做一个不再瞎忙的班主任读后感(共11页).docx

做一个不再瞎忙的班主任读后感做一个不再瞎忙的班主任读后感〔一〕 　　 　　作为数学老师的我，虽然也曾读过几本教育类书籍，但在读许多教育书籍的过程中，并不真正明白教育文字的魅力到底有多大，直至今日，我读了梅洪建教师的《做一个不再瞎忙的班主任》，读他文字的过程，我才真正的感受到，什么是文字的魅力，原来真有这样一种无声的教育文字，在灵动、飞扬中还可以直抵人的灵魂深处 　　 　　"许多时候的教育成果其实只是瞬间的触动，时间会消解这种教育成果因为孩内在心理构造的稳定性具有较强的反调整实力，而一次教育的效果，哪怕孩子当时痛哭流涕，那也很可能只是一次表层的调整而己正如我拉橡皮筋，它有弹性度，每一次拉它都是一次表层的变更，一旦松手，又会回来到它原始的状况孩子的这个心理事实就确定了要变更一个人是很难的所以，我不能夸张老师的教育实力，尢其是不能夸张一次教育的效果". "当对生命的敬畏让位于自以为是甚至是盲目的师道尊严时，教育只能是一地鸡毛，苍凉满地"."在孩子漫长的人生道路中，我只不过跟他们偶然相逢了几年，真的不必把自己看得太重要". 　　 　　梅教师书中的这些话语，无不触动我深深的思索：回望自己曾经的班主任工作，面对班级中的突发事务、问题学生思维的旁逸斜出、南辕北辙、甚至是分道扬镳的 "歧路动态资源",我曾感到一度迷茫：作为班主任，我到底该怎样做才能实现真正的走进学生心里？为什么觉得有时也放低了自己，谨慎倾听学生生命成长的诉求，可似乎并不能真正的走进学生，读梅教师书的过程我慢慢悟出：作为班主任，我只有顺应学生成长的价值取向，去有效地激发学生成长的内在动力，虽然这样有时会冲击我班主任自己内在的价值取向，但假如我牵着孩子们走，无疑会置学生的成长于不顾，扼杀他们缔造的踊跃性。

　　 　　研读中的思索，让我明白，班主任只有"放低自己，顺应学生成长的须要，给学生搭建动起来的平台",才能激发学生学习的潜能，昂扬孩子们的生命，使班级进入良性运作，从而实现班级开展的美妙愿景 　　 　　明白了班主任该做的事情，知道了努力的方向，就会使自己从劳碌的状态中回来自我，我想，今后的班级管理中，我会放低自我，高位思索，听从学生成长的须要，和学生一同感受生命成长的涌动和拔节；也坚信有了梅教师教育理念的引领，班级的开展，会别有洞天！ 　　 　　读梅教师的书，深感自己须要向梅教师学习的地方真的是太多太多，思索在接着，但我已经在路上，我想这应当是我读梅教师《做一个不再瞎忙的班主任》的最大收获吧！ 　　 　　做一个不再瞎忙的班主任读后感〔二〕 　　 　　教育是一门艺术，它不是简洁的机灵，而是敏捷的才智当一个人的学问增加时，他的才智也在随之提高，才智的建筑须要根底材料，才智的敏锐取决于丰富的学问和实践 　　 　　一、做" 懒汉式" 班主任 　　 　　此时此刻的班主任的工作越来越繁杂，班主任们时时感到心有余而力缺乏，恨不得能有三头六臂。

那怎样才能让咱们班主任工作干得既轻松又美丽呢？我得做一个擅长指挥的"将军",发动学生自己管好自己，并参加班级管理 　　 　　首先，要加强班干部培训许多孩子都喜爱当班干部，那不必须会当班干部，对于班干部工作班主任要敢于放手，给每个班干局部工明确，并要求相互协作经常开展班干部阶段会议，反思、小结班干部工作的得与失，共同探讨解决班级工作中的难题，班主任要予以适当的指导与帮扶其次，让全体学生参加班级管理依据学生的特点，让孩子们自行选择或由教师安排一项班级当中的小任务，增加他们的主子翁意识每个孩子都参加到班级的事务中来，他在被别人管时自觉性也就强一些了，因为他也可能管别人嘛当然，班主任也不行能什么都不闻不问，我要暗中视察，宏观调控，学生有了不能越过的坎是，班主任要适时推上一把，助他一臂之力 　　 　　读了这本书，我感到班主任的懒必需建立在思维勤，笔头勤的根底上，建立在一个有战略高度，有醒悟的工作思路和超群的工作方法的根底上 做" 园丁式" 班主任 教育是人类最具志向，最具热忱，最具才智的劳作和耕耘，老师既是开拓者，也是播种人，是将良种播植孩子心田的人)因此人们把老师比作辛勤的园丁。

园丁培育花草须要细心，耐旱的花草不能多浇水，爱潮湿的花草不能暴晒，假如园丁不驾驭每种花草的特点，花园里就开不出明丽多姿的花梅洪建教师在实践中发觉，采纳书面沟通，是让学生翻开"心门"的好途径他尽量回避"日记"、"周记"这样的用语，给这种教师和学生之间特别私密的互动沟通的平台取了一个很简洁的名称——"小本".在这个小本里，学生的所思所想都可以很坦诚地表达出来，老师也不固守自己的职业身份，而是以一个挚友的身份和学生进展沟通互动，学生不想表达，老师自己还可以先抛出一些俏皮幽默的话题，渐渐引发学生表达的意愿书写的内容可长可短，但学生书写了，老师必须要谨慎回应，这样一来二去，两颗心渐渐就会走到一起，班级的许多事务也就在这沟通之中得到解决，班级的许多问题歼灭在了萌芽状态 　　 　　我常说，预防投入再多的精力，也比当问题出现的时候所花费的代价要小许多教师总觉得这样的互动沟通太麻烦，占用了自己不少的时间岂不知当一件件事情交替出现，搞得自己焦头烂额的时候，会用去自己更多的时间和精力呢 　　 　　三、做"精神上"的班主任 　　 　　顾名思义，在精神上赐予劝慰，赐予支持，让学生筹划活动，梅洪建认为，既不是班主任用来支配任务的课，也不是用来总结经历、分析问题、提出要求的课。

因为学生内在心理构造的超稳定型，要让学生朝着我所期盼的方向做出变更，每周一次、每次变换一个主题的的班会课，明显是没有效果的 　　 　　心理行为学的探究说明，21 天以上的重复会形成习惯，90 天的重复会形成稳定的习惯这提示我，要让学生在某一行为上取得效果，必需围绕一个主题，每天重复，连续持续21 天，甚至到90 天以上梅洪建的班会课就是这样，每天中午都要开，针对一个主话题坚持不懈地开当然，为了让学生不反感，他也想了许多的方法例如围绕"踊跃的心态"和"良好的思维品质"这两个根本落脚点，设计了一个个系列化的班会课主题，在表达励志的前提下，采纳圆桌论坛、才智共享、演讲、观看视频、文艺表演、辩论赛等多种形式，来塑造孩子当下的精神 　　 　　四 做" 挚友式" 班主任过去的中国始终强调" 师道尊严" ,假如将原来对" 师道" 的敬重，片面理解成了师生之间听从与被听从的等级关系，老师的" 尊严"" 权威" 至上，学生必需肯定听从，其结果往往是教育成为一种压抑学生全面开展和缔造精神的活动班主任的效劳对象不是机器，是活生生的有思想的学生因此学生和班主任之间应建立挚友式的师生关系，假如学生把班主任当作知心挚友无话不说，班级各项工作就会迎刃而解。

当然，这是当班主任工作的志向境界，须要利用各种活动走进学生心灵，既要对学生注入无限的爱，又要对学生严格要求，像挚友式的真诚指出孩子的缺点梅洪建认为，在"管理"的班级理念下，学生之间事实上是不同等的，这势必导致不同学生的开展时机、开展程度不同班级委员会依据学生的不同特点，搭建起来的为学生成长效劳的平台如班级学习委员会、班级荣誉委员会、班级文化艺术文员会、班级设计传播委员会，等等每个委员会都由一个常委和假设干委员组成，常委依据委员的民主引荐来担当，它仅仅是委员会活动的组织者，而不是委员会的管理者 　　 　　成立班级委员会的一个核心任务，就是让整个班级动起来，让每个孩子都有事情做无事才会生非，"动"起来，是消退班级"动乱"之源动起来，是为了有事情可做，这是第一步；紧接着还要让学生时时刻刻动起来，并最终让孩子快欢乐乐动起来到了这个境界，班主任还用成天忙个不停、到处救火吗？ 　　 　　班主任工作是一门综合学科，一门没有现成教科书的，须要自己不断学习，不断创新，不断自编教材的深邃学科，唯有不断努力进取，方可不辱教书育人的使命 　　 　　做一个不再瞎忙的班主任读后感〔三〕：让学生在"肥沃"的平台上踊跃动起来 　　 　　甘肃 王修权 　　 　　利用半月中的闲暇时间，认谨慎真的拜读了梅教师的才智作——《做一个不再瞎忙的班主任》，掩卷深思，思索颇多，想法颇多，启发颇多，收获颇多。

　　 　　我酷爱教育事业，我更酷爱班主任工作踏踏实实做人、认谨慎真工作是我的一贯原那么我深知老师工作的圣神与使命，我时刻提示自己，我是一名老师，我的职责是教书育人，我不能耽搁任何一名我的学生，更不能误人子弟！做一名学生钦佩、家长认可、社会满足的老师是我恒久的追求爱心是我工作的前提，责任是我工作的保证，卓越是我工作的追求为了实现自己的教育幻想，曾经，我和学生一起到校，坚持和每天和学生一起跑操，每天至少和一个学生谈心，严格遵照校规、班规来处理班级事务，请家长成了我处理班级事务的"常规"手段，为了让学生好好学习，甚至在其他教师上课期间也在后门口偷偷观望一下是否有学生不谨慎听讲，为了给他们讲清"道理",我会将班会课再延长40 分钟左右！心想，我必须会"劝服"学生的，但是，最终落了个学生埋怨、家长不满、领导指责的结果，更惨的是，高二其次学期末，我的班级被分解了！ 　　 　　痛定思痛，为了自己酷爱的班主任工作，我起先努力读书学习，在阅读《陶行知选集》中，我幻想追求那种"捧着一颗心来，不带半根草去"的教育情怀，行动是前提，让学生在行动发觉问题，在行动解决问题，"先行后知"的教育教学理念使我在新课改中走在本校课改的前列；在阅读魏书生教师的《班主任工作漫谈》中，班主任仅靠热忱还远远不够，更要科学、民主；在阅读李镇西的《做最好的教师》、《做最好的班主任》等作品中，李教师的童心让我深深的震撼！怀揣自己的教育梦，在其次年，我一再恳请领导给了我再次带班的时机。

　　 　　在新一届班主任工作中，以"我的班级我的家、我的学生我的弟弟妹妹，丰富家、开展家、强大家、胜利家"为带班理念，以班册为平台，以每天诵读一句名人名言为起点，以每周一篇"随心所写"的周记为窗口，凡事追问三个为什么？一问我这样做是为了学生吗？二问这样做真为了学生开展吗？三问假如他〔她〕是我的弟弟妹妹我该怎么做？班级渐渐进入了良性开展更为幸运和感谢的是，一次偶然的时机在《班主任》封面上〔《班主任》杂志是我每年必订的杂志之一〕相识了梅洪建教师，当天我就参加了班主任尖峰论坛，在这里，群英荟萃；在这里，才智得到升华，在这里，我学到了许多，可以说，群里的每个人都是我学习的典范，感谢您——梅主！感谢您——班主任尖峰论坛！ 　　 　　从参加尖峰的那天起，每天阅读论坛内容成了我最欢乐、最必需的任务之一，梅主自然成了我的偶像之一！梅主的书自然成了我的渴求！ 　　 　　班主任为什么在瞎忙？因为班主任太自以为是！ 　　 　　班主任要忙什么？忙建平台"肥沃"是这个平台的标准！ 　　 　　班主任如何不再瞎忙？相识自我！领悟班主任工作的要旨——培育开展学生！其中一个根本方法是在读书学习，在学习中实践，在实践中反思，在反思中领悟！ 　　 　　如何削减班主任的"瞎忙"?让学生踊跃动起来！ 　　 　　思索许多，想法许多，启发许多，收获许多 ,感慨许多，由于不善言辞，不善写作，才疏学浅，不敢在众教师面前班门弄斧。