植物对环境的适应.docx

《植物对环境的适应》教学设计一、教学背景分析（一） 教学内容本课内容是结合京版教材四年级第四册《生物对环境的适应》和三年级第二 册中植物部分进行改编的内容，把植物和动物对环境的适应分开进行学习，关于 植物对环境的适应问题，三年级学生在已经学习了种植植物、认识植物的根、茎、 叶、花等内容后，接着学习本课内容更具有连续性所以我设计本课的讲授是三 年级学生，本课的主要内容是学生初步通过观察有代表性的植物的叶，并分析它 们器官的特点和生活环境的联系的活动和给植物找“家”，分析植物和环境适应 关系等活动，知道到植物能够适应其所在的环境，生活在不同环境中的植物其外 部形态有不同的特点，意识到这些特点对维持植物生存有重要的作用二） 学生情况三年级的学生进入科学学习的时间已经有一个多学期了，在《夏去秋来》《果 实和种子》《生物过冬的本领》《岩石与土壤》《冬去春来》《种植植物》等课 的学习中，对自然事物产生了进行探究的兴趣，在内容上对植物不是很陌生，能 力方面有一定的观察能力，知道观察要有顺序要认真仔细等基本要求但是三年 级的学生处于认知发展的具体运算时期，还依赖于具体的事物和现象，他们对于 植物的器官认识还不太清晰，也不容易联想到野生自然环境的影响，很难直接在 植物与环境之间建立联系。

不能直接用语言表述出植物与环境的普遍关系所以 通过实例的观察，资料的分析学生能够初步认识到他们的适应关系就可以了，不 要求准确的语言表达为了帮助学生建立初步认识，我在本课中引导学生在观察 时要注重要点，思考问题时要不断开阔自己的思路，用科学的推理方法进行思考， 联系生活中和书籍网络电视中的所见所闻二、 教学方法：探究法：观察与基于资料相结合三、 教学目标：1. 知道植物能够适应其所在的环境，能够根据观察和资料说出生活在不同环 境中的植物外部形态的特点2•在教师的引导下参与观察活动和利用图片资料找“家”等活动中，培养学 生的简单观察能力、描述能力和分析资料的能力；初步尝试对事物之间的关系进 行推理3•使学生产生研究植物与环境适应性的兴趣；能够根据事实不断调整自己的 观点，尝试全面地思考问题，乐于合作和分享教学重点：初步认识到植物能适应其所在的环境，能简单描述生活在不同环 境中的植物外部形态的不同特点教学难点：学生能够根据观察和资料分析交流的结果，初步形成对植物适应 环境的认识，这种认识表现在活动的参与和活动的完成情况四、 教学准备：1•教师准备：ppt,植物资料的卡片，观察植物（松树叶，绿萝叶，仙人掌盆 栽）2•学生分组实验材料：观察的植物，放大镜，剪刀，镊子，记录单，植物资 料卡片。

五、教学过程：（一）利用图片创设问题情境，引发学生思考1. 出示植物图片，提出问题：观察这两种植物，你有什么想研究的问题吗？ 对比这两种植物的叶，你觉得为什么会长得不一样呢？2•师生自由交流：可能与哪些因素有关？（引导学生了解植物生活的自然环境有：空气、水、阳光、土壤等设计意图】：渗透对比的思维方法，通过观察引发学生思考自由谈话， 为学生营造一个宽松的课堂氛围在交流中，教师引导学生明确本课的内容是和 植物还有环境有关系的，为后面的概念建立做铺垫，让学生的思考有了一个明确 的方向二） 观察植物叶片，初步建立植物和它们生活环境相适应的联系1•谈话：刚才的植物我们在课堂不能亲自观察，今天我们来观察身边的这三 种常见的植物，先来研究它们的叶观察它们的叶有什么特点这种特点和它的 生活环境有什么关系2. 出示实验观察的注意事项3. 出示记录单：简单讲解记录单的填写4•学生分小组活动：教师巡视指导5.学生进行分组汇报6•根据学生的汇报情况师生进行交流板书植物特点，环境名称）7•小结：经过我们的分析发现，这些植物叶的特点是和它们的生活环境相适 应的9.出示仙人掌全株图片讲解：除了植物的叶之外，植物的其他器官也必须适 应所在的环境。

设计意图】本环节的设计，让学生的积极性得到充分的调动，比单纯的查 资料更容易让学生进入研究状态观察活动和记录单的设计更开放，鼓励学生发 现这种植物的特点，培养学生观察描述的能力和分析的能力，在观察一推测一交 流验证的过程中学生的思维（推理）在发展，初步建立器官结构和生活环境相适 应的认识之后的补充讲解目的是让学生的思考更有全面性，能够尝试综合考虑 问题三） 通过分析资料，给植物找家，进一步建立植物能够适应其生活环境的 认识1•提问：除了刚才的自然环境以外，你还知道哪些？2. 学生自由说3. 出示其它环境图片师生交流：（1） 这些环境有什么明显的特点？（2） 展开你的想象，猜测植物需要有什么特点才能适应所在的生活环境？4•学生充分回答，教师适时引导5•活动：给植物找“家”（1） 出示各种植物的小资料2） 学生小组活动：查找资料这些植物外部形态特点3） 学生根据资料中植物的特点，把植物图片挂在相应的环境（家）中4） 简单介绍一下你是根据植物的什么特点给植物找到家的6•教师小结：生活在不同环境的植物都有其自身的特点，这些器官的形成是 长期适应环境的结果它们的这些特点可以帮助它们很好地适应生存的环境。

设计意图】：本环节是先出示了环境，再让学生根据资料分析选择植物， 在这个过程中，是对上一个环节的延伸，从特殊例子到一般情况学生在思考寻 找同一个环境中生活植物的共性，思维（求同思维）又一次得到了发展在查询 植物资料中，进一步建立植物能够适应其所在的环境，生活在不同环境中的植物 外部形态有不同的特点，这些特点能帮助它们维持生存的认识四） 巩固应用1. 谈话：校园中的紫叶李为什么有的开花了，有的没有开花？说一说你的看 法2. 出示课前导入的两个植物图片与同学交流新的认识设计意图】学生在经过探究活动之后，再回顾之前的问题，认识有了变化， 说出理由的时候是对已学的外显表现同时在这里也引导学生注意观察身边常见 的植物渗透亲近自然，关爱植物的情感五） 总结本课内容，布置课下任务今天我们知道了植物能够适应其所在的环境，而且植物的器官在长期适应中 形成了自己的特点，这些特点都能都够帮助植物维持生存课后请同学们观察身 边的一种植物，运用查阅资料等方式，研究它是怎样适应自身的生存环境的设计意图】总结本课内容，鼓励学生继续通过观察和查资料分析资料的方 法去研究问题和解决问题，体现课堂的延伸，活动的延伸，和思维的延伸。

板书：植物对环境的适应绿萝叶特点环境名称松树叶特点适应环境名称环境仙人球叶特点环境名称。