有一种教育叫柔软.docx

    有一种教育叫“柔软”    朱红我不是教育家，无法对教育真谛作出深邃解读，但作为一名在讲台上站了二十余年的普通教师、一名孩子的家长，我越来越坚信：自己拥有一颗柔软心灵、一种宽容情怀、一脸明媚笑容，可以为孩子的健康人生打下鲜亮底色，增光添彩教师的工作，有时候很单纯，可有时候又是难以简单，更让人无法忽视看起来它只是在孩子某段人生底色上抹上一种色彩而已，可这抹色彩是冷色抑或是暖色，有时就决定了孩子人生旅程的底色色调那么，如何为孩子的人生底色抹上一缕暖色？我想，如果单纯指这一抹色彩力度的大小，那么抹出的色彩将会毫无生机、生趣可言要抹好这一笔，除了力量，还要技巧，更需要一种艺术的气质、通达的智慧和教育的情怀力量，也许生来就有技巧，可以培训达到艺术，可以熏陶感染智慧，则需要岁月的积淀和人生的阅历而所谓教育的情怀，它更多的应该是一种柔软的情怀，它不会因岁月的磨砺而褪色，不会因人生的困扰而退缩，不会因他人的不解而消弭这样一份情怀，可以让教师发挥人性的光辉，去发现和唤醒孩子身上的力量，更可以让孩子看到自身的力量，不断体悟到人生旅途中的温暖，从而勇往直前柔软”是一种教育情怀的大境界，也是一种教育境界的大智慧。

柔软是一种怀有教育情怀的爱，这种爱是洞见学生皆有缪斯心性、良知天性，这种爱是确信学生自己有力量呈现缪斯心性、良知天性，这种爱是以无我的爱去唤醒学生的纯净之爱，这种爱是觉悟的爱我们坚信：教育唯有秉承这份柔软之爱，才能真正影响学生的心灵为了让在学校吃中饭的孩子养成不随便剩饭菜的习惯，教师当着全班同学的面对爱挑食的欢欢小朋友说：“今天请全班小朋友和老师一起来个‘拉钩’游戏老师今天当一回欢欢的妈妈，欢欢剩下的饭菜，老师帮他吃了从明天开始欢欢和我们所有的小朋友都不再随便剩饭菜，好吗？”在全班小朋友惊奇安静的目光中，老师静静地吃完了欢欢的剩饭原来，这份“柔软”中蕴含着如同母亲般的情怀合唱比赛的时候，晨晨同学因为腿疾，无法站在台上和其他同学一起完成合唱做动作教师和孩子们商议：“合唱比赛是我们全班小朋友共同的事情，晨晨同学是我们班的一分子，她肯定也很想参加谁能帮助她解决这个困难呢？”在教师和孩子们的共同商讨下，合唱比赛的时候就出现了这样一幕：一支合唱队伍前，一位小女孩坐在轮椅上使劲地“指挥”——其实就是她的双手在用力地上下划动原来，这份“柔软”中跳跃着智者的仁爱一位即将退休的音乐教师，她的办公桌里有着满满一抽屉的光碟，那是她教的每一届学生的“新年音乐会”的演出集萃。

一位刚刚接班的教师对不做作业的孩子说，如果你认真完成作业，老师就奖励你一块巧克力如今巧克力已经成为孩子心中最神圣的奖励品运动会，广播里正在播出“三跳”比赛的各项成绩，每每报到“××班”的时候，操场那一角就会爆发出震耳欲聋的欢呼声那欢呼声里有全班学生庆贺胜利忘我的大叫，还有站在学生身边的班主任陶醉的欢呼……柔软是一束光透过另一束光，是一份热温暖另一份热，是黄鹂和黄鹂的啾啾共鸣，是山泉和山泉的叮咚合奏;柔软是恕道，己所不欲，勿施于人;柔软也是忠道，己欲立而立人，己欲达而达人可以说，没有柔软就不可能有教育的发生柔软”是一种大爱，“柔软”是一种“无限的同情”宗白华先生说过：无限的同情对于自然，无限的同情对于人生，无限的同情对于星天云月、鸟语泉鸣，无限的同情对于生死离合、喜笑悲啼这就是艺术感觉的发生，这也是艺术创造的目的从中我们大概也可以感悟到教育是一门艺术的真谛让我们胸怀“柔软”之心，用一抹暖色，在孩子人生最美好的童年记忆中留下瞬间，增亮他们人生的底色！（浙江省杭州市求是教育集团   310012）  -全文完-。