新课改下提高小学数学教学质量的几点措施.pdf

新课改下提高小学数学教学质量的几点措施新课改下提高小学数学教学质量的几点措施贵州省赤水市第一小学贵州省赤水市第一小学梁龙旭梁龙旭【摘要】 对于小学数学教学来讲， 新课改的实行对小学数学教学提出了新的要求，促进了小学数学教学的发展，使整个小学数学教学工作更加注重教学实效关键词】小学数学教学；教学质量；学生能力引言引言随着新的教学改革的推进，人们不断的提出向课堂教学要效率，要提高学生学习的效率， 提高课堂教学效率是在实现基本教学目标的基础上， 追求教学效益，这种追求是在完成教学任务的同时，培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础论文发表一、优化课堂教学一、优化课堂教学从实践教学的角度来讲，要想提高小学数学教学质量，就要从细节做起，深入分析小学数学教学过程的每一个环节，具体措施如下：1、优化教学设计环节，做好小学数学教学的引入环节在 小学数学教学中，教学设计环节很关键，只有做好了教学设计，才能很好的将教学内容引入课堂，进而实现正常的课堂教学教学设计是课堂教学之前的准备阶段， 做好了教学设计，对课堂教学有着重要的现实意义，可以有效的促进课堂教学的开展因此，我们在提高小学数学教学质量的时候，有必要从优化教学设计环节做 起。

2、有效利用课堂时间，提高小学数学课堂教学效率对 于小学数学教学来讲，课堂是主要的教学载体，多数的教学内容都是通过课堂来实现 因此要想提高小学数学教学质量，就一定要对课堂教学引起足够的重视我们 要利用有限的课堂时间，启发学生思维，增加学生的练习时间，争取在课堂时间内解决所有教学疑难问题，使学生能够实现高效率的学习，以此来提高小学数学课堂 教学效率3、丰富数学课堂内容，提高小学数学课堂教学效果提 高小学数学教学质量的目的就是保证学生能够有效掌握书本知识，并不断提高数学综合能力在这一前提之下，我们可以采取丰富数学课堂内容的方式，使学生能够 在数学课堂内学习更多的知识，使数学能力得到提高在目前的小学数学教学实践中， 增加数学课堂内容已经成为了普遍的做法， 从实际结果来看，无论是教学效果 还是学生的能力都得到了较大程度的提高4、创新数学教学模式，改变现有小学数学教学方法按 照新课改的要求，小学数学教学的一项重要任务就是要实现教学模式的创新， 使教学模式和教学方法能够适应教学发展的需要， 不断的为课堂教学服务经过分析发 现，现有的小学教学模式和教学方法与现实的教学形势有一定的差距， 我们有必要根据小学数学的教学形势创新现有教学模式，采用注重实效的教学方法，不断提高 教学质量。

5、树立学生为主体的教学理念，以学生为小学数学的教学主体在 小学数学教学中，我们要认识到学生的主体作用，要在教学过程中树立学生为主体的教学理念，尊重学生的个性，并有效利用学生的特点，采用因材施教的方法，对 小学生开展个性化的教学活动通过这种方式，小学生的学习积极性被充分调动起来 另外， 树立学生为主体的教学理念， 也是新课改的一项要求，所以，要想在新 课改下提高小学数学教学质量，就要以学生为教学主体，发挥学生的主体作用职称论文发表二、踏实数学基础二、踏实数学基础新 课程改革以来，人们一直在回避传统教学中的“双基”问题，好像只要一谈到“双基”就不是新课改了，把传统教学中的“双基”训练与新课改对立起来，可以说这 是对数学新课程标准的曲孵，正是由于当前存在着不同层面对新课程标准的误读形成了一种数学课堂教学中的漂浮现象，不少学生的基础知识不扎实、基本技能没 有形成，新课程改革的课堂不是对原有传统教学的全盘否定，它应是在保持传统教学中优秀成果的基础上进行的改革，只有这样，进行的改革才会有根，才会基础， 才能脚踏实地在鼓励学生自主、合作、探究的同时，不应忘记合作、探究的基础，如果失去了合作、探究所需要的最基本的基础知识，合作、探究只能成为 没有任何实际意义的形式，更何况。

缺乏必要的基础知识和基本技能，自主、合作、探究都无法实现的为此，今后的教学中，应把“双基”训练与自主、合作、探 究学习有机的整合起来，让学生在转变学习方式的同时，“双基”也得到全面的提升，三、注重教学方法三、注重教学方法当 前的教学中，更多的教师关注的是眼前的、短期的发展目标可能很多人会说，这没有错呀，但如果从学生成长的角度来说，未免过于偏颇了数学教学不应只关注 到学生眼前一点发展，更要关注学生今后学习数学的需要基于这样的认识，教学中，不能仅仅只教几个知识点，让学生会做题，考高分就行了而是要把学生学会学习，掌握相应的学习方法作为教学的重点，也就是要授“渔”，而不是授“鱼”因而，关注学生的发展就是要引导学生掌握了相应的学习方法，这不仅能提升 现有的学习效果，也能为他将来进入更高层次的学习奠定坚实的基础， 真正把关注学生短期发展与长远发展紧密结合起来，确保学生顺利成长教师职称论文发表四、紧密联系生活四、紧密联系生活小 学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位教师只有遵循学生心理活动的规律， 把学科特点和年龄、 心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学 如果教师用传统的＂老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练＂进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。

因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐， 减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣学生学习目的明确，学习态度端正， 是对提高学习积极性长时间起作用的因素教师要利用各种机会结合实际，不断向学 生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内 容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动 机例 如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积；再让学生想办法求出学校沙池的面积学生通过自己亲身实践，体 验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就 能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩结语结语总之，课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有创设更多的有效教学方式，立足于全体学生，着眼于学生发展，结合当地实际，灵活采用恰当的方法有效地实施素质教育， 让学生主动地去学习， 才能实现教学效率的高效化， 提高教学质量。

参考文献参考文献[1] 晏超， 浅谈如何提高小学数学教学质量[J]， 现代阅读，2008[2] 陈路徽， 运用多种教学策略，提高小学数学教学质量[J]， 中国校外教育，2009[3] 王玉辉， 浅谈如何提高小学数学课堂效率[J]，科教文汇，2011。