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幼儿园教案说课稿3一、内容选材的依据随着幼儿身心的发展，中班幼儿对周围环境充满着好奇，他们总是不停的看、听、摸、动，见到新奇的东西，总会伸手去摸、去拿，他们会积极运用感官去探索，去了解感兴趣的事物在户外踢球的时候，常常听见几个孩子讨论到各自小脚的本领，如“ 我踢的球很远 ”“我的脚本领大，会骑自行车”“你看，我还会用脚尖走路呢” 孩子们对脚的兴趣十分浓厚由此，一方面我结合指南中“ 强调激发幼儿对学习的兴趣，探索意识，以幼儿的现实生活为轴心展开活动” 的指引，从孩子的兴趣出发，并根据该年龄段幼儿的活泼好奇、喜欢积极动用感官探索周围世界的特点，设想通过有趣的脚这一活动， 让孩子们对脚有个较全面的了解另一方面这一选材注意了情趣性、游戏性和幽默感， 避免简单的说教和操作， 进一步增加幼儿了解周围事物的特点，也给幼儿留有充分想象的空间二、目标确定的依据鼓励幼儿探索， 满足其好奇心是课程指南中对幼儿进行教育的一个目标，也是我们本学期指定的中班的幼儿发展总目标及中班幼儿阶段发展中的一个目标根据课程指南和本月的目标我确定了第一个目标“ 在活动中探索脚的秘密，激发幼儿探索的欲望” 在平时的活动中，我发现我班的孩子特别胆小， 缺乏在集体面前大胆讲述的勇气，所以我把 “ 能在集体面前大胆讲述 ” 作为第二个目标。

三、活动准备的依据1、脚印的引出，为幼儿探索脚的秘密做了铺垫，引出了孩子们比脚印、探索脚的秘密的愿望，使幼儿学习更主动、更积极2、四条小路的创设，为幼儿探索脚的秘密起到了一个重要的作用，可以让幼儿通过亲身的的体验去感觉脚的秘密3、水彩笔、报纸、剪刀的提供，为幼儿打开了又一寻求知识的通道 小画家 ” 的称谓让幼儿有一种成功感和自豪感， 促使幼儿在操作过程中大胆的与同伴交流，发展他们手指肌肉的锻炼和同伴之间的合作精神4、录音机的使用为幼儿的自主学习打开了一扇窗户孩子们在优美的音乐声中，做着脚的运动，既为好动孩子的兴趣持久性提供了机会，也为一些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，静静的得到知识的熏陶四、活动过程的组织1、活动一开始，我让孩子们自由的玩脚印，让他们在玩的过程中，自主的发现自己的脚和脚印有什么不一样， 为下一环节 “ 探索脚的秘密 ” 做了一个前期的准备工作 在“ 一起动动小脚 ” 这个小活动中，孩子们可以边听着音乐， 边跟着我的指令做一些相应的动作，看似是做做动作， 其实是在巩固一些脚的部位及名称，既为好动孩子的兴趣持久性提供了机会，也为一些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中， 静静的得到知识的熏陶。

2、“ 二期课改 ” 中指出，创设富有情趣的情景是激发幼儿的学习动机通过情景的创设来探究问题，使学习过程变成探究、发现、个人体验的过程为了让孩子们在轻松、自由的环境中学习， 我在这个环节中通过所创设小路，让幼儿去探索， 探索小脚走在不同路面上的不一样的感觉， 并能在集体面前大胆讲述自己和别人不一样的感觉，发展了孩子交往能力及自主学习的能力 体现了 “ 二期课改 ” 中班年龄段主题情景的学习特点“ 增加了交往合作的机会 ” 讨论小脚的用处和保护小脚，是为能力较弱的孩子所设计的一个环节，体现了 “ 指南” 中：学习活动应尊重幼儿的个别差异的学习要点所设计的，这一点也是我教学活动中的一大优势， 也体现了 “ 二期” 课改中：关注幼儿的情感体验这一要求，也提醒孩子们在日常生活中要怎样爱护自己的小脚3、“ 印脚印 ” 是这个活动的延伸部分在这个活动中，利用听课老师的资源，让孩子们和客人老师之间互动起来目标：1、在活动中探索脚的秘密，激发幼儿探索的欲望2、能在集体面前大胆讲述准备：1、脚印2、四条小路（垫子、积木搭的、塑料小路、木棍路）3、彩笔、旧报纸、剪刀（供幼儿印脚印用的）4、录音机、磁带过程：一、玩脚印、比脚印，探索脚的秘密1、幼儿玩脚印。

2、幼儿比脚印师：把你们的小脚跟脚印比一比，你会发现什么小秘密呢？3、交流讨论：你发现了什么？你的小脚怎么样了（脚长大了，脚趾长了，宽了）4、脚趾操（巩固对脚的认识）二、游戏（走小路）提供四条路1、孩子们来找一找有哪四条路？2、请你们光着脚到四条小路上去走一走，感觉怎么样？（幼儿自由走小路）3、交流：你走了哪条路，感觉怎样？（幼儿自由讲述）4、师小结幼儿讲述内容5、再次尝试，体验走小路师：我们的小脚感觉出走在不同路面上的不一样的感觉，小脚还有什么本领呢？6、讨论小脚的用处：（走、跑、跳、踢）幼儿每说出一种，全体幼儿学做7、讨论保护小脚小脚有那么多本领， 我们平时怎样保护小脚呢？ （穿鞋、穿袜子、洗脚、剪脚指甲 ）三、延伸活动：印脚印活动反思一、活动目标的达成分析1、这是一次主题背景下的活动，小脚丫的活动目标是来源于主题目标，与前后活动目标之间有一定的关联性，所以，在幼儿已有一些相关的经验的基础上，确立“ 在活动中探索脚的秘密，激发幼儿探索的欲望和能在集体面前大胆讲述” 这两个目标比较适宜的，由此给本次活动目标的达成作了较好的铺垫2、活动中的材料与环境的投放，为本次活动目标的达成创设了一定的条件。

如孩子在玩一玩小脚印的过程中， 孩子们了解到了自己的脚比脚印大和宽在尝试走各种不同材料、质地与路面的小路中，孩子们通过自己直观的探索，体验到了脚在不同材料、不同质地与不同路面上的不同感觉， 由此也就自然的完成了第一个目标同时我又为孩子创设了较多体验后的交流时间， 给了孩子们充分的讲述机会，另外我倡导的那种平等、 自主、宽松的学习氛围，让孩子们毫不拘泥的大胆讲述了自己的发现，从而就很自然、流畅的实现了第二个目标 同时在孩子们的探索过程中， 扩展了已有目标的涵义， 如孩子们不仅在活动中达到了老师预设的目标，而且在交流过程中， 也达到了个别经验上升为集体经验的目标， 使孩子们的探索兴趣得到了激发，探索的主动性得到了提高， 探索的求知欲望也越来越强烈二、幼儿参与活动的程度分析1、我班幼儿已经有了较强的求知欲和探索欲，在探索过程中也比较有自己的主见，且想象较丰富，在这样一种状态下，孩子们参与活动的积极性是非常高的在印脚印时，徐伟杰不仅印出了脚的大致轮廓，还有模有样地画出了尖尖的脚趾剪脚印的过程中，孙辉说他印的脚印像弯刀， 杜展豪却说他印的脚印像月亮，他们两人的个别交流， 引来了其他孩子的不同意见，看到这种情景，我既没有给予肯定，又没有给予否定，因为我觉得这就是孩子们最真实的想法，可能也会为我发现孩子的兴趣点，而生成新的学习内容。

2、在走小路的过程中，孩子们都积极地去体验了各种小路的不同感受，毛蒋伟等几个活跃的孩子走完了软软的草地、 又去尝试走那硬塑的积木路和鹅卵石路，在交流发现时，孩子们争先恐后地大胆说出了自己的发现，此时同伴的发现， 又引发了几个胆小、 动作慢的孩子产生了继续探索地兴趣，自主地又去体验了， 所以虽然给交流带来了麻烦，但却充分说明了大多数孩子们参与活动的程度是积极而主动的虽然也有个别孩子由开始的不愿意脱袜子到自愿脱去袜子参与的情况，是因为这几个孩子有的较胆小、 有的怕冷，因为那天天气气温不高， 但我没有强迫他们脱下袜子， 而是尊重他们的意愿， 到最后一个环节画自己的脚印时， 他们被同伴的激情所感染， 自动脱去了袜子， 融入到了这个积极探索的行列中来了三、不足与改进思路1、孩子在玩脚印的环节中，我为孩子提供的小脚印，原意是想让孩子在与小脚印的比较中，发现自己的脚已经长大了，长宽了，脚背也长厚了的结果但由于我提供的这些小脚印是我随意制作的， 缺少一种脚印与孩子之间的可比性，所以孩子在探索中， 只发现自己的脚比脚印大和宽 实践的操作， 让我意识到了前期准备上的不足，由此也想到了改进的策略， 就是以后应该准备与孩子小时候有关联的脚印，比如刚入小班时， 让孩子把脚印留下来，写上名字，做好以后活动资料的收集工作。

2、 在走小路这个环节中，我本意是想让孩子通过走各种小路来引发孩子爱护脚的兴趣，但由于我当时有一种过程意识， 在设计活动时没有周全的考虑问题，所以没有提醒孩子去充分体验， 致使在如何保护脚的这样一个话题中，孩子们将刚才闻到的香和臭这一经验联系了起来， 当时我想拉回孩子的思维方向，但觉得已无力回天了， 就只好顺着孩子们的话题草草结束了 因此，我觉得以后应该让孩子充分体验各种感觉，让孩子们从光着脚、穿着袜子到穿着鞋子走小路的各种感觉都去尝试一下，积累较多的生活经验， 那么孩子可能会从不同角度去思考问题，也会运用多种材料去尝试的探索方式，这是一个培养幼儿学会学习的教育策略3、最后一个环节，让孩子画自己现在的脚印时，由于我提供的是报纸，材质较软、易皱，孩子构线时较难控制报纸的平整性，画好的脚印与孩子脚的大小差距较大，因此，我的改进思路是画纸的提供应选用铅画纸等一些材质较厚的、平整性较好的纸张幼儿园教案说课稿4第一部分：说教材分析一说教材内容童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。

童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受微笑是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事， 它采用了拟人的手法， 把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐二说教学目标根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：情感目标：使幼儿懂得只要有爱心， 不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节确定本次活动的依据有以下几点：1 根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点4 至 5岁的幼儿理解能力还很肤浅， 注意力往往受兴趣的影响和支配， 有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯 2 现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。

3 是根据幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质， 提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美 本故事通过使幼儿懂得“ 微笑” 的真正含义， 来感染幼儿， 美化幼儿的行为新纲要在语言领域中提出：“ 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境 ” 以及要 “ 鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力 ” 根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标三说重点难点重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐制定重难点的依据是 :我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要四说教学准备1 自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力2 空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解第二部分：说教法、学法本次教学活动以遵循 “ 三个原则 ” ，做到“ 两个注意 ” ，体现“ 一个整合 ” 的指导思想来设计教法，学法。

三个原则 ” ：一是“ 教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线 ” 的“ 三为主原则 ” ，二是“ 教师在前、幼儿在后 ” 的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的， 并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进。