高中生物教材新增试验的剖析及研讨课件.ppt

高中生物必修教材新增实验的剖析及研讨高中生物必修教材新增实验的剖析及研讨长郡中学：邓毅萍长郡中学：邓毅萍长郡中学：邓毅萍长郡中学：邓毅萍YOUR SITE HERE一、一、一、一、新课程人教版必修教材和旧版教材实验的比较新课程人教版必修教材和旧版教材实验的比较新课程人教版必修教材和旧版教材实验的比较新课程人教版必修教材和旧版教材实验的比较新课程新课程 旧版教材旧版教材 1 1．使用高倍显微镜观察．使用高倍显微镜观察．使用高倍显微镜观察．使用高倍显微镜观察几种细胞几种细胞几种细胞几种细胞2 2．检测生物组织中的糖．检测生物组织中的糖．检测生物组织中的糖．检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质类、脂肪和蛋白质类、脂肪和蛋白质类、脂肪和蛋白质3 3．观察．观察．观察．观察DNADNA和和和和RNARNA在在在在细胞中的分布细胞中的分布细胞中的分布细胞中的分布4 4．体验制备细胞膜的方．体验制备细胞膜的方．体验制备细胞膜的方．体验制备细胞膜的方法法法法5 5．用高倍显微镜观察叶．用高倍显微镜观察叶．用高倍显微镜观察叶．用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体绿体和线粒体绿体和线粒体绿体和线粒体1 1．生物组织中还原糖、．生物组织中还原糖、．生物组织中还原糖、．生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定脂肪和蛋白质的鉴定脂肪和蛋白质的鉴定脂肪和蛋白质的鉴定2 2．用高倍显微镜观察叶．用高倍显微镜观察叶．用高倍显微镜观察叶．用高倍显微镜观察叶绿体绿体绿体绿体和细胞质流动和细胞质流动和细胞质流动和细胞质流动3 3．观察植物细胞的有丝．观察植物细胞的有丝．观察植物细胞的有丝．观察植物细胞的有丝分裂分裂分裂分裂4 4．比较过氧化氢酶和．比较过氧化氢酶和．比较过氧化氢酶和．比较过氧化氢酶和FeFe3 3＋＋＋＋的催化效率的催化效率的催化效率的催化效率5 5．探索淀粉酶对淀粉和．探索淀粉酶对淀粉和．探索淀粉酶对淀粉和．探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用蔗糖的作用蔗糖的作用蔗糖的作用YOUR SITE HERE一、新课程人教版必修教材和旧版教材实验的比较一、新课程人教版必修教材和旧版教材实验的比较一、新课程人教版必修教材和旧版教材实验的比较一、新课程人教版必修教材和旧版教材实验的比较新课程新课程 旧版教材旧版教材 6 6．尝试制作真核细胞的．尝试制作真核细胞的．尝试制作真核细胞的．尝试制作真核细胞的三维结构模型三维结构模型三维结构模型三维结构模型7 7．探究植物细胞的吸水．探究植物细胞的吸水．探究植物细胞的吸水．探究植物细胞的吸水和失水和失水和失水和失水8 8．比较过氧化氢在不同．比较过氧化氢在不同．比较过氧化氢在不同．比较过氧化氢在不同条件下的分解条件下的分解条件下的分解条件下的分解9 9．探究影响酶活性的条．探究影响酶活性的条．探究影响酶活性的条．探究影响酶活性的条件件件件1010．探究酵母菌细胞呼．探究酵母菌细胞呼．探究酵母菌细胞呼．探究酵母菌细胞呼吸的方式吸的方式吸的方式吸的方式6 6．叶绿体中色素的提取．叶绿体中色素的提取．叶绿体中色素的提取．叶绿体中色素的提取和分离和分离和分离和分离7 7．观察植物细胞的质壁．观察植物细胞的质壁．观察植物细胞的质壁．观察植物细胞的质壁分离与复原。

分离与复原分离与复原分离与复原8 8．植物向性运动的实验．植物向性运动的实验．植物向性运动的实验．植物向性运动的实验设计和观察设计和观察设计和观察设计和观察9 9．设计实验，观察生长．设计实验，观察生长．设计实验，观察生长．设计实验，观察生长素或生长素类似物对植素或生长素类似物对植素或生长素类似物对植素或生长素类似物对植物生长发育的影响（研物生长发育的影响（研物生长发育的影响（研物生长发育的影响（研究性课题）究性课题）究性课题）究性课题）YOUR SITE HERE一、新课程人教版必修教材和旧版教材实验的比较一、新课程人教版必修教材和旧版教材实验的比较一、新课程人教版必修教材和旧版教材实验的比较一、新课程人教版必修教材和旧版教材实验的比较新课程新课程 旧版教材旧版教材 1111．绿叶中色素的提取．绿叶中色素的提取．绿叶中色素的提取．绿叶中色素的提取和分离和分离和分离和分离1212．探究环境因素对光．探究环境因素对光．探究环境因素对光．探究环境因素对光合作用强度的影响合作用强度的影响合作用强度的影响合作用强度的影响1313．细胞大小与物质运．细胞大小与物质运．细胞大小与物质运．细胞大小与物质运输的关系输的关系输的关系输的关系1414．观察根尖分生组织．观察根尖分生组织．观察根尖分生组织．观察根尖分生组织细胞的有丝分裂细胞的有丝分裂细胞的有丝分裂细胞的有丝分裂1515．性状分离比的模拟．性状分离比的模拟．性状分离比的模拟．性状分离比的模拟1010．．．．DNADNA的粗提取与鉴的粗提取与鉴的粗提取与鉴的粗提取与鉴定定定定1111．制作．制作．制作．制作DNADNA双螺旋结双螺旋结双螺旋结双螺旋结构模型构模型构模型构模型1212．性状分离比的模拟．性状分离比的模拟．性状分离比的模拟．性状分离比的模拟实验实验实验实验1313．调查人群中的遗传．调查人群中的遗传．调查人群中的遗传．调查人群中的遗传病病病病1414．种群密度的取样调．种群密度的取样调．种群密度的取样调．种群密度的取样调查（实习查（实习查（实习查（实习3 3）））） YOUR SITE HERE一、新课程人教版必修教材和旧版教材实验的比较一、新课程人教版必修教材和旧版教材实验的比较一、新课程人教版必修教材和旧版教材实验的比较一、新课程人教版必修教材和旧版教材实验的比较新课程新课程 旧版教材旧版教材 1616．观察蝗虫精母细胞．观察蝗虫精母细胞．观察蝗虫精母细胞．观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片减数分裂固定装片减数分裂固定装片减数分裂固定装片1717．建立减数分裂中染．建立减数分裂中染．建立减数分裂中染．建立减数分裂中染色体变化的模型色体变化的模型色体变化的模型色体变化的模型1818．制作．制作．制作．制作DNADNA双螺旋结双螺旋结双螺旋结双螺旋结构模型构模型构模型构模型1919．低温诱导植物染色．低温诱导植物染色．低温诱导植物染色．低温诱导植物染色体数目的变化体数目的变化体数目的变化体数目的变化2020．调查人群中的遗传．调查人群中的遗传．调查人群中的遗传．调查人群中的遗传病病病病1515．设计并制作小生态．设计并制作小生态．设计并制作小生态．设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳瓶，观察生态系统的稳瓶，观察生态系统的稳瓶，观察生态系统的稳定性（实习定性（实习定性（实习定性（实习4 4））））1616．观察二氧化硫对植．观察二氧化硫对植．观察二氧化硫对植．观察二氧化硫对植物的影响物的影响物的影响物的影响YOUR SITE HERE一、新课程人教版必修教材和旧版教材实验的比较一、新课程人教版必修教材和旧版教材实验的比较一、新课程人教版必修教材和旧版教材实验的比较一、新课程人教版必修教材和旧版教材实验的比较新课程新课程 旧版教材旧版教材 2121．调查体温的日变化．调查体温的日变化．调查体温的日变化．调查体温的日变化规律规律规律规律2222．生物体维持．生物体维持．生物体维持．生物体维持pHpH稳定稳定稳定稳定的机制的机制的机制的机制2323．建立血糖调节的模．建立血糖调节的模．建立血糖调节的模．建立血糖调节的模型型型型2424．探究生长素类似物．探究生长素类似物．探究生长素类似物．探究生长素类似物促进插条生根的最适浓促进插条生根的最适浓促进插条生根的最适浓促进插条生根的最适浓度度度度YOUR SITE HERE一、新课程人教版必修教材和旧版教材实验的比较一、新课程人教版必修教材和旧版教材实验的比较一、新课程人教版必修教材和旧版教材实验的比较一、新课程人教版必修教材和旧版教材实验的比较新课程新课程 旧版教材旧版教材 2525．用样方法调查草地．用样方法调查草地．用样方法调查草地．用样方法调查草地中某种双子叶植物的种中某种双子叶植物的种中某种双子叶植物的种中某种双子叶植物的种群密度群密度群密度群密度2626．探究培养液中酵母．探究培养液中酵母．探究培养液中酵母．探究培养液中酵母种群数量的变化种群数量的变化种群数量的变化种群数量的变化2727．土壤中小动物类群．土壤中小动物类群．土壤中小动物类群．土壤中小动物类群丰富度的研究丰富度的研究丰富度的研究丰富度的研究2828．调查当地农田生态．调查当地农田生态．调查当地农田生态．调查当地农田生态系统中的能量流动情况系统中的能量流动情况系统中的能量流动情况系统中的能量流动情况YOUR SITE HERE一、新课程人教版必修教材和旧版教材实验的比较一、新课程人教版必修教材和旧版教材实验的比较一、新课程人教版必修教材和旧版教材实验的比较一、新课程人教版必修教材和旧版教材实验的比较新课程新课程 旧版教材旧版教材 2929．探究土壤微生物的．探究土壤微生物的．探究土壤微生物的．探究土壤微生物的分解作用分解作用分解作用分解作用3030．设计并制作生态缸，．设计并制作生态缸，．设计并制作生态缸，．设计并制作生态缸，观察其稳定性观察其稳定性观察其稳定性观察其稳定性 YOUR SITE HERE二、高中生物必修教材新增实验内容：二、高中生物必修教材新增实验内容：1．（．（1）使用高倍显微镜观察几种细胞）使用高倍显微镜观察几种细胞2．（．（3）观察）观察DNA和和RNA在细胞中的分布在细胞中的分布3．（．（4）体验制备细胞膜的方法）体验制备细胞膜的方法4．（．（5）用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体）用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体5．（．（6）尝试制作真核细胞的三维结构模型）尝试制作真核细胞的三维结构模型6．（．（10）探究酵母菌细胞呼吸的方式）探究酵母菌细胞呼吸的方式7．（．（12）探究环境因素对光合作用强度的影响）探究环境因素对光合作用强度的影响8．（．（13）细胞大小与物质运输的关系）细胞大小与物质运输的关系9．（．（16）观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片）观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片10．（．（17）建立减数分裂中染色体变化的模型）建立减数分裂中染色体变化的模型11．（．（19）低温诱导植物染色体数目的变化）低温诱导植物染色体数目的变化YOUR SITE HERE二、高中生物必修教材新增实验内容：二、高中生物必修教材新增实验内容：12．（．（21）调查体温的日变化规律）调查体温的日变化规律13．（．（22）生物体维持）生物体维持pH稳定的机制稳定的机制14．（．（23）建立血糖调节的模型）建立血糖调节的模型15．（．（24）探究生长素类似物促进插条生根的最适）探究生长素类似物促进插条生根的最适 浓度浓度16．（．（25）用样方法调查草地中某种双子叶植物的）用样方法调查草地中某种双子叶植物的 种群密度种群密度17．．．．（（26）探究培养液中酵母种群数量的变化）探究培养液中酵母种群数量的变化18．．．．（（27）土壤中小动物类群丰富度的研究）土壤中小动物类群丰富度的研究19．．．．（（（（28））））调查当地农田生态系统中的能量流动情况调查当地农田生态系统中的能量流动情况 20．．．．（（29）探究土壤微生物的分解作用）探究土壤微生物的分解作用YOUR SITE HERE三、使用高倍显微镜观察几种细胞：三、使用高倍显微镜观察几种细胞：1 1 单细胞生物单细胞生物单细胞生物单细胞生物 1.1 1.1乳酸菌乳酸菌乳酸菌乳酸菌 用牙签直接取少许购买的食用酸奶用牙签直接取少许购买的食用酸奶用牙签直接取少许购买的食用酸奶用牙签直接取少许购买的食用酸奶, , 置于载玻片上置于载玻片上置于载玻片上置于载玻片上的一滴清水中的一滴清水中的一滴清水中的一滴清水中, , 混匀混匀混匀混匀, , 制成临时装片观察。

高倍镜下可制成临时装片观察高倍镜下可制成临时装片观察高倍镜下可制成临时装片观察高倍镜下可见乳酸菌呈杆状见乳酸菌呈杆状见乳酸菌呈杆状见乳酸菌呈杆状, , 但细胞较小但细胞较小但细胞较小但细胞较小 1.2 1.2 真菌细胞真菌细胞真菌细胞真菌细胞————酵母菌酵母菌酵母菌酵母菌 在超市购买发面用的安琪酵母粉，取在超市购买发面用的安琪酵母粉，取在超市购买发面用的安琪酵母粉，取在超市购买发面用的安琪酵母粉，取5g5g的干酵母放的干酵母放的干酵母放的干酵母放入小烧杯中，加入入小烧杯中，加入入小烧杯中，加入入小烧杯中，加入50mL50mL清水，搅拌均匀后放置清水，搅拌均匀后放置清水，搅拌均匀后放置清水，搅拌均匀后放置15min,15min,即可分发给学生制作临时装片进行观察如果细胞核即可分发给学生制作临时装片进行观察如果细胞核即可分发给学生制作临时装片进行观察如果细胞核即可分发给学生制作临时装片进行观察如果细胞核观察不清楚观察不清楚观察不清楚观察不清楚, , 可用碘液进行染色也可以在上述配制好可用碘液进行染色也可以在上述配制好可用碘液进行染色也可以在上述配制好可用碘液进行染色。

也可以在上述配制好的培养液中加入少许葡萄糖，于的培养液中加入少许葡萄糖，于的培养液中加入少许葡萄糖，于的培养液中加入少许葡萄糖，于2020℃℃℃℃~25~25℃℃℃℃的室温培养的室温培养的室温培养的室温培养15~20min15~20min后，在显微镜下观察到酵母菌的出芽生殖后，在显微镜下观察到酵母菌的出芽生殖后，在显微镜下观察到酵母菌的出芽生殖后，在显微镜下观察到酵母菌的出芽生殖YOUR SITE HERE三、使用高倍显微镜观察几种细胞：三、使用高倍显微镜观察几种细胞： 1.3 1.3植物细胞植物细胞植物细胞植物细胞————衣藻衣藻衣藻衣藻 在春季和初夏季节，气温在在春季和初夏季节，气温在在春季和初夏季节，气温在在春季和初夏季节，气温在10-2010-20℃℃℃℃时，至有机质时，至有机质时，至有机质时，至有机质丰富而不流动的池塘、河沟、或雨后积水中收集绿色丰富而不流动的池塘、河沟、或雨后积水中收集绿色丰富而不流动的池塘、河沟、或雨后积水中收集绿色丰富而不流动的池塘、河沟、或雨后积水中收集绿色的水，易获得较纯种群的衣藻将培养液带回实验室的水，易获得较纯种群的衣藻。

将培养液带回实验室的水，易获得较纯种群的衣藻将培养液带回实验室的水，易获得较纯种群的衣藻将培养液带回实验室后应盛放在培养缸内，把培养缸放在避免阳光直射的后应盛放在培养缸内，把培养缸放在避免阳光直射的后应盛放在培养缸内，把培养缸放在避免阳光直射的后应盛放在培养缸内，把培养缸放在避免阳光直射的窗台上，并且每天需用玻璃棒搅动多次，以增加培养窗台上，并且每天需用玻璃棒搅动多次，以增加培养窗台上，并且每天需用玻璃棒搅动多次，以增加培养窗台上，并且每天需用玻璃棒搅动多次，以增加培养液中空气的含量实验观察时可用吸水纸吸去大多数液中空气的含量实验观察时可用吸水纸吸去大多数液中空气的含量实验观察时可用吸水纸吸去大多数液中空气的含量实验观察时可用吸水纸吸去大多数水分使其活动减缓，也可以在盖玻片一角滴入一滴稀水分使其活动减缓，也可以在盖玻片一角滴入一滴稀水分使其活动减缓，也可以在盖玻片一角滴入一滴稀水分使其活动减缓，也可以在盖玻片一角滴入一滴稀碘液，让它慢慢向内扩散，可以杀死固定衣藻，而且碘液，让它慢慢向内扩散，可以杀死固定衣藻，而且碘液，让它慢慢向内扩散，可以杀死固定衣藻，而且碘液，让它慢慢向内扩散，可以杀死固定衣藻，而且对鞭毛的显示有利。

对鞭毛的显示有利对鞭毛的显示有利对鞭毛的显示有利 YOUR SITE HERE三、使用高倍显微镜观察几种细胞：三、使用高倍显微镜观察几种细胞： 1.4 1.4 动物细胞动物细胞动物细胞动物细胞————草履虫草履虫草履虫草履虫 收集捆菜用的稻草，剔去杂质，不需要清洗，选收集捆菜用的稻草，剔去杂质，不需要清洗，选收集捆菜用的稻草，剔去杂质，不需要清洗，选收集捆菜用的稻草，剔去杂质，不需要清洗，选取稻草根部的材料并剪成取稻草根部的材料并剪成取稻草根部的材料并剪成取稻草根部的材料并剪成3-4cm3-4cm长，将若干剪好的长，将若干剪好的长，将若干剪好的长，将若干剪好的稻草放入一个大烧杯中稻草放入一个大烧杯中稻草放入一个大烧杯中稻草放入一个大烧杯中, ,加入清水至烧杯的加入清水至烧杯的加入清水至烧杯的加入清水至烧杯的2/32/3处处处处, , 烧烧烧烧杯口用透气的纱布封好杯口用透气的纱布封好杯口用透气的纱布封好杯口用透气的纱布封好, ,，避免污染培养液将烧杯，避免污染培养液将烧杯，避免污染培养液将烧杯，避免污染培养液将烧杯放在放在放在放在2525℃℃℃℃-30-30℃℃℃℃的室温下培养的室温下培养的室温下培养的室温下培养1 1天，此时就能长出大天，此时就能长出大天，此时就能长出大天，此时就能长出大量的草履虫。

如果冬天温度太低，可以适当延长培量的草履虫如果冬天温度太低，可以适当延长培量的草履虫如果冬天温度太低，可以适当延长培量的草履虫如果冬天温度太低，可以适当延长培养时间实验时可以直接取培养液制片观察，也可养时间实验时可以直接取培养液制片观察，也可养时间实验时可以直接取培养液制片观察，也可养时间实验时可以直接取培养液制片观察，也可以在载玻片上放少许棉花纤维，并用吸水纸吸去多以在载玻片上放少许棉花纤维，并用吸水纸吸去多以在载玻片上放少许棉花纤维，并用吸水纸吸去多以在载玻片上放少许棉花纤维，并用吸水纸吸去多余水分，这样可以减缓草履虫的运动，使观察更清余水分，这样可以减缓草履虫的运动，使观察更清余水分，这样可以减缓草履虫的运动，使观察更清余水分，这样可以减缓草履虫的运动，使观察更清晰 YOUR SITE HERE三、使用高倍显微镜观察几种细胞：三、使用高倍显微镜观察几种细胞： 2. 2. 多细胞生物多细胞生物多细胞生物多细胞生物 2.1 2.1真菌细胞真菌细胞真菌细胞真菌细胞————青霉菌青霉菌青霉菌青霉菌 将熟透的桔子放在塑料袋中将熟透的桔子放在塑料袋中将熟透的桔子放在塑料袋中将熟透的桔子放在塑料袋中, , 放置一段时间就可长出放置一段时间就可长出放置一段时间就可长出放置一段时间就可长出青霉。

取材时青霉取材时青霉取材时青霉取材时, , 在长有青霉的桔皮基部用镊子夹取少许在长有青霉的桔皮基部用镊子夹取少许在长有青霉的桔皮基部用镊子夹取少许在长有青霉的桔皮基部用镊子夹取少许制成临时装片如仅夹取端部制成临时装片如仅夹取端部制成临时装片如仅夹取端部制成临时装片如仅夹取端部, , 可能只看到孢子而看不可能只看到孢子而看不可能只看到孢子而看不可能只看到孢子而看不到菌丝 2.2 2.2 低等植物细胞低等植物细胞低等植物细胞低等植物细胞————水绵水绵水绵水绵 选择生长于清澈、水流缓慢的沟渠中呈绿色的水绵选择生长于清澈、水流缓慢的沟渠中呈绿色的水绵选择生长于清澈、水流缓慢的沟渠中呈绿色的水绵选择生长于清澈、水流缓慢的沟渠中呈绿色的水绵群体；此时，营养生长旺盛，藻群比较纯，混生的其他群体；此时，营养生长旺盛，藻群比较纯，混生的其他群体；此时，营养生长旺盛，藻群比较纯，混生的其他群体；此时，营养生长旺盛，藻群比较纯，混生的其他丝藻、解体的水绵及杂质都很少用镊子轻轻挑取一些丝藻、解体的水绵及杂质都很少用镊子轻轻挑取一些丝藻、解体的水绵及杂质都很少用镊子轻轻挑取一些丝藻、解体的水绵及杂质都很少。

用镊子轻轻挑取一些水绵放进装有水绵放进装有水绵放进装有水绵放进装有2/32/3渠水的烧杯或广口瓶中，在瓶口盖上透渠水的烧杯或广口瓶中，在瓶口盖上透渠水的烧杯或广口瓶中，在瓶口盖上透渠水的烧杯或广口瓶中，在瓶口盖上透气的纱布，然后，在室内见光处静放气的纱布，然后，在室内见光处静放气的纱布，然后，在室内见光处静放气的纱布，然后，在室内见光处静放1 1～～～～2 2天（切忌强光天（切忌强光天（切忌强光天（切忌强光直射），即可制片观察直射），即可制片观察直射），即可制片观察直射），即可制片观察 YOUR SITE HERE三、使用高倍显微镜观察几种细胞：三、使用高倍显微镜观察几种细胞： 2.3 2.3 高等植物细胞高等植物细胞高等植物细胞高等植物细胞————⑴⑴⑴⑴黑藻黑藻黑藻黑藻 收集黑藻，实验前先放在光照收集黑藻，实验前先放在光照收集黑藻，实验前先放在光照收集黑藻，实验前先放在光照﹑ ﹑ ﹑ ﹑室温条件下培养选室温条件下培养选室温条件下培养选室温条件下培养选取新鲜幼嫩的黑藻叶片，直接制片就可观察，还可以观取新鲜幼嫩的黑藻叶片，直接制片就可观察，还可以观取新鲜幼嫩的黑藻叶片，直接制片就可观察，还可以观取新鲜幼嫩的黑藻叶片，直接制片就可观察，还可以观察到叶绿体和细胞质流动。

用完剩下的黑藻可以放入水察到叶绿体和细胞质流动用完剩下的黑藻可以放入水察到叶绿体和细胞质流动用完剩下的黑藻可以放入水察到叶绿体和细胞质流动用完剩下的黑藻可以放入水池中培养池中培养池中培养池中培养 2.4 2.4 高等植物细胞高等植物细胞高等植物细胞高等植物细胞————⑵⑵⑵⑵洋葱鳞片叶洋葱鳞片叶洋葱鳞片叶洋葱鳞片叶 将买来的洋葱最外层表皮剥开，选用新鲜的鳞片叶将买来的洋葱最外层表皮剥开，选用新鲜的鳞片叶将买来的洋葱最外层表皮剥开，选用新鲜的鳞片叶将买来的洋葱最外层表皮剥开，选用新鲜的鳞片叶切成片状如果外表皮紫色较明显可以直接制片观察，切成片状如果外表皮紫色较明显可以直接制片观察，切成片状如果外表皮紫色较明显可以直接制片观察，切成片状如果外表皮紫色较明显可以直接制片观察，如果颜色较淡可将鳞片叶用保鲜袋包好放入冰箱，在保如果颜色较淡可将鳞片叶用保鲜袋包好放入冰箱，在保如果颜色较淡可将鳞片叶用保鲜袋包好放入冰箱，在保如果颜色较淡可将鳞片叶用保鲜袋包好放入冰箱，在保鲜温度下放置鲜温度下放置鲜温度下放置鲜温度下放置2-32-3天，内外表皮都能呈现出明显的紫色，天，内外表皮都能呈现出明显的紫色，天，内外表皮都能呈现出明显的紫色，天，内外表皮都能呈现出明显的紫色，且内表皮在显微镜下能看到明显的细胞核。

且内表皮在显微镜下能看到明显的细胞核且内表皮在显微镜下能看到明显的细胞核且内表皮在显微镜下能看到明显的细胞核YOUR SITE HERE三、使用高倍显微镜观察几种细胞：三、使用高倍显微镜观察几种细胞： 2.5 2.5 高等植物细胞高等植物细胞高等植物细胞高等植物细胞————⑶⑶⑶⑶ 菠菜菠菜菠菜菠菜选新鲜的菠菜叶选新鲜的菠菜叶选新鲜的菠菜叶选新鲜的菠菜叶, , 在下表皮处在下表皮处在下表皮处在下表皮处( (下表皮气孔数量多下表皮气孔数量多下表皮气孔数量多下表皮气孔数量多) )用刀用刀用刀用刀片划一个小口片划一个小口片划一个小口片划一个小口, , 沿着小口用镊子撕下一小块表皮沿着小口用镊子撕下一小块表皮沿着小口用镊子撕下一小块表皮沿着小口用镊子撕下一小块表皮, , 制成临制成临制成临制成临时装片观察时可识别和区分保卫细胞和表皮细胞时装片观察时可识别和区分保卫细胞和表皮细胞时装片观察时可识别和区分保卫细胞和表皮细胞时装片观察时可识别和区分保卫细胞和表皮细胞, , 同同同同时可以寻找表皮下带有一些绿色叶肉细胞的视野时可以寻找表皮下带有一些绿色叶肉细胞的视野时可以寻找表皮下带有一些绿色叶肉细胞的视野时可以寻找表皮下带有一些绿色叶肉细胞的视野, , 观察观察观察观察叶肉细胞中的叶绿体。

叶肉细胞中的叶绿体叶肉细胞中的叶绿体叶肉细胞中的叶绿体 YOUR SITE HERE三、使用高倍显微镜观察几种细胞：三、使用高倍显微镜观察几种细胞： 2.6 2.6动物细胞动物细胞动物细胞动物细胞————⑴⑴⑴⑴鸡血鸡血鸡血鸡血 要观察鸡血中的红细胞和白细胞要观察鸡血中的红细胞和白细胞要观察鸡血中的红细胞和白细胞要观察鸡血中的红细胞和白细胞, , 首先需要配制抗凝首先需要配制抗凝首先需要配制抗凝首先需要配制抗凝剂剂剂剂, , 一般采用草酸盐抗凝剂或柠檬酸钠抗凝剂一般采用草酸盐抗凝剂或柠檬酸钠抗凝剂一般采用草酸盐抗凝剂或柠檬酸钠抗凝剂一般采用草酸盐抗凝剂或柠檬酸钠抗凝剂, ,前者的配前者的配前者的配前者的配制原料是制原料是制原料是制原料是: : 草酸铵草酸铵草酸铵草酸铵1. 2 g1. 2 g、草酸钾、草酸钾、草酸钾、草酸钾0. 8 g0. 8 g、、、、40%40%甲醛溶液甲醛溶液甲醛溶液甲醛溶液( ( 防止霉菌生长防止霉菌生长防止霉菌生长防止霉菌生长) 1 ) 1 mLmL、蒸馏水、蒸馏水、蒸馏水、蒸馏水( (加至加至加至加至100 100 mLmL); ); 后者只需后者只需后者只需后者只需配制配制配制配制0.1g/mL0.1g/mL的柠檬酸钠溶液。

取的柠檬酸钠溶液取的柠檬酸钠溶液取的柠檬酸钠溶液取180mL180mL新鲜的鸡血倒新鲜的鸡血倒新鲜的鸡血倒新鲜的鸡血倒入烧杯，与入烧杯，与入烧杯，与入烧杯，与100mL100mL质量浓度为质量浓度为质量浓度为质量浓度为0.1g/mL0.1g/mL的柠檬酸钠混合，的柠檬酸钠混合，的柠檬酸钠混合，的柠檬酸钠混合，同时用玻璃棒搅拌，使之充分混合实验前，用生理盐同时用玻璃棒搅拌，使之充分混合实验前，用生理盐同时用玻璃棒搅拌，使之充分混合实验前，用生理盐同时用玻璃棒搅拌，使之充分混合实验前，用生理盐水稀释鸡血溶液，取稀释后的溶液制成临时装片进行观水稀释鸡血溶液，取稀释后的溶液制成临时装片进行观水稀释鸡血溶液，取稀释后的溶液制成临时装片进行观水稀释鸡血溶液，取稀释后的溶液制成临时装片进行观察，显微镜下鸡的红细胞体积较大察，显微镜下鸡的红细胞体积较大察，显微镜下鸡的红细胞体积较大察，显微镜下鸡的红细胞体积较大, , 呈卵圆形呈卵圆形呈卵圆形呈卵圆形, , 有细胞核有细胞核有细胞核有细胞核 YOUR SITE HERE三、使用高倍显微镜观察几种细胞：三、使用高倍显微镜观察几种细胞： 2.7 2.7 动物细胞动物细胞动物细胞动物细胞————⑵⑵⑵⑵人的口腔上皮人的口腔上皮人的口腔上皮人的口腔上皮 在洁净的载玻片中央滴一滴生理盐水，用消毒牙签在在洁净的载玻片中央滴一滴生理盐水，用消毒牙签在在洁净的载玻片中央滴一滴生理盐水，用消毒牙签在在洁净的载玻片中央滴一滴生理盐水，用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下，把牙签上附有自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下，把牙签上附有自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下，把牙签上附有自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下，把牙签上附有碎屑的一端，放在生理盐水中涂抹几下，即可盖片观察。

碎屑的一端，放在生理盐水中涂抹几下，即可盖片观察碎屑的一端，放在生理盐水中涂抹几下，即可盖片观察碎屑的一端，放在生理盐水中涂抹几下，即可盖片观察也可以加入一滴稀碘液，使上皮细胞染色，使观察更清也可以加入一滴稀碘液，使上皮细胞染色，使观察更清也可以加入一滴稀碘液，使上皮细胞染色，使观察更清也可以加入一滴稀碘液，使上皮细胞染色，使观察更清晰YOUR SITE HERE四、观察四、观察DNADNA和和RNARNA在细胞中的分布在细胞中的分布 ：：1. 1. 简化的实验方法简化的实验方法（（（（1 1）））） 在干净的载玻片上滴加一滴现配的吡罗红甲基绿在干净的载玻片上滴加一滴现配的吡罗红甲基绿在干净的载玻片上滴加一滴现配的吡罗红甲基绿在干净的载玻片上滴加一滴现配的吡罗红甲基绿 染色剂2 2）））） 撕取洋葱内表皮，置于染色液中撕取洋葱内表皮，置于染色液中撕取洋葱内表皮，置于染色液中撕取洋葱内表皮，置于染色液中3 3）））） 染色染色染色染色1 min1 min4 4）））） 盖上盖玻片，吸去多余染液，显微镜观察盖上盖玻片，吸去多余染液，显微镜观察盖上盖玻片，吸去多余染液，显微镜观察。

盖上盖玻片，吸去多余染液，显微镜观察YOUR SITE HERE四、观察四、观察DNADNA和和RNARNA在细胞中的分布在细胞中的分布 ：：2 2．实验的改进研究．实验的改进研究ⅡⅡⅡⅡ 改进后的实验步骤改进后的实验步骤改进后的实验步骤改进后的实验步骤 2. 1 2. 1 观察人口腔上皮细胞观察人口腔上皮细胞观察人口腔上皮细胞观察人口腔上皮细胞DNA DNA 和和和和RNARNA的分布的分布的分布的分布 ①①①①用消用消用消用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下, , 把牙把牙把牙把牙签上附有碎屑的一端签上附有碎屑的一端签上附有碎屑的一端签上附有碎屑的一端, , 在载玻片上旋转地涂抹几下涂在载玻片上旋转地涂抹几下涂在载玻片上旋转地涂抹几下涂在载玻片上旋转地涂抹几下涂抹时尽量将液滴晕开抹时尽量将液滴晕开抹时尽量将液滴晕开抹时尽量将液滴晕开; ; ②②②②滴滴滴滴1 1滴甲基绿吡罗红染色剂在滴甲基绿吡罗红染色剂在滴甲基绿吡罗红染色剂在滴甲基绿吡罗红染色剂在载玻片上载玻片上载玻片上载玻片上, , 染色染色染色染色5min; 5min; ③③③③盖上盖玻片盖上盖玻片盖上盖玻片盖上盖玻片, , 用显微镜观察用显微镜观察用显微镜观察用显微镜观察; ; ④④④④低倍镜观察低倍镜观察低倍镜观察低倍镜观察: : 选择染色均匀、色泽浅的区域选择染色均匀、色泽浅的区域选择染色均匀、色泽浅的区域选择染色均匀、色泽浅的区域, , 移至视野移至视野移至视野移至视野中央中央中央中央, , 将物像调节清晰将物像调节清晰将物像调节清晰将物像调节清晰; ; ⑤⑤⑤⑤换换换换40×40×物镜观察物镜观察物镜观察物镜观察: : 调节细准焦调节细准焦调节细准焦调节细准焦螺旋螺旋螺旋螺旋, , 观察细胞核和细胞质的染色情况。

观察细胞核和细胞质的染色情况观察细胞核和细胞质的染色情况观察细胞核和细胞质的染色情况YOUR SITE HERE四、观察四、观察DNADNA和和RNARNA在细胞中的分布在细胞中的分布 ：： 2. 2 2. 2 观察洋葱鳞片叶内表皮细胞观察洋葱鳞片叶内表皮细胞观察洋葱鳞片叶内表皮细胞观察洋葱鳞片叶内表皮细胞DNADNA和和和和RNA RNA 的分的分的分的分布布布布 ①①①①在洁净的载玻片上滴加在洁净的载玻片上滴加在洁净的载玻片上滴加在洁净的载玻片上滴加2 2滴质量分数为滴质量分数为滴质量分数为滴质量分数为4%4%的的的的HClHCl溶溶溶溶液液液液; ; ②②②②在洋葱鳞片叶内表皮上用刀片划出一个在洋葱鳞片叶内表皮上用刀片划出一个在洋葱鳞片叶内表皮上用刀片划出一个在洋葱鳞片叶内表皮上用刀片划出一个“ “井井井井” ”字字字字, , “ “井井井井” ”字中央的正方形边长约为字中央的正方形边长约为字中央的正方形边长约为字中央的正方形边长约为0. 5cm, 0. 5cm, 用镊子将正方形用镊子将正方形用镊子将正方形用镊子将正方形的洋葱内表皮轻轻撕下的洋葱内表皮轻轻撕下的洋葱内表皮轻轻撕下的洋葱内表皮轻轻撕下, , 尽量避免材料上带上叶肉细胞。

尽量避免材料上带上叶肉细胞尽量避免材料上带上叶肉细胞尽量避免材料上带上叶肉细胞将撕下的洋葱内表皮平展在载玻片的将撕下的洋葱内表皮平展在载玻片的将撕下的洋葱内表皮平展在载玻片的将撕下的洋葱内表皮平展在载玻片的HClHCl溶液中溶液中溶液中溶液中, , 水解水解水解水解5min; 5min; ③③③③用质量分数为用质量分数为用质量分数为用质量分数为1% 1% 的的的的NaHCONaHCO3 3 溶液反复清洗材溶液反复清洗材溶液反复清洗材溶液反复清洗材料料料料3 3次次次次, , 直到材料下方不会产生气泡为止清洗中应注意直到材料下方不会产生气泡为止清洗中应注意直到材料下方不会产生气泡为止清洗中应注意直到材料下方不会产生气泡为止清洗中应注意将材料中的气泡轻轻地驱赶出去将材料中的气泡轻轻地驱赶出去将材料中的气泡轻轻地驱赶出去将材料中的气泡轻轻地驱赶出去, , 但不能损坏材料但不能损坏材料但不能损坏材料但不能损坏材料; ; ④④④④用吸水纸吸干载玻片上以及材料周围的液体用吸水纸吸干载玻片上以及材料周围的液体用吸水纸吸干载玻片上以及材料周围的液体用吸水纸吸干载玻片上以及材料周围的液体; ; ⑤⑤⑤⑤滴滴滴滴1 1滴滴滴滴甲基绿吡罗红染色剂在材料上甲基绿吡罗红染色剂在材料上甲基绿吡罗红染色剂在材料上甲基绿吡罗红染色剂在材料上, , 染色染色染色染色5min; 5min; ⑥⑥⑥⑥盖上盖玻盖上盖玻盖上盖玻盖上盖玻片片片片, , 用显微镜观察。

用显微镜观察用显微镜观察用显微镜观察YOUR SITE HERE四、观察四、观察DNADNA和和RNARNA在细胞中的分布在细胞中的分布 ：：3 3．实验的改进．实验的改进ⅠⅠⅠⅠ取口腔上皮细胞制片取口腔上皮细胞制片取口腔上皮细胞制片取口腔上皮细胞制片 改进方法：不配制质量分数为改进方法：不配制质量分数为改进方法：不配制质量分数为改进方法：不配制质量分数为0.9%0.9%的的的的NaClNaCl 溶液，溶液，溶液，溶液，而是在制口腔上皮细胞临时装片时，在洁净的载玻片上而是在制口腔上皮细胞临时装片时，在洁净的载玻片上而是在制口腔上皮细胞临时装片时，在洁净的载玻片上而是在制口腔上皮细胞临时装片时，在洁净的载玻片上直接滴一滴自来水，直接滴一滴自来水，直接滴一滴自来水，直接滴一滴自来水， 因为自来水里会含有因为自来水里会含有因为自来水里会含有因为自来水里会含有ClCl- -，，，，FeFe3+3+等等等等无机离子，不会使口腔上皮细胞马上皱缩或吸水膨胀无机离子，不会使口腔上皮细胞马上皱缩或吸水膨胀无机离子，不会使口腔上皮细胞马上皱缩或吸水膨胀无机离子，不会使口腔上皮细胞马上皱缩或吸水膨胀。

另外，在涂好材料后要马上到酒精灯上将涂有口腔上皮另外，在涂好材料后要马上到酒精灯上将涂有口腔上皮另外，在涂好材料后要马上到酒精灯上将涂有口腔上皮另外，在涂好材料后要马上到酒精灯上将涂有口腔上皮细胞的载玻片烘干，通过这样处理既可以获得满意的实细胞的载玻片烘干，通过这样处理既可以获得满意的实细胞的载玻片烘干，通过这样处理既可以获得满意的实细胞的载玻片烘干，通过这样处理既可以获得满意的实验效果，又可以减少教师的工作强度验效果，又可以减少教师的工作强度验效果，又可以减少教师的工作强度验效果，又可以减少教师的工作强度 YOUR SITE HERE四、观察四、观察DNADNA和和RNARNA在细胞中的分布在细胞中的分布 ：：3 3．实验的改进．实验的改进ⅡⅡⅡⅡ水解水解水解水解 改进方法：在洁净的载玻片靠一端的地方用油性笔改进方法：在洁净的载玻片靠一端的地方用油性笔改进方法：在洁净的载玻片靠一端的地方用油性笔改进方法：在洁净的载玻片靠一端的地方用油性笔画一圆圈，画一圆圈，画一圆圈，画一圆圈， 在圆圈内完成临时装片的制作在圆圈内完成临时装片的制作在圆圈内完成临时装片的制作在圆圈内完成临时装片的制作。

ⅡⅡⅡⅡ 冲洗涂片冲洗涂片冲洗涂片冲洗涂片 冲洗时，可以用自来水缓水流冲洗冲洗时，可以用自来水缓水流冲洗冲洗时，可以用自来水缓水流冲洗冲洗时，可以用自来水缓水流冲洗ⅤⅤⅤⅤ 染色染色染色染色 改进方法：改进方法：改进方法：改进方法： 将吡罗红甲基绿染色剂滴将吡罗红甲基绿染色剂滴将吡罗红甲基绿染色剂滴将吡罗红甲基绿染色剂滴2 2 滴在载玻片滴在载玻片滴在载玻片滴在载玻片上，染色时间缩短为上，染色时间缩短为上，染色时间缩短为上，染色时间缩短为2 min2 min，先用自来水缓水流冲洗一，先用自来水缓水流冲洗一，先用自来水缓水流冲洗一，先用自来水缓水流冲洗一下，洗去浮色，再用吸水纸吸去载玻片上的水，盖上盖下，洗去浮色，再用吸水纸吸去载玻片上的水，盖上盖下，洗去浮色，再用吸水纸吸去载玻片上的水，盖上盖下，洗去浮色，再用吸水纸吸去载玻片上的水，盖上盖玻片，观察装片玻片，观察装片玻片，观察装片玻片，观察装片YOUR SITE HERE五、体验制备细胞膜的方法五、体验制备细胞膜的方法 ：：1 1．体验制备细胞膜的方法．体验制备细胞膜的方法 1.1 1.1实验材料获取的方法实验材料获取的方法实验材料获取的方法实验材料获取的方法 1.1.1 1.1.1 购买购买购买购买1 1 只兔子，从其耳部静脉抽取新鲜血液立只兔子，从其耳部静脉抽取新鲜血液立只兔子，从其耳部静脉抽取新鲜血液立只兔子，从其耳部静脉抽取新鲜血液立刻稀释于生理盐水中。

每刻稀释于生理盐水中每刻稀释于生理盐水中每刻稀释于生理盐水中每100 100 mLmL生理盐水，稀释血液生理盐水，稀释血液生理盐水，稀释血液生理盐水，稀释血液少于少于少于少于2.5 2.5 mLmL由于红细胞稀释浓度极低，血液难以凝聚由于红细胞稀释浓度极低，血液难以凝聚由于红细胞稀释浓度极低，血液难以凝聚由于红细胞稀释浓度极低，血液难以凝聚探究表明，探究表明，探究表明，探究表明，1 mL/100 1 mL/100 mLmL 的红细胞稀释液，其红细胞数的红细胞稀释液，其红细胞数的红细胞稀释液，其红细胞数的红细胞稀释液，其红细胞数量足够观察以一个年级量足够观察以一个年级量足够观察以一个年级量足够观察以一个年级1010个班级计算，只需抽取较少个班级计算，只需抽取较少个班级计算，只需抽取较少个班级计算，只需抽取较少的血液的血液的血液的血液5 5 mLmL 配成配成配成配成500 500 mLmL稀释液，即能满足实验稀释液，即能满足实验稀释液，即能满足实验稀释液，即能满足实验 1.1.2. 1.1.2. 配制体积分数为配制体积分数为配制体积分数为配制体积分数为8%8%的柠檬酸钠约的柠檬酸钠约的柠檬酸钠约的柠檬酸钠约400 400 mLmL。

将将兔子断颈取血置于柠檬酸钠溶液中，静置两昼夜，取下兔子断颈取血置于柠檬酸钠溶液中，静置两昼夜，取下兔子断颈取血置于柠檬酸钠溶液中，静置两昼夜，取下兔子断颈取血置于柠檬酸钠溶液中，静置两昼夜，取下层红细胞约层红细胞约层红细胞约层红细胞约1 1 mLmL 稀释于稀释于稀释于稀释于100mL 100mL 生理盐水中待用探究生理盐水中待用探究生理盐水中待用探究生理盐水中待用探究表明，通过抗凝剂处理后的血细胞未受到影响，实验效表明，通过抗凝剂处理后的血细胞未受到影响，实验效表明，通过抗凝剂处理后的血细胞未受到影响，实验效表明，通过抗凝剂处理后的血细胞未受到影响，实验效果同样明显果同样明显果同样明显果同样明显YOUR SITE HERE五、体验制备细胞膜的方法五、体验制备细胞膜的方法 ：：1.21.2实验获得成功的技巧实验获得成功的技巧实验获得成功的技巧实验获得成功的技巧 1.2.1. 1.2.1. 取红细胞稀释液一小滴置于洁净的载玻片上取红细胞稀释液一小滴置于洁净的载玻片上取红细胞稀释液一小滴置于洁净的载玻片上取红细胞稀释液一小滴置于洁净的载玻片上（细胞稀释液应少一些为宜，最好盖上盖玻片不要有溢（细胞稀释液应少一些为宜，最好盖上盖玻片不要有溢（细胞稀释液应少一些为宜，最好盖上盖玻片不要有溢（细胞稀释液应少一些为宜，最好盖上盖玻片不要有溢出，这样有利于后面清水的扩散）。

在高倍显微镜下找出，这样有利于后面清水的扩散）在高倍显微镜下找出，这样有利于后面清水的扩散）在高倍显微镜下找出，这样有利于后面清水的扩散）在高倍显微镜下找到红细胞到红细胞到红细胞到红细胞 1.2.2. 1.2.2. 在盖玻片一侧滴一滴清水在盖玻片一侧滴一滴清水在盖玻片一侧滴一滴清水在盖玻片一侧滴一滴清水 1.2.3. 1.2.3. 滴了清水后不应马上用吸水纸在另一侧吸引，滴了清水后不应马上用吸水纸在另一侧吸引，滴了清水后不应马上用吸水纸在另一侧吸引，滴了清水后不应马上用吸水纸在另一侧吸引，应让清水自然扩散应让清水自然扩散应让清水自然扩散应让清水自然扩散 1.2.4. 1.2.4. 当清水进入时，细胞会快速流动，不易观察此当清水进入时，细胞会快速流动，不易观察此当清水进入时，细胞会快速流动，不易观察此当清水进入时，细胞会快速流动，不易观察此时可以稍微等一下，时可以稍微等一下，时可以稍微等一下，时可以稍微等一下， 待红细胞流动速度有所减慢时，待红细胞流动速度有所减慢时，待红细胞流动速度有所减慢时，待红细胞流动速度有所减慢时，再微调细准焦看清红细胞，移动载玻片，寻找一个靠清再微调细准焦看清红细胞，移动载玻片，寻找一个靠清再微调细准焦看清红细胞，移动载玻片，寻找一个靠清再微调细准焦看清红细胞，移动载玻片，寻找一个靠清水边沿的细胞群进行观察。

水边沿的细胞群进行观察水边沿的细胞群进行观察水边沿的细胞群进行观察 YOUR SITE HERE五、体验制备细胞膜的方法五、体验制备细胞膜的方法 ：：1.3 1.3 实验现象实验现象实验现象实验现象 采用兔子的红细胞作为实验材料，不会观察到教材中采用兔子的红细胞作为实验材料，不会观察到教材中采用兔子的红细胞作为实验材料，不会观察到教材中采用兔子的红细胞作为实验材料，不会观察到教材中所说的细胞凹陷消失、体积增大破裂的实验现象实验所说的细胞凹陷消失、体积增大破裂的实验现象实验所说的细胞凹陷消失、体积增大破裂的实验现象实验所说的细胞凹陷消失、体积增大破裂的实验现象实验现象仅为细胞逐渐消失，先消失的细胞大多靠近清水一现象仅为细胞逐渐消失，先消失的细胞大多靠近清水一现象仅为细胞逐渐消失，先消失的细胞大多靠近清水一现象仅为细胞逐渐消失，先消失的细胞大多靠近清水一侧，消失快的细胞在侧，消失快的细胞在侧，消失快的细胞在侧，消失快的细胞在2-3 s 2-3 s 内结束，消失慢的也不超过内结束，消失慢的也不超过内结束，消失慢的也不超过内结束，消失慢的也不超过30-40 s 30-40 s YOUR SITE HERE五、体验制备细胞膜的方法五、体验制备细胞膜的方法 ：：2 2．实验改进．实验改进 首先，在选材上，可以改用兔子或小白鼠的血液。

首先，在选材上，可以改用兔子或小白鼠的血液首先，在选材上，可以改用兔子或小白鼠的血液首先，在选材上，可以改用兔子或小白鼠的血液 其次，在血液和生理盐水的配比上，其次，在血液和生理盐水的配比上，其次，在血液和生理盐水的配比上，其次，在血液和生理盐水的配比上， 100 100 mLmL 的生的生的生的生理盐水中加入理盐水中加入理盐水中加入理盐水中加入5 5 mLmL 血液，这个浓度最为适合血液，这个浓度最为适合血液，这个浓度最为适合血液，这个浓度最为适合 另外就是方法步骤上另外就是方法步骤上另外就是方法步骤上另外就是方法步骤上 ，首先，在载玻片上滴，首先，在载玻片上滴，首先，在载玻片上滴，首先，在载玻片上滴1 1 滴红滴红滴红滴红细胞稀释液，盖上盖玻片，制作成临时装片在高倍细胞稀释液，盖上盖玻片，制作成临时装片在高倍细胞稀释液，盖上盖玻片，制作成临时装片在高倍细胞稀释液，盖上盖玻片，制作成临时装片在高倍镜下观察到清晰的细胞之后，用滴管在盖玻片的一侧，镜下观察到清晰的细胞之后，用滴管在盖玻片的一侧，镜下观察到清晰的细胞之后，用滴管在盖玻片的一侧，镜下观察到清晰的细胞之后，用滴管在盖玻片的一侧，滴加滴加滴加滴加1 1 滴蒸馏水，并用滴管牵引，使水滴布满盖玻片一滴蒸馏水，并用滴管牵引，使水滴布满盖玻片一滴蒸馏水，并用滴管牵引，使水滴布满盖玻片一滴蒸馏水，并用滴管牵引，使水滴布满盖玻片一侧的边缘，另一侧用吸水纸吸引。

当视野下观察到细侧的边缘，另一侧用吸水纸吸引当视野下观察到细侧的边缘，另一侧用吸水纸吸引当视野下观察到细侧的边缘，另一侧用吸水纸吸引当视野下观察到细胞流动速度加快时，胞流动速度加快时，胞流动速度加快时，胞流动速度加快时， 取走吸水纸，然后在盖玻片的另取走吸水纸，然后在盖玻片的另取走吸水纸，然后在盖玻片的另取走吸水纸，然后在盖玻片的另一侧滴加一侧滴加一侧滴加一侧滴加1 1 滴蒸馏水，同样用滴管牵引，滴蒸馏水，同样用滴管牵引，滴蒸馏水，同样用滴管牵引，滴蒸馏水，同样用滴管牵引， 使水布满盖使水布满盖使水布满盖使水布满盖玻片另一侧的边缘玻片另一侧的边缘玻片另一侧的边缘玻片另一侧的边缘 YOUR SITE HERE六、探究酵母菌细胞呼吸的方式六、探究酵母菌细胞呼吸的方式 ：：1 1 1 1．实验的几点探讨及改进．实验的几点探讨及改进．实验的几点探讨及改进．实验的几点探讨及改进 探讨探讨探讨探讨1 1：酵母菌细胞培养的时间：酵母菌细胞培养的时间：酵母菌细胞培养的时间：酵母菌细胞培养的时间 YOUR SITE HERE六、探究酵母菌细胞呼吸的方式六、探究酵母菌细胞呼吸的方式 ：：1 1 1 1．实验的几点探讨及改进．实验的几点探讨及改进．实验的几点探讨及改进．实验的几点探讨及改进 探讨探讨探讨探讨1 1：酵母菌细胞培养的时间：酵母菌细胞培养的时间：酵母菌细胞培养的时间：酵母菌细胞培养的时间 酵母菌细胞消耗完培养液中的葡萄糖以后，酵母菌细胞消耗完培养液中的葡萄糖以后，酵母菌细胞消耗完培养液中的葡萄糖以后，酵母菌细胞消耗完培养液中的葡萄糖以后， 再用再用再用再用酸性条件下的重铬酸钾溶液来检测其中是否有酒精产生。

酸性条件下的重铬酸钾溶液来检测其中是否有酒精产生酸性条件下的重铬酸钾溶液来检测其中是否有酒精产生酸性条件下的重铬酸钾溶液来检测其中是否有酒精产生当用斐林试剂检测不出培养液中的葡萄糖存在时，当用斐林试剂检测不出培养液中的葡萄糖存在时，当用斐林试剂检测不出培养液中的葡萄糖存在时，当用斐林试剂检测不出培养液中的葡萄糖存在时， 就就就就可以对酵母菌细胞呼吸是否产生酒精进行检测，可以对酵母菌细胞呼吸是否产生酒精进行检测，可以对酵母菌细胞呼吸是否产生酒精进行检测，可以对酵母菌细胞呼吸是否产生酒精进行检测， 而不而不而不而不一定必须照教材中所要求的培养一定必须照教材中所要求的培养一定必须照教材中所要求的培养一定必须照教材中所要求的培养8 8～～～～10 h10 h而且在具体而且在具体而且在具体而且在具体的实验中，的实验中，的实验中，的实验中， 应该增加检测培养液中是否还有葡萄糖这应该增加检测培养液中是否还有葡萄糖这应该增加检测培养液中是否还有葡萄糖这应该增加检测培养液中是否还有葡萄糖这一操作，如果检测不出葡萄糖，然后再用酸性重铬酸钾一操作，如果检测不出葡萄糖，然后再用酸性重铬酸钾一操作，如果检测不出葡萄糖，然后再用酸性重铬酸钾一操作，如果检测不出葡萄糖，然后再用酸性重铬酸钾检测其中是否有酒精，这样实验才更严谨。

检测其中是否有酒精，这样实验才更严谨检测其中是否有酒精，这样实验才更严谨检测其中是否有酒精，这样实验才更严谨 YOUR SITE HERE六、探究酵母菌细胞呼吸的方式六、探究酵母菌细胞呼吸的方式 ：：1.1.1.1.实验的几点探讨及改进实验的几点探讨及改进实验的几点探讨及改进实验的几点探讨及改进 探讨探讨探讨探讨2 2：实验中酵母菌细胞有氧呼吸装置的通气时间：实验中酵母菌细胞有氧呼吸装置的通气时间：实验中酵母菌细胞有氧呼吸装置的通气时间：实验中酵母菌细胞有氧呼吸装置的通气时间 酵母菌细胞培养时要连续通气酵母菌细胞培养时要连续通气酵母菌细胞培养时要连续通气酵母菌细胞培养时要连续通气YOUR SITE HERE六、探究酵母菌细胞呼吸的方式六、探究酵母菌细胞呼吸的方式 ：：1.1.1.1.实验的几点探讨及改进实验的几点探讨及改进实验的几点探讨及改进实验的几点探讨及改进 探讨探讨探讨探讨3 3：探究酵母菌无氧呼吸产物装置排气管的设置：探究酵母菌无氧呼吸产物装置排气管的设置：探究酵母菌无氧呼吸产物装置排气管的设置：探究酵母菌无氧呼吸产物装置排气管的设置 YOUR SITE HERE六、探究酵母菌细胞呼吸的方式六、探究酵母菌细胞呼吸的方式 ：：1.1.1.1.实验的几点探讨及改进实验的几点探讨及改进实验的几点探讨及改进实验的几点探讨及改进 酵母菌细胞的培养时间不一定要酵母菌细胞的培养时间不一定要酵母菌细胞的培养时间不一定要酵母菌细胞的培养时间不一定要8 8～～～～10 h10 h，当培，当培，当培，当培养液中没有葡萄糖时就可以停止培养；养液中没有葡萄糖时就可以停止培养；养液中没有葡萄糖时就可以停止培养；养液中没有葡萄糖时就可以停止培养； 酵母菌细胞酵母菌细胞酵母菌细胞酵母菌细胞有氧呼吸装置需要一直充气至培养液中的葡萄糖消有氧呼吸装置需要一直充气至培养液中的葡萄糖消有氧呼吸装置需要一直充气至培养液中的葡萄糖消有氧呼吸装置需要一直充气至培养液中的葡萄糖消耗完；无氧呼吸装置的排气管要取消。

耗完；无氧呼吸装置的排气管要取消耗完；无氧呼吸装置的排气管要取消耗完；无氧呼吸装置的排气管要取消 YOUR SITE HERE六、探究酵母菌细胞呼吸的方式六、探究酵母菌细胞呼吸的方式 ：：2 2 2 2．快速简便的．快速简便的．快速简便的．快速简便的“ “探究酵母菌细胞的呼吸方式探究酵母菌细胞的呼吸方式探究酵母菌细胞的呼吸方式探究酵母菌细胞的呼吸方式” ”的实验的实验的实验的实验 2.1 2.1 提前活化酵母菌，缩短静等时间提前活化酵母菌，缩短静等时间提前活化酵母菌，缩短静等时间提前活化酵母菌，缩短静等时间 实验前实验前实验前实验前2 2～～～～3 h3 h，，，， 取葡萄糖和酵母菌若干倒入烧杯中，取葡萄糖和酵母菌若干倒入烧杯中，取葡萄糖和酵母菌若干倒入烧杯中，取葡萄糖和酵母菌若干倒入烧杯中，加入适量蒸馏水，加入适量蒸馏水，加入适量蒸馏水，加入适量蒸馏水， 搅拌均匀，搅拌均匀，搅拌均匀，搅拌均匀， 使其活化，快速繁殖使其活化，快速繁殖使其活化，快速繁殖使其活化，快速繁殖如环境温度低，可将烧杯放到如环境温度低，可将烧杯放到如环境温度低，可将烧杯放到如环境温度低，可将烧杯放到2525℃℃℃℃左右的水中保温培养，左右的水中保温培养，左右的水中保温培养，左右的水中保温培养，使酵母菌生命旺盛且数量多。

使酵母菌生命旺盛且数量多使酵母菌生命旺盛且数量多使酵母菌生命旺盛且数量多YOUR SITE HERE六、探究酵母菌细胞呼吸的方式六、探究酵母菌细胞呼吸的方式 ：：2.2 2.2 锥形瓶改用注射器，节省实验时间锥形瓶改用注射器，节省实验时间锥形瓶改用注射器，节省实验时间锥形瓶改用注射器，节省实验时间 2.2.1 2.2.1 实验操作：实验操作：实验操作：实验操作：①①①①取取取取2 2 支洁净的支洁净的支洁净的支洁净的20 20 mLmL 注射器，注射器，注射器，注射器， 分别分别分别分别标号为标号为标号为标号为A A、、、、B B在200 200 mLmL 烧杯中倒入烧杯中倒入烧杯中倒入烧杯中倒入150 150 mLmL 的葡萄糖溶液的葡萄糖溶液的葡萄糖溶液的葡萄糖溶液后，加入后，加入后，加入后，加入50 50 mLmL 活化的酵母菌液活化的酵母菌液活化的酵母菌液活化的酵母菌液②②②②将将将将A A 注射器的活塞取注射器的活塞取注射器的活塞取注射器的活塞取出，末端用胶带纸粘住一小块湿润的石蕊试纸后，再将出，末端用胶带纸粘住一小块湿润的石蕊试纸后，再将出，末端用胶带纸粘住一小块湿润的石蕊试纸后，再将出，末端用胶带纸粘住一小块湿润的石蕊试纸后，再将A A 注射器的活塞缓慢推入注射腔内，保留一段空气柱。

注射器的活塞缓慢推入注射腔内，保留一段空气柱注射器的活塞缓慢推入注射腔内，保留一段空气柱注射器的活塞缓慢推入注射腔内，保留一段空气柱YOUR SITE HERE六、探究酵母菌细胞呼吸的方式六、探究酵母菌细胞呼吸的方式 ：：2.2 2.2 锥形瓶改用注射器，节省实验时间锥形瓶改用注射器，节省实验时间锥形瓶改用注射器，节省实验时间锥形瓶改用注射器，节省实验时间 2.2.1 2.2.1 实验操作：实验操作：实验操作：实验操作： YOUR SITE HERE六、探究酵母菌细胞呼吸的方式六、探究酵母菌细胞呼吸的方式 ：：2.2 2.2 锥形瓶改用注射器，节省实验时间锥形瓶改用注射器，节省实验时间锥形瓶改用注射器，节省实验时间锥形瓶改用注射器，节省实验时间 2.2.1 2.2.1 实验操作：实验操作：实验操作：实验操作：③③③③用用用用A A 注射器缓慢吸入注射器缓慢吸入注射器缓慢吸入注射器缓慢吸入10 10 mLmL 酵母菌酵母菌酵母菌酵母菌培养液，垂直放置，去掉针头，迅速用粘有凡士林的橡皮培养液，垂直放置，去掉针头，迅速用粘有凡士林的橡皮培养液，垂直放置，去掉针头，迅速用粘有凡士林的橡皮培养液，垂直放置，去掉针头，迅速用粘有凡士林的橡皮塞套住塞套住塞套住塞套住A A 注射器前端小孔（图注射器前端小孔（图注射器前端小孔（图注射器前端小孔（图2 2 所示）。

注意培养液不能所示）注意培养液不能所示）注意培养液不能所示）注意培养液不能触及石蕊试纸触及石蕊试纸触及石蕊试纸触及石蕊试纸④④④④B B 注射器吸入注射器吸入注射器吸入注射器吸入12 12 mLmL酵母菌培养液，把酵母菌培养液，把酵母菌培养液，把酵母菌培养液，把注射器垂直向上，排尽注射器中的气体，注射器垂直向上，排尽注射器中的气体，注射器垂直向上，排尽注射器中的气体，注射器垂直向上，排尽注射器中的气体， 同时通过刻度控同时通过刻度控同时通过刻度控同时通过刻度控制制制制2 2 支注射器内溶液相等再用带有凡士林的橡皮塞封住支注射器内溶液相等再用带有凡士林的橡皮塞封住支注射器内溶液相等再用带有凡士林的橡皮塞封住支注射器内溶液相等再用带有凡士林的橡皮塞封住B B 注射器小孔，注射器上下倒位，垂直静置（图注射器小孔，注射器上下倒位，垂直静置（图注射器小孔，注射器上下倒位，垂直静置（图注射器小孔，注射器上下倒位，垂直静置（图3 3 所示） YOUR SITE HERE六、探究酵母菌细胞呼吸的方式六、探究酵母菌细胞呼吸的方式 ：：2.2 2.2 锥形瓶改用注射器，节省实验时间锥形瓶改用注射器，节省实验时间锥形瓶改用注射器，节省实验时间锥形瓶改用注射器，节省实验时间 2.2.2 2.2.2 实验现象与结论：实验现象与结论：实验现象与结论：实验现象与结论：10 10 多分钟后，多分钟后，多分钟后，多分钟后， 注射器注射器注射器注射器A A内试内试内试内试纸逐渐变红，注射器纸逐渐变红，注射器纸逐渐变红，注射器纸逐渐变红，注射器B B 内活塞上升形成气柱（图内活塞上升形成气柱（图内活塞上升形成气柱（图内活塞上升形成气柱（图4 4 所所所所示），示），示），示）， 这表明有氧呼吸和无氧呼吸都能产生这表明有氧呼吸和无氧呼吸都能产生这表明有氧呼吸和无氧呼吸都能产生这表明有氧呼吸和无氧呼吸都能产生COCO2 2。

向向2 2 支注射器内分别滴加支注射器内分别滴加支注射器内分别滴加支注射器内分别滴加0.5 0.5 mLmL 溶有溶有溶有溶有0.1 g 0.1 g 重铬酸钾的浓重铬酸钾的浓重铬酸钾的浓重铬酸钾的浓硫酸溶液，轻轻振荡，只有注射器硫酸溶液，轻轻振荡，只有注射器硫酸溶液，轻轻振荡，只有注射器硫酸溶液，轻轻振荡，只有注射器B B 内变成灰绿色内变成灰绿色内变成灰绿色内变成灰绿色（图（图（图（图5 5 所示），说明酵母菌只有在无氧条件下产生酒所示），说明酵母菌只有在无氧条件下产生酒所示），说明酵母菌只有在无氧条件下产生酒所示），说明酵母菌只有在无氧条件下产生酒精YOUR SITE HERE六、探究酵母菌细胞呼吸的方式六、探究酵母菌细胞呼吸的方式 ：：3 3 3 3．．．．“ “探究酵母菌细胞呼吸的方式探究酵母菌细胞呼吸的方式探究酵母菌细胞呼吸的方式探究酵母菌细胞呼吸的方式” ”实验研究及改进实验研究及改进实验研究及改进实验研究及改进 3.1 3.1 选择材料选择材料选择材料选择材料 干酵母干酵母干酵母干酵母 YOUR SITE HERE六、探究酵母菌细胞呼吸的方式六、探究酵母菌细胞呼吸的方式 ：：3.2 3.2 实验装置的改进实验装置的改进实验装置的改进实验装置的改进 ⑴⑴⑴⑴. . 有氧呼吸实验装置的改进。

有氧呼吸实验装置的改进有氧呼吸实验装置的改进有氧呼吸实验装置的改进YOUR SITE HERE六、探究酵母菌细胞呼吸的方式六、探究酵母菌细胞呼吸的方式 ：：3.2 3.2 实验装置的改进实验装置的改进实验装置的改进实验装置的改进 ⑵⑵⑵⑵. . 使用植物油层使酵母菌进行无氧呼吸使用植物油层使酵母菌进行无氧呼吸使用植物油层使酵母菌进行无氧呼吸使用植物油层使酵母菌进行无氧呼吸 改进后装置改进后装置原装置原装置YOUR SITE HERE六、探究酵母菌细胞呼吸的方式六、探究酵母菌细胞呼吸的方式 ：：3.3 3.3 实验时间设定的改进实验时间设定的改进实验时间设定的改进实验时间设定的改进 50 min 50 min 已经达到可检测的程度了，且实验现象对比非常已经达到可检测的程度了，且实验现象对比非常已经达到可检测的程度了，且实验现象对比非常已经达到可检测的程度了，且实验现象对比非常明显明显明显明显 3.4 3.4 实验注意事项实验注意事项实验注意事项实验注意事项 ⑴⑴⑴⑴. . 实验前必须检验装置气密性（特别是盛酵母菌培养实验前必须检验装置气密性（特别是盛酵母菌培养实验前必须检验装置气密性（特别是盛酵母菌培养实验前必须检验装置气密性（特别是盛酵母菌培养液的容器），部分学生探究失败的原因就是装置的气密性不液的容器），部分学生探究失败的原因就是装置的气密性不液的容器），部分学生探究失败的原因就是装置的气密性不液的容器），部分学生探究失败的原因就是装置的气密性不严，导致细胞呼吸产生的严，导致细胞呼吸产生的严，导致细胞呼吸产生的严，导致细胞呼吸产生的COCO2 2不能全部通入澄清石灰水中。

不能全部通入澄清石灰水中不能全部通入澄清石灰水中不能全部通入澄清石灰水中 ⑵⑵⑵⑵. . 不同的酵母菌材料其活性不一样，不同的酵母菌材料其活性不一样，不同的酵母菌材料其活性不一样，不同的酵母菌材料其活性不一样， 实验前应做预实实验前应做预实实验前应做预实实验前应做预实验以确定酵母菌的适宜用量验以确定酵母菌的适宜用量验以确定酵母菌的适宜用量验以确定酵母菌的适宜用量 ⑶⑶⑶⑶. . 保持培养液温度在保持培养液温度在保持培养液温度在保持培养液温度在2525～～～～35 35 ℃℃℃℃，，，， 并尽量保证有氧呼吸并尽量保证有氧呼吸并尽量保证有氧呼吸并尽量保证有氧呼吸培养液中不产生无氧呼吸，即不产生酒精，否则有氧呼吸与培养液中不产生无氧呼吸，即不产生酒精，否则有氧呼吸与培养液中不产生无氧呼吸，即不产生酒精，否则有氧呼吸与培养液中不产生无氧呼吸，即不产生酒精，否则有氧呼吸与无氧呼吸培养液检测结果会一样无氧呼吸培养液检测结果会一样无氧呼吸培养液检测结果会一样无氧呼吸培养液检测结果会一样YOUR SITE HERE六、探究酵母菌细胞呼吸的方式六、探究酵母菌细胞呼吸的方式 ：：4 4 4 4．酵母菌呼吸方式实验装置的改良及拓展应用．酵母菌呼吸方式实验装置的改良及拓展应用．酵母菌呼吸方式实验装置的改良及拓展应用．酵母菌呼吸方式实验装置的改良及拓展应用 4.1 4.1 实验装置的改良实验装置的改良实验装置的改良实验装置的改良 4.1 4.1. 1. 1改良后的实验装置改良后的实验装置改良后的实验装置改良后的实验装置 YOUR SITE HERE六、探究酵母菌细胞呼吸的方式六、探究酵母菌细胞呼吸的方式 ：：4 4 4 4．酵母菌呼吸方式实验装置的改良及拓展应用．酵母菌呼吸方式实验装置的改良及拓展应用．酵母菌呼吸方式实验装置的改良及拓展应用．酵母菌呼吸方式实验装置的改良及拓展应用 4.1 4.1 实验装置的改良实验装置的改良实验装置的改良实验装置的改良 4.1. 2 4.1. 2 改良后的优点改良后的优点改良后的优点改良后的优点 ①①①①节省了器材和试剂节省了器材和试剂节省了器材和试剂节省了器材和试剂: : 不需太不需太不需太不需太多的锥形瓶和导气管多的锥形瓶和导气管多的锥形瓶和导气管多的锥形瓶和导气管, , 试剂则可省去澄清的石灰水试剂则可省去澄清的石灰水试剂则可省去澄清的石灰水试剂则可省去澄清的石灰水; ; ②②②②操作简单操作简单操作简单操作简单, , 且改良后的装置只要直接观察有色液滴的且改良后的装置只要直接观察有色液滴的且改良后的装置只要直接观察有色液滴的且改良后的装置只要直接观察有色液滴的移动即可移动即可移动即可移动即可; ; ③③③③ 使实验的结果更精确、更具有说服力。

使实验的结果更精确、更具有说服力使实验的结果更精确、更具有说服力使实验的结果更精确、更具有说服力改良后的装置二内分别盛放的是清水和葡萄糖酵母菌改良后的装置二内分别盛放的是清水和葡萄糖酵母菌改良后的装置二内分别盛放的是清水和葡萄糖酵母菌改良后的装置二内分别盛放的是清水和葡萄糖酵母菌溶液溶液溶液溶液, , 故酵母菌若进行的是有氧呼吸故酵母菌若进行的是有氧呼吸故酵母菌若进行的是有氧呼吸故酵母菌若进行的是有氧呼吸, , 则有色液滴不移则有色液滴不移则有色液滴不移则有色液滴不移动动动动; ; 若酵母菌进行的是酒精发酵若酵母菌进行的是酒精发酵若酵母菌进行的是酒精发酵若酵母菌进行的是酒精发酵, , 则有色液滴向右移动则有色液滴向右移动则有色液滴向右移动则有色液滴向右移动YOUR SITE HERE六、探究酵母菌细胞呼吸的方式六、探究酵母菌细胞呼吸的方式 ：：4.1 4.1 实验装置的改良实验装置的改良实验装置的改良实验装置的改良 4.1. 3 4.1. 3 改进的原理改进的原理改进的原理改进的原理 改改改改良良良良后后后后的的的的装装装装置置置置一一一一可可可可用用用用于于于于探探探探究究究究酵酵酵酵母母母母菌菌菌菌是是是是否否否否可可可可以以以以进进进进行行行行有有有有氧氧氧氧呼呼呼呼吸吸吸吸, , 若若若若其其其其可可可可以以以以, , 则则则则改改改改良良良良后后后后的的的的装装装装置置置置一一一一会会会会因因因因锥锥锥锥形形形形瓶瓶瓶瓶中中中中的氧气消耗而造成有色液滴向左移动。

的氧气消耗而造成有色液滴向左移动的氧气消耗而造成有色液滴向左移动的氧气消耗而造成有色液滴向左移动 改良后的装置二可用于探究酵母菌是否可以进改良后的装置二可用于探究酵母菌是否可以进改良后的装置二可用于探究酵母菌是否可以进改良后的装置二可用于探究酵母菌是否可以进行无氧呼吸行无氧呼吸行无氧呼吸行无氧呼吸, , 若其可以若其可以若其可以若其可以, , 则改良后的装置二会因锥形则改良后的装置二会因锥形则改良后的装置二会因锥形则改良后的装置二会因锥形瓶中的瓶中的瓶中的瓶中的COCO2 2 的增加而造成有色液滴向右移动的增加而造成有色液滴向右移动的增加而造成有色液滴向右移动的增加而造成有色液滴向右移动YOUR SITE HERE七、细胞大小与物质运输的关系七、细胞大小与物质运输的关系 ：：1 1 1 1．模拟实验的改进探究．模拟实验的改进探究．模拟实验的改进探究．模拟实验的改进探究 1.1 1.1 根据教材实验的不足引导学生探究改进思路根据教材实验的不足引导学生探究改进思路根据教材实验的不足引导学生探究改进思路根据教材实验的不足引导学生探究改进思路 能否换成安全一点的试剂能否换成安全一点的试剂能否换成安全一点的试剂能否换成安全一点的试剂 ？？？？ 能否找到生活中常见的、柔软的、容易切成块的能否找到生活中常见的、柔软的、容易切成块的能否找到生活中常见的、柔软的、容易切成块的能否找到生活中常见的、柔软的、容易切成块的东西来代替琼脂块东西来代替琼脂块东西来代替琼脂块东西来代替琼脂块 ？？？？ 改进方案：改进方案：改进方案：改进方案：①①①①含石蕊的琼脂块放在醋酸（因为醋含石蕊的琼脂块放在醋酸（因为醋含石蕊的琼脂块放在醋酸（因为醋含石蕊的琼脂块放在醋酸（因为醋酸比盐酸和氢氧化钠都安全）中。

酸比盐酸和氢氧化钠都安全）中酸比盐酸和氢氧化钠都安全）中酸比盐酸和氢氧化钠都安全）中②②②②用淀粉琼脂块代用淀粉琼脂块代用淀粉琼脂块代用淀粉琼脂块代替酚酞琼脂块放在碘液中替酚酞琼脂块放在碘液中替酚酞琼脂块放在碘液中替酚酞琼脂块放在碘液中③③③③用豆腐块放在含红墨水用豆腐块放在含红墨水用豆腐块放在含红墨水用豆腐块放在含红墨水的清水中的清水中的清水中的清水中④④④④用豆腐块放在双缩脲试剂中用豆腐块放在双缩脲试剂中用豆腐块放在双缩脲试剂中用豆腐块放在双缩脲试剂中 YOUR SITE HERE七、细胞大小与物质运输的关系七、细胞大小与物质运输的关系 ：： 1 1 1 1．模拟实验的改进探究．模拟实验的改进探究．模拟实验的改进探究．模拟实验的改进探究 1.2 1.2 根据学生的改进方案引领学生实验探究根据学生的改进方案引领学生实验探究根据学生的改进方案引领学生实验探究根据学生的改进方案引领学生实验探究 1.3 1.3 根据实验探究结果，简单总结如下：根据实验探究结果，简单总结如下：根据实验探究结果，简单总结如下：根据实验探究结果，简单总结如下： YOUR SITE HERE七、细胞大小与物质运输的关系七、细胞大小与物质运输的关系 ：： 1.3 1.3根据实验探究结果，简单总结如下：根据实验探究结果，简单总结如下：根据实验探究结果，简单总结如下：根据实验探究结果，简单总结如下： 认为豆腐块放在滴有红墨水的清水中为最佳方案。

认为豆腐块放在滴有红墨水的清水中为最佳方案认为豆腐块放在滴有红墨水的清水中为最佳方案认为豆腐块放在滴有红墨水的清水中为最佳方案YOUR SITE HERE七、细胞大小与物质运输的关系七、细胞大小与物质运输的关系 ：：2 2 2 2．模拟实验的改进．模拟实验的改进．模拟实验的改进．模拟实验的改进 2.12.1、改进之一、改进之一、改进之一、改进之一 第一种方案：含石蕊的琼脂块放在醋酸中用第一种方案：含石蕊的琼脂块放在醋酸中用第一种方案：含石蕊的琼脂块放在醋酸中用第一种方案：含石蕊的琼脂块放在醋酸中用醋酸比用盐酸和氢氧化钠安全）醋酸比用盐酸和氢氧化钠安全）醋酸比用盐酸和氢氧化钠安全）醋酸比用盐酸和氢氧化钠安全） 第二种方案：含淀粉的琼脂块放在碘液中无第二种方案：含淀粉的琼脂块放在碘液中无第二种方案：含淀粉的琼脂块放在碘液中无第二种方案：含淀粉的琼脂块放在碘液中无腐蚀性，较安全）腐蚀性，较安全）腐蚀性，较安全）腐蚀性，较安全）YOUR SITE HERE七、细胞大小与物质运输的关系七、细胞大小与物质运输的关系 ：：2.22.2、改进之二、改进之二、改进之二、改进之二 第一，用塑料胶片制作的正方体模具，能直接获得正第一，用塑料胶片制作的正方体模具，能直接获得正第一，用塑料胶片制作的正方体模具，能直接获得正第一，用塑料胶片制作的正方体模具，能直接获得正方体琼脂块，避免了原来的用长方体琼脂块切割成正方方体琼脂块，避免了原来的用长方体琼脂块切割成正方方体琼脂块，避免了原来的用长方体琼脂块切割成正方方体琼脂块，避免了原来的用长方体琼脂块切割成正方体的麻烦，且尺寸精确，外表光滑，所获数据更精确。

体的麻烦，且尺寸精确，外表光滑，所获数据更精确体的麻烦，且尺寸精确，外表光滑，所获数据更精确体的麻烦，且尺寸精确，外表光滑，所获数据更精确 第二，用琼脂球代替琼脂块由于球体更接近细胞的第二，用琼脂球代替琼脂块由于球体更接近细胞的第二，用琼脂球代替琼脂块由于球体更接近细胞的第二，用琼脂球代替琼脂块由于球体更接近细胞的形状，琼脂球的制备可以用中药丸塑料壳做模具同样形状，琼脂球的制备可以用中药丸塑料壳做模具同样形状，琼脂球的制备可以用中药丸塑料壳做模具同样形状，琼脂球的制备可以用中药丸塑料壳做模具同样避免了切割琼脂块的麻烦避免了切割琼脂块的麻烦避免了切割琼脂块的麻烦避免了切割琼脂块的麻烦 第三，观察结果时用刀片将琼脂块切分成三份，中间第三，观察结果时用刀片将琼脂块切分成三份，中间第三，观察结果时用刀片将琼脂块切分成三份，中间第三，观察结果时用刀片将琼脂块切分成三份，中间的那份作为观察和测量对象，颜色对比明显的那份作为观察和测量对象，颜色对比明显的那份作为观察和测量对象，颜色对比明显的那份作为观察和测量对象，颜色对比明显2.32.3、改进之三、改进之三、改进之三、改进之三 白梨块代替琼脂块放在红墨水（红酒）中。

也可以用白梨块代替琼脂块放在红墨水（红酒）中也可以用白梨块代替琼脂块放在红墨水（红酒）中也可以用白梨块代替琼脂块放在红墨水（红酒）中也可以用豆腐块等放在红（或蓝）墨水中材料易得，省去制豆腐块等放在红（或蓝）墨水中材料易得，省去制豆腐块等放在红（或蓝）墨水中材料易得，省去制豆腐块等放在红（或蓝）墨水中材料易得，省去制备琼脂块的麻烦）备琼脂块的麻烦）备琼脂块的麻烦）备琼脂块的麻烦）YOUR SITE HERE七、细胞大小与物质运输的关系七、细胞大小与物质运输的关系 ：：4 4 4 4．细胞大小和物质运输的关系实验的改进．细胞大小和物质运输的关系实验的改进．细胞大小和物质运输的关系实验的改进．细胞大小和物质运输的关系实验的改进 4.1.4.1.实验改进方法实验改进方法实验改进方法实验改进方法 因为实验利用分子的扩散来模拟细胞的物质交因为实验利用分子的扩散来模拟细胞的物质交因为实验利用分子的扩散来模拟细胞的物质交因为实验利用分子的扩散来模拟细胞的物质交换，以及利用颜色反应来追踪物质扩散的深度，所换，以及利用颜色反应来追踪物质扩散的深度，所换，以及利用颜色反应来追踪物质扩散的深度，所换，以及利用颜色反应来追踪物质扩散的深度，所以改用石蕊与食醋的颜色反应来追踪物质扩散的深以改用石蕊与食醋的颜色反应来追踪物质扩散的深以改用石蕊与食醋的颜色反应来追踪物质扩散的深以改用石蕊与食醋的颜色反应来追踪物质扩散的深度。

由于食醋无腐蚀性，能保证实验的安全性由于食醋无腐蚀性，能保证实验的安全性由于食醋无腐蚀性，能保证实验的安全性由于食醋无腐蚀性，能保证实验的安全性将实验材料改为凉粉块（含石蕊），凉粉块用开水直实验材料改为凉粉块（含石蕊），凉粉块用开水直实验材料改为凉粉块（含石蕊），凉粉块用开水直实验材料改为凉粉块（含石蕊），凉粉块用开水直接冲泡凉粉粉末即成，接冲泡凉粉粉末即成，接冲泡凉粉粉末即成，接冲泡凉粉粉末即成， 在冲泡过程中加入适量的石在冲泡过程中加入适量的石在冲泡过程中加入适量的石在冲泡过程中加入适量的石蕊颗粒，使实验操作简便，时间短蕊颗粒，使实验操作简便，时间短蕊颗粒，使实验操作简便，时间短蕊颗粒，使实验操作简便，时间短 YOUR SITE HERE七、细胞大小与物质运输的关系七、细胞大小与物质运输的关系 ：：4 4 4 4．细胞大小和物质运输的关系实验的改进．细胞大小和物质运输的关系实验的改进．细胞大小和物质运输的关系实验的改进．细胞大小和物质运输的关系实验的改进 4.24.2、实验方法和步骤、实验方法和步骤、实验方法和步骤、实验方法和步骤 ⑴⑴⑴⑴. . 制作凉粉块（含石蕊试剂）。

制作凉粉块（含石蕊试剂）制作凉粉块（含石蕊试剂）制作凉粉块（含石蕊试剂） ⑵⑵⑵⑵. . 用塑料刀将凉粉块切成用塑料刀将凉粉块切成用塑料刀将凉粉块切成用塑料刀将凉粉块切成3 3 块边长分别为块边长分别为块边长分别为块边长分别为3 cm3 cm，，，， 2 2 cmcm，，，，1 cm 1 cm 的正方体的正方体的正方体的正方体 ⑶⑶⑶⑶. . 将将将将3 3 块凉粉块放在烧杯内，加入食用白醋，将块凉粉块放在烧杯内，加入食用白醋，将块凉粉块放在烧杯内，加入食用白醋，将块凉粉块放在烧杯内，加入食用白醋，将凉粉块淹没，浸泡凉粉块淹没，浸泡凉粉块淹没，浸泡凉粉块淹没，浸泡10 min10 min用塑料勺不时翻动凉粉块用塑料勺不时翻动凉粉块用塑料勺不时翻动凉粉块用塑料勺不时翻动凉粉块注意：不要用勺子将凉粉块切开或挖动其表面注意：不要用勺子将凉粉块切开或挖动其表面注意：不要用勺子将凉粉块切开或挖动其表面注意：不要用勺子将凉粉块切开或挖动其表面 ⑷⑷⑷⑷. . 用塑料勺将凉粉块从溶液中取出，用塑料勺将凉粉块从溶液中取出，用塑料勺将凉粉块从溶液中取出，用塑料勺将凉粉块从溶液中取出， 用纸巾把它用纸巾把它用纸巾把它用纸巾把它们吸干，用塑料刀把凉粉块切成两半。

观察切面，测量们吸干，用塑料刀把凉粉块切成两半观察切面，测量们吸干，用塑料刀把凉粉块切成两半观察切面，测量们吸干，用塑料刀把凉粉块切成两半观察切面，测量每一块上醋酸扩散的深度将测量结果填写在表格中每一块上醋酸扩散的深度将测量结果填写在表格中每一块上醋酸扩散的深度将测量结果填写在表格中每一块上醋酸扩散的深度将测量结果填写在表格中（注意：每（注意：每（注意：每（注意：每2 2 次操作之间必须把刀擦干）次操作之间必须把刀擦干）次操作之间必须把刀擦干）次操作之间必须把刀擦干） ⑸⑸⑸⑸. . 根据测量结果进行计算根据测量结果进行计算根据测量结果进行计算根据测量结果进行计算YOUR SITE HERE七、细胞大小与物质运输的关系七、细胞大小与物质运输的关系 ：：4 4 4 4．细胞大小和物质运输的关系实验的改进．细胞大小和物质运输的关系实验的改进．细胞大小和物质运输的关系实验的改进．细胞大小和物质运输的关系实验的改进 4.34.3实验创新点实验创新点实验创新点实验创新点 4.3.1. 4.3.1. 食醋无腐蚀性，能保证实验的安全性。

食醋无腐蚀性，能保证实验的安全性食醋无腐蚀性，能保证实验的安全性食醋无腐蚀性，能保证实验的安全性 4.3.2. 4.3.2. 实验现象明显，含石蕊的凉粉块呈紫色，遇实验现象明显，含石蕊的凉粉块呈紫色，遇实验现象明显，含石蕊的凉粉块呈紫色，遇实验现象明显，含石蕊的凉粉块呈紫色，遇到酸呈红色，颜色反衬明显，适于观察此外，由于到酸呈红色，颜色反衬明显，适于观察此外，由于到酸呈红色，颜色反衬明显，适于观察此外，由于到酸呈红色，颜色反衬明显，适于观察此外，由于凉粉块透明度较高，可以观察醋酸分子的扩散进程凉粉块透明度较高，可以观察醋酸分子的扩散进程凉粉块透明度较高，可以观察醋酸分子的扩散进程凉粉块透明度较高，可以观察醋酸分子的扩散进程 4.3.3. 4.3.3. 把琼脂块改为凉粉块，可用开水直接冲泡凉把琼脂块改为凉粉块，可用开水直接冲泡凉把琼脂块改为凉粉块，可用开水直接冲泡凉把琼脂块改为凉粉块，可用开水直接冲泡凉粉粉末，实验过程简单原实验前后所需时间约粉粉末，实验过程简单原实验前后所需时间约粉粉末，实验过程简单原实验前后所需时间约粉粉末，实验过程简单。

原实验前后所需时间约35 35 minmin（含琼脂块制备时间），（含琼脂块制备时间），（含琼脂块制备时间），（含琼脂块制备时间）， 创新实验所需时间约创新实验所需时间约创新实验所需时间约创新实验所需时间约20 20 minmin（含凉粉块制备时间），操作时间缩短含凉粉块制备时间），操作时间缩短含凉粉块制备时间），操作时间缩短含凉粉块制备时间），操作时间缩短YOUR SITE HERE七、细胞大小与物质运输的关系七、细胞大小与物质运输的关系 ：：4 4 4 4．细胞大小和物质运输的关系实验的改进．细胞大小和物质运输的关系实验的改进．细胞大小和物质运输的关系实验的改进．细胞大小和物质运输的关系实验的改进 4.34.3、实验创新点、实验创新点、实验创新点、实验创新点 4.3.4. 4.3.4. 市场上凉粉原料价格比琼脂原料要便宜，食市场上凉粉原料价格比琼脂原料要便宜，食市场上凉粉原料价格比琼脂原料要便宜，食市场上凉粉原料价格比琼脂原料要便宜，食用白醋可从市面上购买，材料易得，也很便宜，体现用白醋可从市面上购买，材料易得，也很便宜，体现用白醋可从市面上购买，材料易得，也很便宜，体现用白醋可从市面上购买，材料易得，也很便宜，体现了生物学实验材料生活化的要求，贴近学生实际，让了生物学实验材料生活化的要求，贴近学生实际，让了生物学实验材料生活化的要求，贴近学生实际，让了生物学实验材料生活化的要求，贴近学生实际，让学生觉得生物实验生动有趣，学生觉得生物实验生动有趣，学生觉得生物实验生动有趣，学生觉得生物实验生动有趣， 提高了学生对生物学的提高了学生对生物学的提高了学生对生物学的提高了学生对生物学的兴趣。

兴趣 4.3.5. 4.3.5. 原实验中含酚酞的琼脂块制备由教师完成，原实验中含酚酞的琼脂块制备由教师完成，原实验中含酚酞的琼脂块制备由教师完成，原实验中含酚酞的琼脂块制备由教师完成，而改进后的实验全过程由学生独立完成，而改进后的实验全过程由学生独立完成，而改进后的实验全过程由学生独立完成，而改进后的实验全过程由学生独立完成， 提高了学生提高了学生提高了学生提高了学生的动手操作能力的动手操作能力的动手操作能力的动手操作能力 4.3.6. 4.3.6. 使用新材料和新药剂对实验进行改进，使用新材料和新药剂对实验进行改进，使用新材料和新药剂对实验进行改进，使用新材料和新药剂对实验进行改进， 拓展拓展拓展拓展了学生的思维，开阔了学生的眼界，有利于提高学生了学生的思维，开阔了学生的眼界，有利于提高学生了学生的思维，开阔了学生的眼界，有利于提高学生了学生的思维，开阔了学生的眼界，有利于提高学生的创新能力的创新能力的创新能力的创新能力 YOUR SITE HERE八、低温诱导植物染色体数目的变化八、低温诱导植物染色体数目的变化 ：：1 1 1 1 洋葱根尖的培养洋葱根尖的培养洋葱根尖的培养洋葱根尖的培养 1.1 1.1洋葱鳞茎置于冰箱冷藏室（洋葱鳞茎置于冰箱冷藏室（洋葱鳞茎置于冰箱冷藏室（洋葱鳞茎置于冰箱冷藏室（4 4℃℃℃℃左右）中放置左右）中放置左右）中放置左右）中放置4~7 d4~7 d。

从冰箱取出鳞茎后，剥去外层干鳞片，稍削从冰箱取出鳞茎后，剥去外层干鳞片，稍削从冰箱取出鳞茎后，剥去外层干鳞片，稍削从冰箱取出鳞茎后，剥去外层干鳞片，稍削去根基部的老根，洗净后置于盛满清水的烧杯或广口去根基部的老根，洗净后置于盛满清水的烧杯或广口去根基部的老根，洗净后置于盛满清水的烧杯或广口去根基部的老根，洗净后置于盛满清水的烧杯或广口瓶上，瓶上，瓶上，瓶上， 水以浸没根基部为宜水以浸没根基部为宜水以浸没根基部为宜水以浸没根基部为宜2525℃℃℃℃左右下约左右下约左右下约左右下约3~4 d 3~4 d 根根根根基部即长出了大量基部即长出了大量基部即长出了大量基部即长出了大量1~2 cm 1~2 cm 长的根，长的根，长的根，长的根， 一般有一般有一般有一般有20 20 根左右，根左右，根左右，根左右， 这样一个班学生正常准备这样一个班学生正常准备这样一个班学生正常准备这样一个班学生正常准备4 4 个洋葱就足够实验经过个洋葱就足够实验经过个洋葱就足够实验经过个洋葱就足够实验经过摸索，摸索，摸索，摸索， 笔者还发现在洋葱鳞茎底部中央加挖一小洞，笔者还发现在洋葱鳞茎底部中央加挖一小洞，笔者还发现在洋葱鳞茎底部中央加挖一小洞，笔者还发现在洋葱鳞茎底部中央加挖一小洞，可以促进根的生长速度。

可以促进根的生长速度可以促进根的生长速度可以促进根的生长速度 YOUR SITE HERE八、低温诱导植物染色体数目的变化八、低温诱导植物染色体数目的变化 ：：1 1 1 1 洋葱根尖的培养洋葱根尖的培养洋葱根尖的培养洋葱根尖的培养 1.2 1.2 在实验课前在实验课前在实验课前在实验课前3~4 d3~4 d，将洋葱放在，将洋葱放在，将洋葱放在，将洋葱放在2525℃℃℃℃的恒温培的恒温培的恒温培的恒温培养箱培养，待长出养箱培养，待长出养箱培养，待长出养箱培养，待长出l cm l cm 左右的根时，将材料移入左右的根时，将材料移入左右的根时，将材料移入左右的根时，将材料移入4 4℃℃℃℃冰冰冰冰箱中，继续诱导培养箱中，继续诱导培养箱中，继续诱导培养箱中，继续诱导培养24~36 h24~36 h这样，便可以在之后的这样，便可以在之后的这样，便可以在之后的这样，便可以在之后的镜检中明显看出细胞中染色体数目增加，并且有较多镜检中明显看出细胞中染色体数目增加，并且有较多镜检中明显看出细胞中染色体数目增加，并且有较多镜检中明显看出细胞中染色体数目增加，并且有较多处于中期和后期的细胞分裂相。

处于中期和后期的细胞分裂相处于中期和后期的细胞分裂相处于中期和后期的细胞分裂相YOUR SITE HERE八、低温诱导植物染色体数目的变化八、低温诱导植物染色体数目的变化 ：：2 2 2 2 取材、固定取材、固定取材、固定取材、固定 通常洋葱根尖在上午通常洋葱根尖在上午通常洋葱根尖在上午通常洋葱根尖在上午1111时左右细胞分裂旺盛低时左右细胞分裂旺盛低时左右细胞分裂旺盛低时左右细胞分裂旺盛低温诱导完成后剪取约温诱导完成后剪取约温诱导完成后剪取约温诱导完成后剪取约0.5 cm 0.5 cm 长的根尖，取材后可立即长的根尖，取材后可立即长的根尖，取材后可立即长的根尖，取材后可立即放入解离液解离，放入解离液解离，放入解离液解离，放入解离液解离， 也可先用卡诺氏液（无水酒精也可先用卡诺氏液（无水酒精也可先用卡诺氏液（无水酒精也可先用卡诺氏液（无水酒精∶ ∶ ∶ ∶冰冰冰冰醋酸醋酸醋酸醋酸=3=3∶ ∶ ∶ ∶1 1，宜现配现用）固定，宜现配现用）固定，宜现配现用）固定，宜现配现用）固定5 min5 min若实验安排在其他时间，若实验安排在其他时间，若实验安排在其他时间，若实验安排在其他时间， 可将剪取的根尖用卡诺氏可将剪取的根尖用卡诺氏可将剪取的根尖用卡诺氏可将剪取的根尖用卡诺氏液固定液固定液固定液固定2 h 2 h 左右，然后经左右，然后经左右，然后经左右，然后经95%95%酒精酒精酒精酒精10 min→85%10 min→85%酒精酒精酒精酒精10 min→70%10 min→70%酒精处理，将上述处理过的根尖酒精处理，将上述处理过的根尖酒精处理，将上述处理过的根尖酒精处理，将上述处理过的根尖4 4℃℃℃℃保保保保存于存于存于存于70%70%酒精中，一年内均可用于实验。

酒精中，一年内均可用于实验酒精中，一年内均可用于实验酒精中，一年内均可用于实验 YOUR SITE HERE八、低温诱导植物染色体数目的变化八、低温诱导植物染色体数目的变化 ：：3 3 3 3 解离解离解离解离 适当延长解离时间有助于细胞分开（特别是在实验适当延长解离时间有助于细胞分开（特别是在实验适当延长解离时间有助于细胞分开（特别是在实验适当延长解离时间有助于细胞分开（特别是在实验温度较低时要注意这一点），温度较低时要注意这一点），温度较低时要注意这一点），温度较低时要注意这一点）， 考虑到一节课时间限制，考虑到一节课时间限制，考虑到一节课时间限制，考虑到一节课时间限制，解离时间以解离时间以解离时间以解离时间以10 min 10 min 为宜，气温过低时适当再延长解离为宜，气温过低时适当再延长解离为宜，气温过低时适当再延长解离为宜，气温过低时适当再延长解离时间或提高解离温度时间或提高解离温度时间或提高解离温度时间或提高解离温度 4 4 4 4 漂洗漂洗漂洗漂洗 漂洗最好用蒸馏水，漂洗最好用蒸馏水，漂洗最好用蒸馏水，漂洗最好用蒸馏水， 除了洗去解离液防止解离过度除了洗去解离液防止解离过度除了洗去解离液防止解离过度除了洗去解离液防止解离过度外，也可起到低渗作用，使细胞体积有一定的膨胀，外，也可起到低渗作用，使细胞体积有一定的膨胀，外，也可起到低渗作用，使细胞体积有一定的膨胀，外，也可起到低渗作用，使细胞体积有一定的膨胀，便于以后染色体形态的观察。

漂洗便于以后染色体形态的观察漂洗便于以后染色体形态的观察漂洗便于以后染色体形态的观察漂洗3 3 遍，每遍遍，每遍遍，每遍遍，每遍2~3 min2~3 min YOUR SITE HERE八、低温诱导植物染色体数目的变化八、低温诱导植物染色体数目的变化 ：： 5 5 5 5 染色、压片染色、压片染色、压片染色、压片 将处理好的根尖放在载玻片上，将处理好的根尖放在载玻片上，将处理好的根尖放在载玻片上，将处理好的根尖放在载玻片上， 用刀片切取根尖乳用刀片切取根尖乳用刀片切取根尖乳用刀片切取根尖乳白色分生区部分，用镊子尽量捣碎（带少量蒸馏水，白色分生区部分，用镊子尽量捣碎（带少量蒸馏水，白色分生区部分，用镊子尽量捣碎（带少量蒸馏水，白色分生区部分，用镊子尽量捣碎（带少量蒸馏水，起到低渗的作用，不可过多以免冲稀染色液），滴上起到低渗的作用，不可过多以免冲稀染色液），滴上起到低渗的作用，不可过多以免冲稀染色液），滴上起到低渗的作用，不可过多以免冲稀染色液），滴上1 1 滴改良苯酚品红染液，染色滴改良苯酚品红染液，染色滴改良苯酚品红染液，染色滴改良苯酚品红染液，染色5 min 5 min 左右。

要注意的是，左右要注意的是，左右要注意的是，左右要注意的是， 改良苯酚溶液配成后可立即使用，但着色能力较差，改良苯酚溶液配成后可立即使用，但着色能力较差，改良苯酚溶液配成后可立即使用，但着色能力较差，改良苯酚溶液配成后可立即使用，但着色能力较差，一般在配制一般在配制一般在配制一般在配制2 2 周后染色能力显著增强周后染色能力显著增强周后染色能力显著增强周后染色能力显著增强YOUR SITE HERE九、探究培养液中酵母种群数量的变化九、探究培养液中酵母种群数量的变化 ：：ⅠⅠⅠⅠ“ “探探探探究究究究培培培培养养养养液液液液中中中中酵酵酵酵母母母母菌菌菌菌种种种种群群群群数数数数量量量量的的的的动动动动态态态态变变变变化化化化” ”的的的的分分分分析析析析和方案设计和方案设计和方案设计和方案设计 1 1 对课题的分析对课题的分析对课题的分析对课题的分析Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ 实验设计方案实验设计方案实验设计方案实验设计方案 2.1 2.1 实验前的准备实验前的准备实验前的准备实验前的准备 2.2 2.2 取取取取1 1 mLmL 菌种加入到有菌种加入到有菌种加入到有菌种加入到有99 99 mLmL 的马铃薯培养液的烧的马铃薯培养液的烧的马铃薯培养液的烧的马铃薯培养液的烧杯中搅匀。

杯中搅匀杯中搅匀杯中搅匀［改进之处：［改进之处：［改进之处：［改进之处： 试管中因实验酵母菌培养液量较大而不试管中因实验酵母菌培养液量较大而不试管中因实验酵母菌培养液量较大而不试管中因实验酵母菌培养液量较大而不易振荡、混和均匀改用烧杯便于搅动，使得酵母菌在易振荡、混和均匀改用烧杯便于搅动，使得酵母菌在易振荡、混和均匀改用烧杯便于搅动，使得酵母菌在易振荡、混和均匀改用烧杯便于搅动，使得酵母菌在有氧条件下进行培养，也便于取样，以及避免局部区域有氧条件下进行培养，也便于取样，以及避免局部区域有氧条件下进行培养，也便于取样，以及避免局部区域有氧条件下进行培养，也便于取样，以及避免局部区域酵母菌种内竞争过强而影响实验结果的正确性；加大培酵母菌种内竞争过强而影响实验结果的正确性；加大培酵母菌种内竞争过强而影响实验结果的正确性；加大培酵母菌种内竞争过强而影响实验结果的正确性；加大培养液的用量有利于放大酵母菌动态变化的规律，使得实养液的用量有利于放大酵母菌动态变化的规律，使得实养液的用量有利于放大酵母菌动态变化的规律，使得实养液的用量有利于放大酵母菌动态变化的规律，使得实验现象（效果）更明显］验现象（效果）更明显。

］验现象（效果）更明显］验现象（效果）更明显］YOUR SITE HERE九、探究培养液中酵母种群数量的变化九、探究培养液中酵母种群数量的变化 ：：Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ 实验设计方案实验设计方案实验设计方案实验设计方案 2.3 2.3 取取取取1 1 滴酵母菌培养液于血球记数板上，用吸水纸滴酵母菌培养液于血球记数板上，用吸水纸滴酵母菌培养液于血球记数板上，用吸水纸滴酵母菌培养液于血球记数板上，用吸水纸吸去多余的培养液取计数室四角及中心的吸去多余的培养液取计数室四角及中心的吸去多余的培养液取计数室四角及中心的吸去多余的培养液取计数室四角及中心的5 5 个中格，记录各中格中酵母菌的个数技巧：个中格，记录各中格中酵母菌的个数技巧：个中格，记录各中格中酵母菌的个数技巧：个中格，记录各中格中酵母菌的个数技巧： 用吸用吸用吸用吸水纸吸去多余的培养液时要迅速，保证计数室被培养液水纸吸去多余的培养液时要迅速，保证计数室被培养液水纸吸去多余的培养液时要迅速，保证计数室被培养液水纸吸去多余的培养液时要迅速，保证计数室被培养液充满，以减少误差充满，以减少误差充满，以减少误差充满，以减少误差。

2.4 2.4 将酵母菌培养液置于恒温条件下培养（温度依据将酵母菌培养液置于恒温条件下培养（温度依据将酵母菌培养液置于恒温条件下培养（温度依据将酵母菌培养液置于恒温条件下培养（温度依据使用的酵母菌类型而定），不定期搅动培养液使用的酵母菌类型而定），不定期搅动培养液使用的酵母菌类型而定），不定期搅动培养液使用的酵母菌类型而定），不定期搅动培养液改进之处：恒温条件下培养以避免温度变化对酵母菌（改进之处：恒温条件下培养以避免温度变化对酵母菌（改进之处：恒温条件下培养以避免温度变化对酵母菌（改进之处：恒温条件下培养以避免温度变化对酵母菌数量变动的影响；同时不定时搅动，以保证酵母菌在有数量变动的影响；同时不定时搅动，以保证酵母菌在有数量变动的影响；同时不定时搅动，以保证酵母菌在有数量变动的影响；同时不定时搅动，以保证酵母菌在有氧条件下培养，避免局部区域酵母菌种内竞争过强氧条件下培养，避免局部区域酵母菌种内竞争过强氧条件下培养，避免局部区域酵母菌种内竞争过强氧条件下培养，避免局部区域酵母菌种内竞争过强 YOUR SITE HERE九、探究培养液中酵母种群数量的变化九、探究培养液中酵母种群数量的变化 ：： Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ 实验设计方案实验设计方案实验设计方案实验设计方案 2.5 2.5 每天同一时刻，搅匀、取样、计数（重复步骤每天同一时刻，搅匀、取样、计数（重复步骤每天同一时刻，搅匀、取样、计数（重复步骤每天同一时刻，搅匀、取样、计数（重复步骤2.32.3）。

如发现每小格中酵母菌的个数多于）如发现每小格中酵母菌的个数多于）如发现每小格中酵母菌的个数多于）如发现每小格中酵母菌的个数多于10 10 个，则按个，则按个，则按个，则按以下处理：取以下处理：取以下处理：取以下处理：取1 1 mLmL 酵母菌培养液加入到盛有酵母菌培养液加入到盛有酵母菌培养液加入到盛有酵母菌培养液加入到盛有9 9 mLmL 蒸馏蒸馏蒸馏蒸馏水的试管中，摇匀，再按步骤水的试管中，摇匀，再按步骤水的试管中，摇匀，再按步骤水的试管中，摇匀，再按步骤2. 3 2. 3 方法计数；如发现酵方法计数；如发现酵方法计数；如发现酵方法计数；如发现酵母菌的个数仍然过大，则同样再稀释一次，直至每小格母菌的个数仍然过大，则同样再稀释一次，直至每小格母菌的个数仍然过大，则同样再稀释一次，直至每小格母菌的个数仍然过大，则同样再稀释一次，直至每小格中酵母菌的个数介于中酵母菌的个数介于中酵母菌的个数介于中酵母菌的个数介于5~105~10，再按步骤，再按步骤，再按步骤，再按步骤2.3 2.3 方法计数，并方法计数，并方法计数，并方法计数，并作记录改进之处：每天同一时刻取样、计数，有利于统计单（改进之处：每天同一时刻取样、计数，有利于统计单（改进之处：每天同一时刻取样、计数，有利于统计单（改进之处：每天同一时刻取样、计数，有利于统计单位时间内的数量变化，有利于绘制坐标曲线图；稀释的位时间内的数量变化，有利于绘制坐标曲线图；稀释的位时间内的数量变化，有利于绘制坐标曲线图；稀释的位时间内的数量变化，有利于绘制坐标曲线图；稀释的目的在于减少计数的误差。

目的在于减少计数的误差目的在于减少计数的误差目的在于减少计数的误差YOUR SITE HERE九、探究培养液中酵母种群数量的变化九、探究培养液中酵母种群数量的变化 ：：Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ 实验设计方案实验设计方案实验设计方案实验设计方案 2.6 2.6 计计计计算算算算 （（（（改改改改进进进进之之之之处处处处：：：：计计计计算算算算单单单单位位位位体体体体积积积积中中中中酵酵酵酵母母母母菌菌菌菌的的的的种种种种群群群群数数数数量量量量，，，，可可可可以以以以避避避避免免免免因因因因实实实实际际际际操操操操作作作作中中中中培培培培养养养养液液液液体体体体积积积积的的的的多多多多少少少少而而而而使使使使得得得得结结结结果果果果存存存存在在在在差差差差异异异异，，，，同同同同时时时时，，，，由由由由于于于于每每每每次次次次取取取取样样样样、、、、计计计计数数数数使使使使得得得得实实实实际际际际酵酵酵酵母母母母菌菌菌菌培培培培养养养养液液液液在在在在不不不不断断断断减减减减少少少少，，，，因因因因此此此此，，，，计计计计算算算算单单单单位位位位体体体体积积积积中中中中种种种种群群群群数数数数量量量量比比比比酵酵酵酵母母母母菌菌菌菌总总总总数数数数更更更更有有有有意意意意义义义义，，，，再再再再者者者者，，，，以以以以单单单单位位位位体体体体积积积积为为为为标标标标准准准准有有有有利于画出统一而又标准的曲线，便于学生间的比较。

利于画出统一而又标准的曲线，便于学生间的比较利于画出统一而又标准的曲线，便于学生间的比较利于画出统一而又标准的曲线，便于学生间的比较 2.7 2.7 作坐标曲线图作坐标曲线图作坐标曲线图作坐标曲线图 2.8 2.8 归归归归纳纳纳纳、、、、得得得得出出出出酵酵酵酵母母母母菌菌菌菌种种种种群群群群数数数数量量量量的的的的动动动动态态态态变变变变化化化化和和和和种种种种群群群群增增增增长的数学模型长的数学模型长的数学模型长的数学模型YOUR SITE HERELOGOThank You!长郡中学：邓毅萍长郡中学：邓毅萍。