week2英语说课.ppt

英语说课English Teaching Explanation• 说课 : 是指在某一特定的场合，教师较为系统地讲述某一 教学内容的课堂教学设计 及其 设计的理论依据 • 说课分详 细说课 和 概略说课 It should include the following:• 1. Analysis of the teaching materials• 2. Analysis of the teaching methods• 3. Explanation of the learning strategies• 4. Explanation of the teaching procedures• 5. Explanation of the blackboard design英语说课讲稿的要素 • 英语说课讲稿也包括五个要素 ：–说 教材–说 教法–说 学法–说 教学程序–说 板书设计Part 1. Analysis of the teaching materials• 1.Status and function• 2.Teaching aims and demands• 1)Knowledge objective(s)• 2)Ability objective(s)• 3)Moral objective(s)• 3.Teaching key point(s)• 4.Teaching difficulties• 5.Analysis of students　（一）说教材 • 说明教材的 地位和作用 ；• 说明本课 教学目标 的确立及其 依据 ；–教学目标包括 知识目标、能力目标和德育目标 –教学目标包括 单元教学的总目标（ goal）；一节课的教学目标（ objective）（具体语言知识或某项技能 ）• 说明 重点、难点和关键点 的确立及其 依据。

教材的地位和作用• 说教材的地位和作用，应简要分析本课内容在 单元整体教学 中和 整个教材体系 中甚至在 素质教育英语教学中 的重要地位 • 在分析 SEFC（ 人民教育出版社和英国朗文出版集团联合编写的， 高中英语新 教材） Bl L37的教材地位和作用时可做如下表述SEFC Bl L37是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节作为单元的第一课，对话课的作用首先是为第二、三课提供话题和语境由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为二、三课的学习扫清语言和文化障碍的作用• 本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开，谈论运动项目必定使人联想到奥运会、奥运历史、奥运精神等，这就为下一课阅读教学提供了话题和语境本课操练的功能项目是表达个人喜好的句型 "prefer...to，学习并熟练掌握该句型有助于学生能就"prefer A to B”表达自己对运动项目的爱好及爱好程度• 从素质教育的要求和学习语言的目的看，高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性因此，本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论体育话题的能力，为进一步自由谈论奥运历史打下基础。

教学目标的确立及其依据• 教学目标的表述要准确、具体、简洁、全面，要明确写出本节课的 知识目标、能力目标和德育目标 ，即说明通过一定的教学活动后，学生的知识、能力或情感的变化，并说明做如此要求的理论依据何在 • 教学目标的表述应有利于教师在教学时对教学目标的把握与评定，要将 一般性的目标具体化为可观测的行为目标 ，要说明学生在教学后能学会什么，达到什么水平• 表述具体的教学目标时，要尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语，如知识目标一 Student will learn about the present perfect tense；能力目标一 Improve the students' abilities of listening， speaking, reading and writing这样的教学目标只是泛泛而谈，没有说明要求学生做到的是什么，教师在教学过程中也无法有效操作，听课者更难确定教学目标是否达成 • 例如， SEFC Bl L37的教学目标可表述如下 1）知识目标1) 语言知识目标：掌握并熟练运用本课中规定的四会、三会词语及日常交际用语（略）2) 文化知识目标：复习和学习体育运动项目（略），通过谈论体育爱好，帮助学生联想起奥运会，为阅读课教学做铺垫。

• （ 2）能力目标1) 语言能力目标：围绕运动及运动项目话题，使学生能够熟练使用 prefer A to B表达个人喜好2) 智力发展目标：在连贯的听、说活动中，训练学生的逻辑思维和快速反应能力 • (3)德育（情感情意）目标：教育学生热爱体育争做德智体美等全面发展的合格人才 • 又如， JEFC B3 L82的教学目标可表述如下 1）知识目标：学习和掌握过去完成时；总结和归纳有关购物用语；复习衣服的名称、颜色、大小等词汇 2）能力目标：通过听录音，掌握正确的语音、语调，使学生形成良好的语言习惯；通过学生间的提问和回答，激发学生学习的积极性和主动性；同时在阅读过程中，注意发展学生的逻辑思维能力 3）德育目标：通过购物的学习和问答，使学生注意和学习在交际中的礼貌行为（寓思想教育于语言教学之中） 重点、难点和关键点的确立 • 说课稿要写出该课的 重点、难点和关键点 分别 是什么 ，并写出确立该重点、难点和关键点的 理论依据 • JEFC B3 L21的重点和难点均是 “现在完成时的基本结构和用法＇＇现在完成时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，本课是该项语法教学的第一课，要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础。

由于英汉两种语言对 "完成 "和 “过去 "概念定义的差异，学生往往对现在完成时、一般过去时的含义和用法产生混淆，动词的过去式和过去分词的使用也容易出现错误，因此， “现在完成时的基本结构和用法 "既是本课教学的重点，又是本课教学的难点现在完成时的动作发生在过去，强调现在的状态或对现在造成的影响，它与一般现在时、现在进行时和一般过去时既有联系又有区别因此，正确理解现在完成时的概念是掌握其用法的关键，对本课教学的成败起着决定性作用Part 2 Analysis of the teaching methods• 1. Which methods are used in this class• 2. The reasons why you use such methods　（二）说教法 • 说教法至少要说明选择使用 何种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅， 采用什么教学手段实现教学目标 ，采用这些教学方法和手段的 理论依据 是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法• 说教法时最好能说明在本课教学过程中 贯彻什么教学原则，采用什么教学模式 ，并做出必要的解释和说明 • 例如， SEFC Bl L37的说教法可表述如下。

教法的选择是课堂教学成败的关键对话课重在培养学生的口语表达能力因此选择使用 交际教学法 在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力在具体教学过程中 贯彻交际教学原则，采用 3P教学模式 ，组织各种课堂活动，如表演猜谜、演讲（ Iprefer A to B because...）、讨论（ Which sport do Chinese people prefer?）等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力 （三）说学法及学法指导 • 说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么 学习方法 ，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等• 要说明结合本课教学培养学生哪种 学习能力 ，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等 Part 4 Explanation of the teaching procedures• This is the main part of your teaching explanation, and it should include:• All the steps in this class; all the activities; the time for each step（四）说教学程序 • 说教学程序，要简要说出该课的各个教学步骤的具体 教学环节 名称及 相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排 ；即在哪个教学环节教哪个（些）知识点，提出哪些问题，做哪些练习（教什么），组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法（怎么教）等等。

• 要说明如何通过教学突出重点，突破难点，抓好关键• 说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述 • 例如， SEFC Bl L37的教学程序可表述如下本节课采用 3P教学模式第一步：呈现（ Presentation）通过复习导入新课，为新课学习做好心理准备和知识准备例如，通过提问 Which sport do you like? 复习体育运动的名称（略）；通过复习句型 Which sport do you like better， skating or skiing?组织学生进行问答练习；通过替换练习与呈现句型 prefer...to；结合课文插图和教学挂图，用直观教学手段呈现生词（略），进行句型的替换练习该句型熟练后提出如下两个问题；Which sport does A prefer? What about B? 组织学生听对话录音，呈现对话内容• 第二步：练习（ Practice）3P教学模式重视语言实践能力的训练为了帮助学生熟练运用本课的功能用语，设计如下练习练习一：听力训练把呈现对话与听力训练结合起来，听后通过简单问答理解对话大意练习二 : 朗读与理解通过朗读，训练学生的语音、语凋，进一步感知对话内容。

通过问答练习，加深学生对对话内容的理解，强化学生口语表达能力练习三 :语法、句型的单项训练讲解、操练句型，为复用、活用语言扫除障碍练习四：表演猜谜结合 Part II的教学内容，组织学生听音模仿，表演猜谜练习五：熟练对话，角色表演，复用本课功能用语，为活用语言打基础• 第三步：表达（ Production）组织情景会话，进行交际性练习，巩固所学知识让学生自己上台演讲，提高学生综合运用所学语言自由表达思想的能力Part 5 Explanation of the blackboard design• The structure and content of the materials to be written on the blackboard （五）说极书设计 • 说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可 • 例如， SEFC Bl L37的板书设计可表述如下左侧列出体育运动名称（复习阶段的词汇）右侧列出重点句型，说板书时，说课人不必写出板书的所有内容，只需在黑板上圈出大致范围即可 撰写英语说课讲稿的注意事项 • 说课有别于讲课讲课的对象是学生，侧重讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学活动；而说课的 对象 是教师、教研员、评委，侧重表述 如何 讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学 。