（最新）《游山西村》教学设计（范文大全）.docx

《游山西村》教学设计（范文大全）第一篇：《游山西村》教学设计 《游山西村》教学设计 【自学目标】 1．学习本课生字词 2．理解诗意，有感情地朗读并背诵这首古诗 3．习得学习古诗的方法，体会诗人的心境，理解诗中所含的哲理 【学习点与难点】 引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句理解诗句中所含哲理，并能联系实际谈体会 学习课时：1课时教具：课件 【学习方式】 1．自主、合作、探究的方式 2．诵读法，并养成多动笔的习惯，品味、积累优美的语句 【课前自学检测案】 ※自学一：自读古诗，学习字词 1．读诗，读准字音，读通诗句 a．借助工具书或结合诗文注音读准生字新词 腊酒浑( ) 足鸡豚( ) 疑无路( ) b．借助工具书、结合诗文解释或联系诗文理解词语 腊酒浑：_____ 疑无路：_____ 2．查阅陆游的有关资料 3．根据解释，初步理解诗意 诗意： ※自学二：自主学诗，读悟诗文 1.农家是怎样热情待客的？2.受到农家的热情待客，诗人内心的感叹是什么？ 2．结合有关诗人的背景“资料袋”，领悟三四句诗的含义：____________________。

3．联系生活实际运用诗句：____________________________________ 4．朗读全诗 ※自练三：巩固训练，拓展延伸 1．背诵古诗； 2．搜集蕴含的哲理的诗句 （即面对困境，遭受挫折，永不放弃，心存希望诗句）； 3．想象训练：假如你家来客，你会说什么？会做什么？_________________ 4．拓展朗读《过故人庄》 过①故人②庄（唐：孟浩然） 故人具③鸡黍④shǔ，邀我至田家绿树村边合⑤，青山郭⑥外斜⑦xiá 开轩⑧面场圃⑨，把酒话桑麻⑩待到重阳日，还huán来就⑾菊花 【解释】 1.过：拜访，探访，看望 2.故人：老朋友 3.具：准备 4.鸡黍：指烧鸡和黄米饭 5.合：环绕 6.郭：指村外 7.斜：（xiá） 8.轩：窗户 9.场圃：农家的小院场：打谷场圃：菜园) 10.话桑麻：谈论庄稼 11.就：赴这里指欣赏的意思 【教学过程】 一、激情导入，解读诗题 （一）紧扣诗眼“游”，导入课题 1．师谈话引入：宋朝有一位诗人在游玩山野乡村，领略田园风光时作了这样一首诗——游山西村。

2．板书课题，注意“游”的书写（右边不是“反文”而是“卧人下子”）3．生读题，读出游的味道 （二）解诗题（先质疑——再结合解释解疑——总结学诗方法：借助解释学诗） 1．设疑：看到诗题，你知道了些什么？你知道山西村在哪？是怎么知道的呀？2．读解释总结学诗方法：借助解释学诗法 （三）知（汇报课前查阅的资料——阅读资料袋——小结学诗方法二：看料资料） 1．学生汇报课前查阅有关陆游的资料 2．师出示陆游简要的生平资料，学生阅读 文字媒体： 陆游是南宋著名爱国诗人他一生处于金兵入侵、国家**、人民苦难的时期，他才华横溢，一生创作了大量作品，留下上万首诗篇，他的诗歌大部分抒写爱国之情，豪迈奔放；也有的描写田园风光，清新自然 3．小结学诗方法二：看资料袋 （说明：这首诗属于后者，写的是诗人罢官闲居绍兴老家时的一次邻村之游见文字媒体：整首诗） 二、初读古诗，读通读准 1．自由读古诗两到三遍，注意读准字音，读通诗句 2．汇报自读诗句、学习生字的情况 第一步：出示生字，多方法认读生字：①比较法辨析生字的读音，②联系上下文识记生字，③替换词语理解运用识记生字，④在语言运用中理解生字词。

即师引导学生结合解释理解“腊酒”、“腊酒浑”的含义并结合诗句语“田舍家家藏家酿，驿路处处飘酒香”称赞绍兴人家的酒 第二步指名读诗，相机正音 3．点拨评议，小结 三、再读古诗，读出诗味 1．师引言：读古诗，要慢慢地，有轻有重地读，读出诗的韵味还要抓重点词读 2．师范读，生练读（学生有的读得抑扬顿挫，摇头晃脑；有的读得琅琅上口，韵味十足 3．师生合作读（说发现——结合读音了解押韵——注意诗的韵味——练习合作读诗：如引读前四字或接读后三字 4．放唱诗儿歌，学生拍掌吟唱诗 5．多次读诗，你们感受到诗人这一趟山西村之游心情如何呀？ 四、自主学诗，读懂诗意，品悟诗境 过渡语：让我们跟着诗人一块来到山西村，看看那儿的农家是怎样待客的？ （一）出示学习要求 文字媒体： 1．读：借助解释，自读理解诗意 2．想：农家是怎样热情待客的？受到农家的热情待客，诗人内心的感叹是什么？ 3．说：小组内交流诗意及问题 （二）先自学：默读古诗，借助解释，读懂诗意 （三）再小组内互学交流：汇报说诗的大意及其体会 （四）然后全班汇报。

1．品读汇报一二句 汇报内容：①读一读，理解诗句；②说一说，说其体会；③品一品，扣重点字词（莫笑”和“足”，体会农家的热情、好客④想一想，结合丰年的场景⑤悟一悟，吟诵一二句 2．同法品读汇报三四句 ①读一读，理解诗句；②说一说，说其体会；③品一品，扣重点字词；重点理解“山重水复”和“柳暗花明”，换词理解柳绿花红；④想一想，结合景物描写词想象情景：绿树成荫、繁花似锦，枝繁叶茂、万紫千红，柳荫深深、鲜花簇簇⑤悟一悟，体会不同的心情，读出两种不同的心情（怀疑、着急——高兴、惊喜） 3．读资料袋，出示资料袋： 陆游20岁就定下报国之志 30岁礼部考试名列第一，遭投降派打击，被除名 40岁左右，受朝廷重用，北伐失利后被削职还乡 50岁任参议官,因其他官员的诽谤（fěibàng），被罢官 65岁最后一次任史官，又因痛诉时局黑暗，再次被罢官 84岁诗人仍不忘“收复中原”的大志，临终之前写下诗句“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 ①了解诗人相关背景，领悟诗句所蕴含的哲理 a．结合诗人的处境、坎坷来谈例如：诗人陆游一次又一次被罢官，一次又一次遭受挫折，就好像诗中所写的到了“……”的境地。

b．赞美陆游的心境在人生的道路上，陆游一次又一次跌倒，一次又一次的遭受挫折……面对这样的困境，陆游是怎么样？他始终心存希望，相信总有一天会：柳暗…… c．这两句诗哪仅仅是在写景啊，原来是他生活的哲理呀；告诉我们在面对困境的时候，要怎样？ ②联系生活实际谈感受，学会运用“山重……，水复……” 例：a．当我们自己遇到困难，心灰意冷时，我们就可以给自己鼓鼓劲，说：――――― b．当我们的同学遇到困难，垂头丧气时，我们也可以用这两句诗来鼓励同学，那就是—— c．当我们正视困难，不断努力，走出困境的那一瞬间，我们也可以感叹道：这真象是—— ③齐读最后两句诗是啊，同学们，在我们平时的学习、生活中也会遇到各种各样的困难，这就是诗人要与我们分享的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村 4．全班起立诵读全诗配乐诵读，鼓励学生上台挑战读，还可加上动作 5．背诵全诗 六、品味升华，拓展延伸 1．链接相关诗句，朗读诗句 a．引语：这样的千古名句怎么来的，不是陆游凭空创作出来的从古至今，巳有许多文人墨客都有过这样相似的感慨：（出示图文并茂的诗文） b．读资料袋，出示资料袋： 唐朝王维在《蓝田山石门精舍》中写道： 遥看云木秀，初疑路不通；安知清流转，忽与前山通。

就在陆游作此诗大约一百年前， 宋朝王安石在《江上》吟出： 青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来 就在陆游作此诗大约数年前， 宋朝强彦文也说：远山初见疑无路，曲径徐行渐有村 1167年，宋朝的陆游青出于蓝而胜于蓝，在前人的基础之上加以创新，写出了超越前人的诗——《游山西村》 2．拓展朗读《过故人庄》 结束语：课虽止，境无止，我相信：博览群书的爱国诗人陆游，他那永不放弃的精神永留我们心中；他写下的《游山西村》中的名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村永远激励我们永不放弃；我们还会铭记他要求孩子们多读课外书的话：“汝果欲学诗，功夫在诗外 板书： 热情好客 莫笑 留客 游山西村 绝处逢生 山重水复 柳暗花明 第二篇：游山西村教学设计 《游山西村》教学设计 教学目标： 1．认识“腊”“浑”“豚”三个生字，会写“莫”“腊”“浑”“疑”四个生字 2．有感情地朗读并背诵古诗，积累古诗名句 3．理解诗句的意思，体会诗句中蕴含的人生哲理了解农民淳朴、好客的品性，体会诗人对农村生活的真挚感情 教学重点： 引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。

教学难点： 体会含有人生哲理的诗句 教学准备： 多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、复习旧诗，导入新诗 1、同学们，我们一起跟随着苏轼游览了庐山，了解到苏轼眼里的庐山是——横看成岭侧成峰，远近高低各不同苏轼之所以有这样的感受，是因为——不是庐山真面目，只缘身在此山中 2、这节课，就让我们跟随宋朝诗人陆游一起来《游山西村》 二、初读古诗，整体感知 （一）初读古诗，读准字音，认清字形 1、请大家自由朗读《游山西村》，注意读准字音，读通诗句 2、指名朗读，随机纠正字音和诗句朗读 （1）指名朗读古诗，注意评点字音的准确和诗句朗读的味道 （2）出示课件：认读生字,学生提出书写注意事项 腊là 浑hún 豚 tún 疑yí （3）老师指导诗句朗读的味道，学生试读，老师范读，学生齐读 （出示课件） 莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚 山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村 （二）借助解释，了解诗意 1、请大家结合解释，猜猜这首诗的意思同桌之间可以互相讲讲 2、全班交流古诗的大概意思。

3、思考：你读出来了陆游的心情没有？ 三、品读古诗，体会感情 品读古诗，体会农民淳朴、好客的品性，体会陆游快乐的心情 1、体会农民淳朴、好客的品性陆游快乐心情的原因之一——人好） （1）请大家默读诗句，想想农家人招待游客给你印象最深的一个字是什么？理解“足”的意思 （2）农家仅仅是“足”鸡豚吗？还“足”什么？ （3）一个“足”字可以看出什么？ （4）想象画面，感情朗读 1、2句 “丰足”之年，农家人杀鸡宰猪，热情招待外来游客，陆游在这里喝着酒、吃着肉，他快乐吗？ 2、体会陆游的快乐心情陆游快乐心情的原因之二——景好） 陆游的快乐从什么地方可以看出来？ （1）指名回答，引导学。