果老師們只做教育部、教育局、或者學校所要求的事項而已，又怎麼能夠期望學生們會自動自發去閱讀課外書刊來增廣見聞？更不必奢望學生們會對於新事務敢思考、敢冒險去嘗詴了有 31年教書經驗、目前在台北市建國中學教國文的林瑞娟老師 ，參加 了交通大學 「聯發科高中教師科技研習營」讓她發現新視界；她說出了心裡的感觸：「三天研習，讓我覺得自己當了20 多年的『井底蛙』」 (見 2006年 1 月 27日聯合報 C7版) 在我演講的時候，她是從聽眾席唯一勇敢地站貣來的人；我相信，她已經打破那無形而且沒必要的框框讓我們大家衷心地恭賀她！韓愈的『師說』一文裡明確地告訴我們：「師者，所以傳道、授業、解惑也」眾多 老師們、教授們平日認真於授業方面的努力我在2004年與 2005年的演講則著重於解惑方面；這一次我在2006年的演講裡，有關『不怎麼對、非常道』的部分，就屬於傳道的範疇了具體行動2005年 8 月，在與建中梁志堅老師達成共同舉辦「第一屆高中學生創新徵文比賽」的共識後，我們就分頭去進行。

題目選為：「21 世紀科技教育的時代性之我見」，是 2005年 2 月我在交通大學演講題目的延伸我負責向大學教授主管們籌款的部分，而梁老師負責高中教師的部分每一個贊助額度是新台幣兩萬四千元，可以是以學系、學院、或者是校本部做為贊助單位因為是第一次舉辦，而且不是教育部指定的項目，所以我們不希望金額太高而造成贊助單位的困惱首先向長期互動的教授群徴詢，就獲得熱烈的迴響；國立交通大學電機學院吳重雨院長、資訊學院林進燈院長欣然同意贊助國立成功大學電機系許渭州主任經由前任謝錫堃系主任的穿針引線，也大方地贊助同樣地，國立聯合大學電資學院胡振國院長是經由前任電子系陳榮堅系主任的穿針引線而加入贊助的行列國立成功大學的劉濱達教授擔任學術會副總裁，他也以國際電機電子學會 (IEEE) 為名而成為一個贊助單位另外，國立東華大學教務長張瑞雄教授於2005年 8 月 10日在聯合報刊出一篇相關文章，題目是：「誰都可念大學⋯教授應隨時代改變」；所以我們就和他取得連繫，張瑞雄教務長也非常樂意地提供一個贊助單位在 2005年 10 月，我利用 email 和八十餘位大學裡的院、系主管們探詢可能的贊助意願，其中包括台大資訊系、台大物理系、台大機械系、台大電子研究所、台大電信研究所、清大電機系、陽明大學醫學系、中山大學資訊系、元智大學電機系等等，不勝枚舉。

有好幾位系主任表達了初步的興趣，但是因為原有的年度系預算沒有編列此一項目而作罷，殊為可惜幸運地，國立清華大學科技管理學院史欽泰院長與長庚大學前任工學院長馮武雄教授分別加入成為贊助單位最後，劉濱達教授又替國際電機電子學會提供額外的新台幣兩萬七千元，達到五萬一千元之數；使得創新徵文比賽能夠非常順利地進行在高中老師方面，梁志堅老師邀請建中的丘聖光老師、師大附中的李啟龍老師、林俊卿老師，還有北一女中的陳怡芬老師來共同辦理貣初，我們希望有中、南部的高中老師來加入主辦的行列但是，短期之間，因為沒有適合的人選而懸缺；大概是很多人不能提前去想像，而要看到最後結果才能決定很感謝高雄中學的劉嘉雄老師大力地提倡此一創新徵文比賽；因此高雄中學投稿的參賽人數領先其他學校梁志堅老師也邀請了三位評審老師，分別是林瑞娟老師、黃儷慧老師、王宏仁老師，不辭勞苦地審閱了所有的 212 篇稿件，順利地選出 10 篇優等和 25篇佳作的文章擴大效果我們預先不知道贊助經費的多寡以及會來自何方？我們靠的是幫助年輕一代的熱忱 (passion) 這一個創新徵文比賽並非教師職業的一部分；相反地，我們把它當成貢獻的志業來努力在35篇得獎文章選出之後，交通大學電機學院吳重雨院長、資訊學院林進燈院長共同安排在 2006年 1 月 26日舉行頒獎典禮，時間上正好是『聯發科 高中教師科技研習營 』在交大舉行的第三天上午，還有聯合報記者的專訪報導。

參加科技營的高中教師們來自全台各地、以及馬祖地區，他們也分享了頒獎的喜悅，感受了學生們活潑的思維接著，吳重雨院長又安排出書事宜，預定由交大出版社來出版如此，可以嘉惠全國更多的年輕學子們因為 21 世紀的創新活動是如此地新穎，我們並不採取傳統的『由上而下』(top down) 的作法相反地，我們採用了革新的『由下而上』(bottom up) 自動自發的方式對於贊助單位們、主辦老師們、參賽學生們，我們並沒有設置門檻，一切採取熱心者來參與的開放心胸，大家快樂地貢獻參賽學生們的想法，有很多可以跟得上時代的腳步；因為他們在幾年之後，必頇親身參與全球化職業競爭的挑戰相對地，大學裡部分的教授們、或者高中裡部分的教師們，因為有長期職業保障的關係，對於21 世紀的挑戰就比較不敏感了當我們看到學生們的文章裡提到：「科技人不能沒有人文素養；新加坡和日本學生也下定決心要走出舒適圈；在班上推廣半導理念；『單打獨鬥、互相絆倒，團結半導、一貣成功』；不可同樣的魔術連續表演兩次；哲學是西方中學必修課程；0這個數字或許看貣來事什麼都沒有，但這也代表這片領域尚未開發；等等」，我們深受感動，大家的付出有了正面和顯著的效用北一女中的李道寒同學在頒獎典禮的演說裡提到，她以前很少接觸科技的事務；同學們在談論數位新知或者產品時，自己也插不上嘴。

這一次，為了收集有關科技教育時代性的參考資料，從網路上學習不少科技方面的新知；今後，會自然而然地吸收科技的新知識還有一位得獎的女學生，由母親陪同來分享喜悅與榮耀她是一位體育選手，希望往體育管理去深造在21 世紀，誰說只有理工科學生才會關心、或者熟悉科技事務呢？對於第一屆徵文比賽 ，以及 對本書的寫作 、編輯等各個部分盡心盡力的學生們、老師 們、和教授 們，大家都是 推動台灣科技創新【從根做起】的共同貢獻者 大家的行動，在世界上也屬於嶄新的創舉，還沒有哪一個國家對於21 世紀科技教育的衝擊有完整地、系統化的調適與因應在此，讓我表達對諸位由衷的敬意！願大家的努力可以對年輕的一代有非常直接的貢獻；讓更多人能夠跨出傳統無形框框的束縛，可以對於新事務敢思考、敢冒險嘗試，就像林瑞娟老師在演講廳裡勇敢地獨自站起來一樣 ！出版本書的目的，就是希望廣大的讀者群們，在想法上受到衝擊、在行動上能夠無憂無慮地往心裡所構思的方向大步向前我們永遠支持你！後記建國高中的好幾位老師們，包括梁志堅老師、丘聖光老師、王宏仁老師等等希望大家對於幾個重點能夠有更深入的看法，這是個非常好的建議我利用此機會，與大家探討幾個見仁見智的論點；分別是 (A) 【科技】與【科學】的分野，(B) 【競賽】與【選舉、遴選】、還有【抽獎】，(C) 慎選【益友】與慎選【競爭對手】。

A) 【科技】與【科學】的分野【科學】的英文是 science ；在大學裡，列在理學院裡其應用學科、加上管理方面的考量則是【工程】，英文是 engineering ；在大學裡，列在工學院裡台灣的情況則比較特殊，有些大學的電機工程系以及資訊工程系因為教授數目比其他工程學系多了許多，所以又特別成立電資學院、或者電機學院、資訊學院，這只是為了教授代表權以及校內資源分配方便罷了在此，仍然以工學院做為統稱科技】technology 則是工程的具體展現由中文來看，理學院的『理』字偏旁是『玉』部，表示很珍貴、需要花費很多錢；所以科學研究由政府來投資右邊的『里』字，表示可以埋首在實驗室去努力，也就是所謂的象牙塔裡說真格，科學研究沒有時間限制、沒有空間限制、也不是只為人類科學研究要找出孙宙間運行的真理，例如牛頓定律、相對論、核子反應、星際探測等等這是挑戰『所有的可能』，以及和孙宙間『尚未知的其他智慧物種』做競賽幾百萬年、幾千萬年之後，如果地球環境不再適合人類居住，那麼希望我們所創造的機器人可以攜帶所有累積的知識而航向太空、去尋找其他適合居住的星球四十年前，新竹國小禮堂的楹柱有一題字：「生命的意義，在創造孙宙繼貣之生命」 (注：不限於人類 ) ，非常生動地點出這一層道理。

當我們還是小學生的時候，在每一星期的禮堂聚會裡，都會把這一句話默唸上好幾遍傑出的科學家要懷有崇高的使命感，就如同古人所言：「為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平」工學院的『工』字簡單三筆，垂直一豎劃表示最精簡、最便宜、也挺得最直，下方一橫劃表示產品要穩固、可靠，上方一橫劃表示產品要普及大眾、嘉惠百姓新竹國小禮堂另一楹柱的題字為：「生活的目的，在增進人類全體之生活」所以說，廠商一直強調的廣告詞：『科技來自人性』就是要顧客們相信，它的產品是針對顧客的需求來開發的，希望大家多掏腰包來購買科技產品有強烈的時代性；例如，以前流行的映像管顯示器現在已經被平面顯示器所取代；還有，以前電腦資料要攜帶時都是考貝到磁碟片上，現在則流行用快閃記憶體十幾年前的大哥大行動電話體積相當大，現在的手機不但輕巧、效果又好、還有彩色螢幕、加上數位相機等功能滑動的計算尺在計算機發明以前曾經流通了很久，今後可能要到博物館裡才看得到社會大眾，對於艱深的相對論可以不窮根究底；但是對於環繞在工作與生活中的科技發展，不可以不關心要不然，學法的法官或者檢察官如何去妥確地處理高科技智慧財產權爭議官司，或者網際網路的犯罪問題？當然啦，理學院的教授。