人教小学音乐一下《5乃呦乃》word教案.doc

人教小学音乐一下《5乃呦乃》word教学设计(6)乃哟乃-人教版一年级下册参加优秀课的授课方案一、课型：综合课二、授课目标：1、经过学唱和表演《乃哟乃》，初步感觉土家族儿歌的特色，体验土家族民歌的风格和风采2、能初步听辨高和低的音，并能随着音乐正确地读出节奏和歌词3、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感觉音乐带来的快乐4、能够主动参加小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感觉学习的快乐和合作的快乐三、授课重点：感觉并表现土家族歌曲的特色四、教材分析：歌曲《乃哟乃》是一首土家族儿歌歌词中“乃哟乃”是快来吧的意思，“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛这首儿歌全曲由“domisol”三个音组成，独到的旋律赐予歌曲浓烈的民族风格五、授课方案思路：本课歌曲十分拥有民族特色，在授课时要时辰围绕土家族的民族特色，并将这一特色贯串到全课的授课中如：学土家语；学摆手舞等运用故事式的授课方法，将诸多内容联系起来，使本课各项授课拥有连接性第一，节奏练习中，以拍电报的方式进行练习，使学生在玩中掌握技术听辩1、3、5音高处的授课，采用了带有兴趣性的授课方法，经过模拟摘草莓、茶叶、橘子的动作，率领学生理解1、3、5的音高不同样，使学生对原来无聊的读谱知识产生兴趣。

接着又以极具民族的土家语进入新课授课，将新学的“乃哟乃”和“乃哟嗬”素来连续到本课授课的结束最后又模拟社巴节的欢乐气氛，加入打击乐器，使学生经过表演、唱歌、伴奏等形式都参加进来，使整堂课由始至终沉醉在快乐的气氛中六、授课准备：多媒体课件、音符和节奏条、各样打击乐器七、授课方案过程：一、师生问好师：1234|5-|同学们好生：515|515|5432|1-‖（前面两个1是高音的）老师好老师好老师您好二、导入新课：师：（出示中国地图）同学们知道地图上的这只“大公鸡”代表哪儿吗？（中国）那老师有几道问题想考考你们：（1）我们的祖国地大物博、民族众多，你知道共有多少个民族吗？（五十六个）（2）我们是属于哪个民族的？（汉族）/师总结：对了，我们汉族是人口最多的一个民族3）你还知道哪些少许民族呢？今天，老师要带同学们去认识一个勤奋朴实、心灵手巧、多才多艺的民族，它主要散布在湖南一带（指地图），名字叫做土家族，大家想去吗？（想）那就让我们排起队伍，乘着歌声的翅膀，一同向土家族出发！（随《乃哟乃》音乐做律动三、节奏练习：导语：土家族到了！咦？怎么没人来迎接我们呢？让我来看看！原来是土家族传说中的小歌仙给我们出了个难题，可是这可难不倒我们，对吗？谁来帮老师解开这条节奏密码呢？节奏条：XXX|XXX|XXXX|XXX‖1、先找学生试拍，教师纠正。

2、集体拍、分组拍（1、3小节一组，2、4小节一组）3、拍电报游戏：将学生疏成组，按次次每组拍一小节，依次类推师：同学们拍得真好！让我们一同来拍出密码，去拜见土家族吧！四、播放幻灯片：土家族的民俗文化有关图片1、图片内容：土家族的衣饰、吊角楼、工艺品、摆手舞、社巴节2、师随幻灯片的播放简单介绍图片内容师：大家快看！这是土家族特有的民族衣饰，漂亮吗？这是土家族世代居住的山寨，真是个山清水秀、风景优美的好地方；这是他们的住所——吊脚楼；这是土家族名扬国内外的手工艺品——织锦；看！土家姑娘在采茶；这是土家族最喧杂的传统节日——社巴节；在这浩大的节日里，土家族的男女老小相聚在一起，跳起了拥有民族特色的摆手舞，多喧杂啊！知道这是在干什么吗？这是土家族人在以古老的形式庆贺丰产呢！五、视唱练习：导语：快看！山寨大丰产了！我们来瞧一瞧，山寨里都种了些什么？（橘子、茶叶、草莓）我们来帮他们采摘吧！1、走下座位模拟摘草莓、茶叶、橘子的动作草莓长得低，茶叶在腰间、橘子长得高）2、经过采摘，你们有什么发现？3、你们听，它们还会唱歌呢！（草莓唱do，茶叶唱mi，橘子唱sol）4、随琴唱一唱do、mi、sol的音高。

用柯尔文手势来表示）5、每组用“XXX”的节奏任意将1、3、5三个音搭配，师抚琴率领学生唱一唱六、新歌授课：（一）初听歌曲，感觉土家族特有的语言风格导语：土家族有一首很好听的歌曲，就是用1、3、5三个音符编写的，既然我们到达了土家族，就一起来欣赏一下吧！1、多媒体播放《乃哟乃》课件2、师：你们听到歌中土家小朋友在向我们打招呼吗？他们在说：“乃哟乃！乃哟乃！”3、简介：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思我们也学着说一说可用“乃哟乃”任意指学生过来4、师：其实，聪颖的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创立了很多近似的语言象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了喧杂的气氛和幸福快乐的心情！今天，你到达了土家族，快乐吗？（快乐）那我们要喊：“乃哟嗬！”（师领说，生齐说）我们一同学这首歌，快乐吗？（快乐）那我们就喊：“乃哟嗬！”5、师有节奏地教读歌词两遍）6、齐读7、师生疏读学生专门读红色地区，衬托喧杂快乐的气氛二）学唱歌曲1、随多媒体课件哼唱歌曲2、察看曲谱中红色的音符有什么共同点？（曲调一致）3、师生合唱曲谱用柯尔文手势表示音高5、分组唱其中一组唱红色地区，要唱出喧杂快乐的气氛）6、随多媒体课件学唱一遍。

6、随伴奏当面拍手演唱三）学跳摆手舞导语：到达土家族，就得来看看摆手舞，不然可就白来了每逢到社巴节，大家围成一个圈，伴着欢快的音乐跳起摆手舞，特别喧杂！想去看看吗？（想）那我们一同去感觉一下吧！1、多媒体播放摆手舞视频大家能够随着学一学2、师：正好，老师也和土家族姑娘学了两招，想看吗？（想）可是这个舞老师一个人是表演不起来的，我想邀请部分同学和我合作一下，谁愿意和老师一同来跳？（邀请时师可说：“乃哟乃！”）3、找6名同学和老师围成圈一同表演，激励其他同学站起来学一学4、师：我们快乐的歌声和舞步把土家人都吸引过来了，他们要邀请我们去参加土家族最浩大的节日——社巴节呢！快带上我们的乐器，一同去体验一下吧！5、分组（唱歌、跳舞、伴奏）体验社巴节喧杂的场面七、教师总结：今天我们都有什么收获？（认识了聪颖能干、多才多艺的土家族，学习了用土家语演唱的歌曲《乃哟乃》，学会跳摆手舞，参加了喧杂的社巴节）你快乐吗？（快乐）那我们就说：“乃哟嗬！”“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家我们汉族人要和其他少许民族团结友好，互相帮助，这样才能使我们的国家更兴隆！时间不早了，让我们唱起悦耳的《乃哟乃》，跳起快乐的摆手舞，跟土家小朋友说再见吧！八、边唱《乃哟乃》，边跳摆手舞走出教室。

音乐课中的“乐”学校：巴东县茶店子镇茶店子小学时间：2009-04-23作者：田静玲根源：阅读次数：224音乐课中的“乐”巴东县茶店子镇茶店子小学田静玲《乃哟乃》是一首湖南土家族民歌，是一个短小干练的歌曲这首歌曲诚然是由简单的do、mi、sol三个音组成，可是关于一年级的学生来说，很难唱准带着些许的担忧，我领着孩子们走进了多媒体教室师生问候结束，我将上网找寻的中国地图用多媒体显现出来，引出第四单元的主题——“五十六朵花”实质就是说中国的疆土上有，56个民族，认识其中之一即是土家族我依照整首旋律的音符节奏特色，跳跃式地引导学生唱准do、mi、sol三个音随后，我便试一试着“读读——模唱——拍节奏——跳一跳”的授课四步曲一年级的同学认字不多，他们学歌词、记歌词相对来说比较困难为解决这个问题，我引导孩子们随着我敲击的节奏随着我朗诵歌词，进而让他们踏着节拍来朗诵，学生在不知不觉中间随着节奏便把拗口的土家族歌词给记住了这一环节为此后学生背唱歌词起到了优秀的铺垫作用《乃哟乃》中sol、mi、do三音组合，能够说是歌曲特色的最鲜亮之处在模唱歌谱的时候，我以此为切入点，先播放《乃哟乃》的FLASH课件，让学生静听几遍，领悟旋律热情豪迈的情绪。

接着就教唱歌谱，待学生比较熟练了，便设计“一领众和”的演唱形式凡是涂有黄色小方块处的歌谱都由学生齐唱，这就进一步地让学生熟悉了do、mi、sol三个音歌曲后边的提示中，设置了学生“在有颜色标记的小节处拍手或做其他动作”的要求潜台词是指出歌曲旋律是sol、mi、do三个音组成的音调，是歌曲的中心音调一年级学生爽朗、好动，不受拘束，找准少儿的欢乐点是教师与学生完成共识的好机会在后半节课，我又设计了“师生对唱、生生对唱”的小游戏，学生在游戏中熟悉了音高，掌握了节奏在学生能唱准歌谱和歌词的基础上，我顺势引导学生在黄色的小方块处做拍手的动作，再跟老师做接唱的游戏，并播放《清江广场舞》的视频，让学生随着跳一跳此时，孩子们情绪高涨，积极地去体验和模拟这节课的授课过程，我注意依照了次序渐进的原则，考虑到了低年级学生的学习需求，学生学得很轻松，在不知不觉中就学会了歌曲《乃哟乃》他们的参加状态、交往状态、思想状态、学习完成的状态比较理想这节音乐课上，我和孩子们成了音乐学习的伙伴，我快乐地看到了我的学生在我的引导下有了进步，我也在学生快乐的学习中间感觉到了童真童趣，享碰到了音乐授课中的“乐是的，我们的授课方式只有适合学生的心理特色，知足他们的兴趣爱好，他们才乐于学习，才会学得快乐，学有所获。