小学数学人教版教案比.pdf

课题一：比的意义（A）教学内容教学内容教科书第4647页与相应的“做一做”，练习十二的第14题教学目的教学目的1理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法2弄清比同除法、分数的关系教具准备教具准备长3分米、宽2分米的红旗一面，投影仪教学过程教学过程一、复习教师： 在日常生活与工农业生产中， 常常需要对两个数量进行比较 比如这面红旗（教师出示红旗） ，它长3分米，宽2分米要对这面红旗的长与宽进行比较，可以用什么方法？引导学生回答：可以用减法，比较长比宽多多少或宽比长少多少用除法，比较长是宽的几倍，或者宽是长的几分之几第 1 页板书：321 长是宽的1 倍23 宽是长的二、新课1导入新课教师： 刚才我们用以前学过的方法对红旗的长、 宽进行比较 这节课，我们要在用除法对两个数量进行比较的基础上， 学习一种新的对两个数量进行比较的数学方法比 （板书：比 ）教师：比表示什么意义呢？它怎么读，怎么写？各部分的名称是什么？比又与除法、 分数有什么关系呢？这些都是我们这节课要学习的内容下面我们先学习比的意义 （板书课题 ）2教学比的意义教师： （指32）看这个除法算式，长是宽的几倍需要哪个量与哪个量比较？（长与宽比较 ）红旗的长是多少？宽呢？红旗的长与宽比较也就是几与几比？（长与宽比较也就是3与2比 ）第 2 页求红旗长是宽的几倍又可以说成长与宽的比是3比2 （板书：长与宽的比是3比2 ）（指23）宽是长的几分之几是哪个量与哪个量比较？根据这个例子（指上例） ，想一想，宽是长的几分之几又可以说成什么？引导学生说出：宽与长的比是2比3教师板书小结：现在我们知道谁是谁的几倍或几分之几， 又可以说成谁与谁的比教师：这两个例子都是对长、宽两个量进行比较，为什么一个比是3比2，而一个比是2比3呢？引导学生回答：3比2是长与宽的比，2比3是宽与长的比这两个例子告诉我们：两个数量进行比较一定要弄清谁与谁比 谁在前、谁在后不能颠倒位置教师：刚才我们用除法与比的方法对红旗的长、宽进行了比较在日常生活中，两个数量进行比较的事例有许多，请看这个例子（出示投影片） ：“一辆汽车2小时行驶了100千米，这辆汽车的速度是每小时多少千米？求汽车行驶的速度怎样计算？第 3 页学生回答时，板书：100250（千米）100千米是汽车行驶的什么？2小时呢？汽车的速度需要哪个量与哪个量比较？（路程与时间比较 ）那么汽车行驶的速度又可以说成路程与时间的比教师：在这个例子中，路程与时间的比是几比几？学生回答后教师板书：路程与时间的比是100比2教师： 现在看这些例子， 都是用什么方法对两个数量进行比较的？ （用除法 ）那么表示两种量的两个数，它们之间具有什么关系？（相除关系 ）是几个数相除？（两个数相除 ）学生回答后板书再看长与宽的比是3比2， 宽与长的比是2比3， 路程与时间的比是100比2，这又是用什么方法对两个数量进行比较的？ （比的方法 ）几个数的比？学生回答后教师板书：两个数的比（教师引导学生总结出比的意义： ）通过这些例子可以清楚地看出：两个数相除又叫做两个数的比从比的意义看，两个数的比是表示两个数之间的什么关系？ （相除关系 ）学生回答后，教师在相除二字下面画上着重号，然后齐读第 4 页3教学比的读写法，各部分名称及求比值的方法教师：以上我们学习了比的意义，在数学中，比还有这样的记法3比2记作 （板书： 记作） ， 先写3， 再写“”， 最后写2（板书： 32）提示学生比号的两个小圆点要写在两个数的正中间， 它叫比号，读作“比”，那么这个比就读作3比2让学生齐读一遍2比3记作（板书：记作） ，先写什么？再写什么？最后写什么？教师提问，学生回答后教师板书100比2怎么写？学生回答后，教师板书：1002这两个比会读吗？齐读一遍，学生练习写比教师：在比中，每一部分都有它的名称我们以32为例（板书：32） ，这叫什么符号？（学生答后板书：比号）比号前面的数叫做比的前项， （板书：前项）比号后面的数叫做比的后项 （板书：后项）根据比的意义，比的前项与后项是什么关系？（相除关系 ）在这个比中，用谁除以谁？（3除以2 ）3除以2的商是多少？（1 ）教师指出：我们把比的前项除以后项所得的商叫做比值 （板书：比值）1 在这里就叫做32的比值第 5 页板书：32321 前 比 后比项 号 项值教师：从上面的式子可以看出，同除法比较，比的前项相当于除法中的被除数，比的后项相当于除法中的除数，比值相当于除法的商，可以用下表来表示比除法前项（比号）后项除数比值商被除数（除号）列完表后，教师指出：比与除法还是有区别的，不能完全混同起来，除法是一种运算，而比表示两个数的关系教师提问：那么，比与比值有什么区别与联系呢？引导学生根据比的意义与比值的定义， 弄清楚比值是一个数，是比的前后项相除所得的商，它通常用分数表示，也可以用小数表示，有时也可能是整数；而比是表示所比较的两个数的关系，如32，也可以写成分数形式（但不能写成带分数，仍读作3比2 ）需要指出：比的后项不能是零第 6 页让学生想一想这是为什么？引导学生联系比与除法的关系， 由于比的后项相当于除法的除数，而除数不能为零，所以比的后项也不能为0 同时还要进一步指出， 在体育比赛中的“几比几”， 也使用“”号但这只表示哪一队对哪一队比赛，各得多少分，不表示两队所得分数的倍比关系，与数学中的比的意义不同比赛中时常出现00或几比0的情况，而数学中比的后项是不能为0的另外，比赛中的几比几是不能化简的4做教科书第62页上半部分“做一做”的题目（1）完成第1题指名一学生在黑板上板演，其他学生独立完成教师注意巡视，并察看学生是否将比号的位置写得规范然后提问： 每个比的前项是几？后项是几？能不能把比的前项与后项颠倒？教师指出：正如前面所讲，求长是宽的几倍，用长宽；求宽是长的几分之几，用宽长；所以交换了比的前后项的位置，比的具体意义就变了（2）完成第2题让学生独立完成，教师巡视，做完后集体订正第 7 页5教学比与分数的关系教师：两个数的比也可以写成分数形式例如：32可以写作 ，在这里，它表示两个数的比，仍读作3比2让学生齐读进一步举例：23可以写作 ，1002可以写作读然后让学生齐提问：分数与除法有什么关系呢？（分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除数，分数线相当于除号 ）提问：根据分数与除法的关系以及比与除法的关系， 比与分数又有什么关系呢？引导学生弄清楚：比的前项相当于分数的分子， 比的后项相当于分数的分母，比值相当于分数值列表如下：比除法分数前项被除数分子（比号）（除号）后项除数比值商分数值 （分数线）分母列完表后，提问：比与分数有没有区别呢？让学生明确分数是一种数，而比表示两个数相除的关系第 8 页总结比、除法、分数三者在意义上的区别：比是指两个数相除，表示两个数的关系；除法是一种运算；分数是一种数它们的意义是不同的6做教科书第62页下半部分“做一做”的题目让学生独立完成，教师巡视集体订正时，指名学生说说自己用分数表示的比，并强调指出：虽然写的是分数形式，但不能读作几分之几，而应读作几比几三、巩固练习1做练习十二的第1题（1）做第（1）题教师提问：路程与时间的比是两个同类量的比， 还是不同类量的比？（不同类量的比 ）路程与时间的比，得到的是什么量？（速度 ）教师指出：路程与时间的比表示的意义就是速度然后让学生独立做在练习本上，最后集体订正（2）做第（2）题先让学生独立完成，教师巡视第 9 页集体订正时， 让学生说说模型总数与人数的比表示的意义是什么（表示的是平均每人做的模型数 ）（3）做第（3）题让学生独立完成，集体订正2做练习十二的第2题让学生独立完成，教师注意巡视完成后集体订正3做练习十二的第3题让学生独立完成 集体订正时， 可以让学生对比一下两个比值的关系，指出这种关系是一种反比例关系，今后要进一步学习4做练习十二的第4题先让同桌的两名同学讨论对不对， 教师注意旁听学生的讨论情况， 然后指名学生回答自己的讨论结果教师指出：小强与爸爸身高的比属于同类量相比， 同过去求一个数是另一个数的几倍或几分之几一样，相比的同类量的单位大小不一致时，比就失去了它的意义因此，要求小强与爸爸身高的比，就要先把两个数量化成同单位的数所以小强与爸爸身高的比应该是100173第 10 页。