浅谈班主任管理方式的灵活多变.doc

学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，班级是对未成年人进行思想教育的基层班主任们根据不同年级学生的心理变化，相应改变班级管理策略，管好班级，促进学生的全面发展，这无疑就是落实中共中央、国务院《关于进一步和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的一项最实际的举措本文就如何针对小学高年级学生的心理变化，采用科学的管理方法，做好学生的思想道德工作谈几点看法 一、根据小学高年级学生身心发生的变化而改变管理方法 在小学班级管理中，往往会出现这样的一些现象：同一个教师，把他（她）放在低年级做班主任，他（她）会把班级管理得井然有序，而让他（她）做高年级的班主任，他（她）却管不了学生；同一批的学生，同一个教师做班主任，在中年级段温驯乖巧，而一到五年级下半学期却变得桀骜不驯，让班主任感到棘手这是什么缘故呢？原因可能是多方面的，但我认为学生发生了变化而班主任的管理方法没有跟着变化是导致问题发生的最主要原因随着年龄的增加，高年级学生的心理发展发生了很大的变化主要有：1、高年级学生度过了从低年级进行各种活动时依赖班主任到独立活动的过渡的成长期，“自我”观念开始成形，他们（她们）认为自己已经长大，不愿意让老师、家长过多的干涉，即有了“小大人心理”。

2、低年级学生的思维方式一般是比较单一的正向思维，而到了高年级，学生的逆向思维开始发展，独立意识和自我意识也日益增强，他们希望能摆脱成人的监护和束缚，容易产生逆反心理，做出逆反行为3、学生都具有“向师性”的心理特点，即希望自己能得到教师的关注与爱护，心底深处潜在着一份尊重教师，愿意接受教师教育的自然倾向的情感但学生的这种“向师性”情感在不同的年龄阶段有不同的表现在小学低年级的学生眼中，老师是最崇高、最伟大的，是心里的“神”我们经常听到小学生对家长说的一句口头禅：“这是我们老师说的”，言下之意，教师的话是绝对正确的，是理随着年龄的增长，到了小学高年级，由于学生已具备了一定的知识和观察、判断问题的能力，这时，教师广博的知识，模范的行为，崇高的品质，敬业的精神，则成为学生热爱教师，尊重教师的主要原因也就是说学生已经学会了“听其言，观其行”评价教师4、竞争心日益增强5、情感不再像低年级那样外露、浅显、不自觉，学会了包装自己的喜怒哀乐的感情针对学生这一心理变化，1、采用民主管理，发挥学生的主体作用、采用民主管理，发挥学生的主体作用高年级学生心智日渐成熟，要求被尊重、重视的意识增强，我们不妨顺着学生的心理要求向著名的教育家魏书生学习，班级事务和学生“商量、再商量。

学期初，和学生商量制定班级目标、班规班纪，探讨实施措施；制度实施中，和学生一起查漏补缺；学期结束，和学生一起总结得失学生的主体意识得到尊重，贯彻执行制度的积极性自然就会高涨，效果出奇地好记得几年前，我曾经接过一个五年级班，这班学生纪律散漫，对学校的各种规章制度都不“感冒”每天打扫清洁区和教室卫生就让我头痛，根据班干部的安排分组轮流值日，每次清洁不是有同学不到位就是有同学出工不出力，因此学校文明班检查，我班经常在“清洁”一项给扣分针对这种情况，我马上召开班会，摆出存在的问题，让学生各抒己见提出解决办法经过大家的商议，决定改变班干部指定分组的办法自由组合小组，选出组长进行逐日轮值，值日时如果完成得不好，被学校扣分，则第二天补值日直到不被扣分为止组合时如果有同学没有小组要，则自己一个人负责一天的值日决议通过，马上进行自由组合，果然有个别以前值日表现差的学生没有小组愿意接纳如果真的让这些同学自己一个人负责值日，清洁卫生一定也搞不好怎么办呢？于是我和他们商量是否愿意加入某个组，然后再做某组组员的思想工作同意接纳他们由于值日轮值制度是经过大家商量决定的，结果得到了彻底的贯彻，从此我班的“清洁”一项很少再被学校扣分。

分组时被同学孤立的个别“懒虫”害怕下次分组没有人要也变得积极起来我班的值日卫生工作再也不用操心2、做思想工作要让事实说话做思想工作要让事实说话高年级学生容易产生逆反心理产生对抗行为，和他们做思想工作时要注意艺术，讲道理摆事实训斥和劈头盖脸的批评最容易导致他们对着干语言重复，唠唠叨叨；或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远也会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理学生小冯个子高大，仗着力气大欺负小同学，常要一些小同学拿钱给他买零吃老师们教育他，他不以为然，认为要的是几角钱几元没有什么大不了为了让他认清其行为的危害性，我专门在互联网、报刊杂志上搜集了犯了他类似行为结果被法律惩处的案例的报道，和他一起阅读大量的事实让他震惊，让他认识到了其行为的严重后果，从而纠正了错误行为3、教师要少说漂亮话，多以身作则教师要少说漂亮话，多以身作则高年级学生的“向师性”的心理发生了改变，他们不但会听老师怎样说，更关注的是老师是怎样做的，仿效老师的做法因此，在高年级的学生的班级管理中，尤其要重视教师的身教作用喊破嗓子，不如做出样子如，夏天带学生到操场除杂草，如果班主任只躲在树荫下指手画脚的话，哪怕你说的话再动听，劳动纪律再严明，学生的劳动热情也决不会高到哪儿去。

相反，如果班主任都能顶烈日挥锄铲草的话，偷懒的学生自然就会少正可谓教师其身正，学生不令而行，教师其身不正，学生有令不行教育学生要诚信，教师首先就要做到诚信教师在学生中不可说大话，说漂亮话，做“说话的巨人、行动的矮子”，也不可随便许诺而要言行一致，说话算数，以诚育诚4、班级中建立竞争机制，创造竞争气氛班级中建立竞争机制，创造竞争气氛高年级的学生精力充沛、竞争意识增强，针对他们的这一心理特点，开展竞选班干部和学习、纪律、卫生、体育等项目的竞赛活动，能激发学生高涨的积极性，把学生的时间精力吸引到校园、班级学习、思想的竞争中，减少他们与社会不法分子混在一起的机会在学习上，可要求学生每学期自己找一位竞争对手（水平相当），比成绩比进步学期结束，班主任对胜利者送上卡片，表达祝贺，勉励他们不断超越；对挑战失意者班主任则要帮助他们寻找失败的原因，激励他们重拾信心，不甘落后，急起直追而课间纪律、卫生、语言文明、作业、佩带红领巾等方面则开展小队竞赛效果会好些设立比赛规则，违规扣分，为班级争光添彩加分，每个月末统计好分数，看哪小队分数最高，分数高的小队将获得“神秘”礼物——有时派小礼物，有时带学生出外游玩……（对于高年级的学生，单纯的口头褒奖作用不大。

通过多种形式的竞争，培养学生的上进心5、广开沟通渠道，促进师生交流广开沟通渠道，促进师生交流高年级学生情感不再浅显、外露，不会像低年级学生那样走到老师面前有话直说，但并不表示他们没有交流及宣泄的需要有经验的教师常采用鼓励学生写周记、日记等形式进行师生对话，及时掌握学生的思想动态，把矛盾解决在萌芽状态，引导学生求真向善当今，师生在互联网上交流也是一种不错的选择小学高年级到初中阶段，被称为学生成长的“危险期”因为这一阶段是情趣、心理特征的形成阶段，该阶段对人一生的心理、性格都有重大的影响愿广大的小学高年级的班主任们和初中教师一起予以重视，有的放矢引导教育，帮助学生度过“危险期”0猪猪 bage 2008-12-4 2:23:50 116.16.187.* 举报 小学班级管理经验点滴小学班级管理经验点滴育人要从小抓起今天的儿童，是 21 世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这 个光荣而艰巨的任务他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们 在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪 律，勇于献身的一代新人他们能否健康成长，这关键是靠人的培养 班级是教育工作的基本阵地，同时也是学生成长的又一个摇篮。

它不仅有 提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任教育目的 能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至 关重要下面就班主任工作谈谈感受 一、以情动人，融入真情，全心呵护 在班级管理中，教师必须全身心投入自己的情感情感是人们对客观事物 与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心里活动中 具有广泛的影响，而且在人们的认知活动和实践活动中，尤其在班主任工作中， 具有十分重要的作用教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路 上的知心朋友和引路人班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演 好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚， 情理交融如张美玲在课间下楼梯时，不小心脚一扭成了骨折，我得知情况后 立即赶去，只见她躺在地上，双手捂着扭伤的脚，正在伤心地痛哭，此情此景 下，我二话不说抱起她便向医院跑去，及时进行治疗，还给她垫付了医药费 事后经常到医院去看望她，利用休息时间给她补习功课同学们受到我真情感 染，大家毫不犹豫掏出自己仅有的零花钱买东西去看她，张美玲同学的脸上露 出了开心的微笑我经常用爱去温暖学生的心灵，对特困生，经常问寒问暖， 冷了，把自己孩子的衣服给他们穿；饿了，买东西给他们吃。

就这样温暖了一 颗颗幼小的心灵，孩子们对我的敬佩之情由然而生，师生之间架起了一座座信 任的桥梁，他们也乐意和我推心置腹地谈学习、谈生活，从而班级管理收到了 良好的效果用爱去感染学生，教师对学生的爱全身心地投入是情感教育的重 要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生所以，没有真正的 爱，就没有真正的教育，教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感 受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想从而学会正确 处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件 二、大胆管理，严格纪律 应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性坚持多表扬、公开场合少点名 批评正面疏导的工作方法不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工 作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖实践证明：这样做效 果往往较好此外，要知人，做学生的知心朋友班主任了解学生、熟悉学生， 学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任如此，也就能 为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素 三、争取家长，建立家校，加强联系 家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。

家长的言谈举止文化情趣，对学 生有潜移默化的作用，因而作为教师必须根据学校教育的目的、要求，及时地 向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极 性，不断总结，推广家长教育子女的好做法、好经验每期开学我就建立了学 生家校联系册，册上有学生姓名、出生年月、父母姓名、家庭地址、联系， 以及任课教师，让老师、家长能随时联系，相互了解学生校内外的情况， 做到心中有数 综上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德 育工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的教育管理首当其冲，我们 必须遵循教育规律，认真做到“亲、勤”；认真教育好每一个学生，为社会主义 建设培养更多的合格人材099966666 2009-7-28 19:22:07 121.18.71.* 举报 新课程背景下班级管理方法的实践与探索有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心作为一名班主任，我一直在探索一种轻松快乐的管理方法，让我们从一些琐碎的小事中自我解放出来，让学生成为班级管理的主人，培养学生自我教育、自主管理的能力,这也正是新课改理念所倡导的。

下面就把我在班级管理方面探索和实践的点滴方法和大家共磋一、 做好开端教育工作,为新学期做好铺垫新学期开学，学生的思想处于游离、散漫的状态，如果在这段时间就抓住学生，稳住学生的心，那么在以后的班级管理中酒会取得事倍功半的效我通常是早做打算、早安排，如在去年的新学期开始，我针对五年级学生的特点，一周一个主题，一周一个习惯，分别是：遵守纪律、走好路队、抓好。