我们需要什么样的爱国主义教育.pdf

我们时常会听到一些青少年学生 发出仇视外界乃至外国的过激言论，作 为教育工作者，这样的言论既让我们尴 尬，也让我们担心 而在这背后，一些打 着爱国主义教育幌子的仇恨教育更让 我们担忧 仇恨教育其实是误国教育 稍有理 性的人都知道，仇恨教育并非爱国主义 教育，它不仅无助于青少年学生的健康 成长，也有损国家的形象 那些充满暴 力、泛滥成灾的抗日神剧，那些不良的 宣传报道，或多或少在孩子们的心中埋 下了仇恨的种子前几年，在西安、长沙 等地反日游行示威中，砸车、砸店甚至 伤人的所谓 “ 爱国青年”，就是仇恨教育 的受害者，他们为自己的冲动付出了法 律的代价 课堂上，个别教师不负责任 的过激言论，也在一定程度上起到了推 波助澜的作用，使青少年学生深陷仇恨 暴力的泥淖而不自知 任何一个爱国者都不应忘记历史， 当代青少年学生， 尤其不能忘记十九世纪中叶到二十世纪中叶， 这百余年的近 代屈辱史 然而，我们认识历史、铭记历 史，并不是将来要以牙还牙、以血还血， 而是要汲取历史教训， 时刻警惕不能让 悲剧重演， 铭记历史的目的是为了维护 世界和平 爱国主义教育不是加深仇恨，而是 培养青少年学生的文化认同、 民族认 同、国家认同，增强青少年学生作为中 国人的自豪感。

爱国主义教育不是空喊 口号，而是情感教育、心灵教育，形式应 该多种多样， 观看优秀的影视作品，阅 读爱国主义书籍，参观爱国主义教育基 地……但无论选择什么样的教育形式， 一定要切忌形式主义、灌输主义，那样 只会适得其反，损害青少年学生的爱国 主义情感 青少年学生是祖国的未来， 他们的 思想和行为决定着中国的未来 因此，厘 清仇恨教育与爱国主义教育的区别，警 惕仇恨教育误导广大青少年，刻不容缓 （ 作者单位系安徽省蚌埠市第一中学）仇恨教育并非爱国主义教育□吴金昌主编： 王占伟 ： 0 1 0 - 8 2 2 9 6 7 2 6 见习编辑： 崔斌斌 ： 0 1 0 - 8 2 2 9 6 5 7 2 投稿邮箱： zgjsb w p tx @ v ip .1 6 3 .co m 美编： 孙东 ： 0 1 0 - 8 2 2 9 6 7 2 9 图片新闻投稿邮箱： zgjsb tp @ v ip .1 6 3 .co m评论3让中国教育因你而改变2015.9.2版审视我国中小学的德育现状，可以说 没有哪一所学校不重视爱国主义教育 然 而，一个很现实的问题是，我们的爱国主 义教育还远未达到理想的境界。

就形式而 言，程式化的弊病依然存在；就内容而言， 与切合实际还有些差距……那么，如何才 能让中小学生真正有效地接受爱国主义 教育呢？ 我国著名历史学家、 教育家钱穆在 《 国史大纲》 中写过这样一句话： “ 惟知之 深，故爱之切 ”他的意思是，不知历史，空 谈爱国，难免流于形式 知之深才能爱之 切，爱国即是如此 有鉴于此，就我国中小学课程设置而言，要围绕爱国主义教育的主题进行系统 而明晰的安排 因为从客观上讲，大多数 中小学生对我国历史和国情的 “ 知”，仅是 肤浅的总体印象，可谓知之不深，这又如何 能涵养学生的爱国情怀呢？ 比如，不少中小学生都知道 “ 731” “ 三 光政策”这些词，但并不知道其背后代表了 什么，更不了解那段屈辱的国难史；不少学 生都知道 “ 血战台儿庄” “ 百团大战”，却弄 不清事件的来龙去脉和背后的血泪……因 此我认为，在让学生 “ 知国情” “ 明国史”的 基础上，要给学生一份保底 “ 清单”，让学生 对历史和国情有更深入的了解 这份 “ 清 单”要系统安排在中小学课程之中、团队活动之中，甚至渗透在各科教学之中 由此，在激发学生民族自豪感、自尊心 的同时，我们不应该缺少 “ 忧患教育”。

古人 云， “ 生于忧患，死于安乐” 在这方面，美国 的做法或许能给我们启示 美国总统奥巴马 向退伍军人发表演说时，不是列举二战以来 美国 “ 值得荣耀的胜利”，而是阐述那些数不 清的危险与考验 再向前追溯，美国从建国 那天起，政治家们就如临深渊、如履薄冰，民 众也是战战兢兢 这种危机意识不仅使美国 人自己从未陷入自我陶醉的满足之中，而且 使美国人的爱国意识更加深沉，并且随时准 备应对来自各方面的挑战 其实，真正意义 上的自信和乐观是不拒绝忧患意识的 在国际形势风云变幻的今天，这种忧患意识不是 更具有现实意义吗？ 我们总是教育学生为我国的“ 地大物 博” “ 幅员辽阔”而自豪，但是今天，我们已 经清醒地认识到，由于人口过多、底子较 薄、资源相对紧缺，我国还有许多家庭未能 步入小康之列…… 因此，我们的爱国主义教育，既要让学 生知光荣，又要让学生知耻辱；既要让学生 知机遇，又要让学生知挑战；既要让学生知 希望， 又要让学生知困难 一切的爱都是 由 “ 知”而起的自发情感，爱国主义教育更 是如此 （ 作者单位系江苏省泰州市姜堰区实验小学）爱国须先知 “ 何为爱国”□秦咏中学校是爱国主义教育的主阵地。

但当下， 爱国主义教育在校园的效果并不理想， 甚至面临诸多困境从课程标准上看， 爱国主义教育被 “窄化” 到少数学科 在中小学所有的课程标准中， 除语文、 政治、 历史3科在学科目标中对爱国主义教育有明确要求外， 其他学科则少见或不见相关要求 这导致在一些学科教学中， 爱国主义教育往往会被忽略从实施环节上看， 爱国主义教育被 “肤浅化” 爱国主义教育应涵盖“知、情、意、 行” 四大要素， 当 “情、意、 行” 无法进行纸笔测试，而教学评价又唯分数论的情况下， 爱国主义教育在教学中被简化为一个要素———“知” 所以， 强行灌输、 死记硬背、 检查过关充斥在课堂内外从教学地位上看， 爱国主义教育被 “边缘化” 大多数学校的主要工作是学科教学， 是提高教学成绩德育工作一直处于 “说起来重要、 做起来次要、 忙起来不要” 的尴尬境地， 爱国主义教育也不例外从学校层面上看， 爱国主义教育被 “形式化” 学校每年都要举行爱国主义教育活动， 如学雷锋活动、 祭扫烈士陵园、观看爱国主义影片等让学生在活动中接受教育， 本意很好， 但活动效果如何却没有引起足够的重视，或者说关注度不够为 “活动而活动” ，甚至偏离目标的活动屡见不鲜。

（湖北省南漳县胡营小 学 赵世庭）困境对于中小学生而言， 何为爱国？爱国要注意哪些问题？仇恨教育是真正的爱国吗……这一系列疑惑， 其实就是一个问题——— 我们需要 什么样的爱国主义教育说起爱国， 我不由得想起暑假前的 一幕 一天午后，我转身刚想上楼，班里 的学生小宇手中的冰糕纸正好落在我的 面前 我忽然想起前不久进行的爱国主 义主题教育，便叫住了正要离开的小宇 “ 你爱国吗？”小宇一惊，说： “ 当然爱了 “ 那你为什么还要乱扔垃圾呢？ ” “ 这与爱 国有关系吗？ ”他惊讶地看着我， “ 如果日 本鬼子打过来，我一定会冲在最前面！ ” 我心里一颤：难道这就是孩子们心中 “ 爱 国”的全部内涵吗？ 其实，对于中小学生，我们的语文课、 思品课无不渗透着爱国主义教育，因此，提 到 “ 爱国”两个字，孩子们并不陌生 例如，用自己的血肉之躯堵住敌人枪口的黄继 光、 宁愿自己被烧死也要一动不动地趴在 地上的邱少云……这些悲壮的故事孩子们 早已耳熟能详， 并深深地铭刻在每一个学 生的心中，成为他们崇拜的 “ 爱国”楷模 于是乎，孩子们一提到爱国，首先想到 的是这些为国捐躯的英雄人物 对于生逢 盛世的孩子们来说，爱国似乎是一件距自 己很遥远的事情。

他们或是等待奋勇杀敌 的机会，或是哀叹自己生不逢时、爱国无 门，奈何？ 乍看上去，好像是孩子们的价值观出 现了问题 孩子们空有爱国之志，却不知 道自己该如何爱国 殊不知，孩子们这种“ 高大上”爱国观的形成与我们的爱国主义 教育息息相关 毋庸讳言，长期以来，我们 缺少的不是对孩子的爱国教育，而是我们 的爱国主义教育太 “ 高大上”，以至于有点 不食人间烟火的味道，对孩子们来说是可 望而不可即，因此，孩子们望 “ 国”兴叹也就 不足为奇了 痛定思痛，总结经验教训，我们究 竟该如何对孩子进行有效的爱国主义 教育呢？ 我认为，对孩子进行爱国主义教育，大 力宣传为今天的幸福生活而抛头颅洒热血 的英雄人物固然重要，但更重要的是适应 孩子的心理特点，化大为小、化抽象为具体，将看不见摸不着的爱国情感变为孩子 们切切实实的自觉行动，从自己做起，从身 边的小事做起：爱国就要从认真写好每一 个汉字、上好每一节课开始，爱国就要从不 随手乱扔垃圾、保持好教室卫生开始，爱国 就要从爱护学校的一草一木、桌椅板凳开 始，爱国就要从遵守学校班级纪律、过马路 严格遵守交通规则开始……这些点点滴滴 的事情其实都是爱国行为。

爱国主义教育若能如此，我想，当我们 再遇见孩子，问： “ 孩子，你爱国吗？ ”相信每 一个孩子都会理直气壮地回答： “ 我爱国 啊，我已经做好了自己力所能及的一切 ” （ 作者单位系山东省菏泽市实验中学）爱国没有那么遥不可及□胡桂敏禹天建/绘你爱国吗？我爱国！你怎么 爱国？？？？爱 国 要 从 身 边 一 点 一滴做起！写 好 字 有 礼 貌上 好 课守 纪 律誗如何率先抓住机遇， 顺应高考改革趋势， 深化英语教学改革？ 誗如何将英语打造成学校的优势科目，提升学校品牌和影响力？ 誗如何探索信息技术与英语学科深度整合的途径与方法？ 誗如何提升英语教师的信息化素养，建设有竞争力的英语教师队伍？主办单位： 中国教师报 承办单位： 北京仕达鸿教育科技发展有限公司 中国教育学会高中教育专业委员会 中国教育国际交流协会中学分会 北京市第三十五中学拟邀请专家： 张连仲 教育部基础教育课程教材发展中心 高中英语课程标准专家 丁书林 课改专家、北京市装备中心主任 夏谷鸣 杭州外国语学校副校长、英语特级教师、 教育部首批“国培专家库”专家 Sarma中国教师报英语教学指导与服务平台专家 ……会议时间：9月26日-27日 （25日报到，27日 下午离会，会期一天半） 咨询：18610378011 15210507499 会议邮箱：jsfzzx2015@9月， 走进冰城夏都———哈尔滨走进哈尔滨市花园小学———一所 “小而美” 的小学名校见证全国小学领域一次有精神海拔的高峰会议主办单位： 中国教师报 承办单位： 哈尔滨市教育局 哈尔滨市教育学院 哈尔滨市南岗区教育局 哈尔滨市花园小学拟出席领导及报告人： 谢维和 清华大学教育研究院教授 郭振有 教育部原国家副总督学、中国教育学会 原常务副会长 孟凡杰 中国陶行知教育研究会副会长、黑龙江 省教育学会会长、教育部课程专家委员会委员、黑龙 江省教育厅原副厅长吴颍惠 北京市海淀区教科所所长 刘希娅 重庆市谢家湾小学校长、 特级教师、十 二届全国人大代表、全国五一劳动奖章获得者 高峰 北京市海淀区玉泉小学校长、全国十大 推动读书人物、幸福教育倡导者 李虹霞 北京市海淀区中关村第三小学教师、 “幸福教室”创建者 姜树华 江苏省如皋市安定小学校长、特级教师、 江苏省人民教育家培养对象 曹永鸣 哈尔滨市花园小学校长、特级教师 ……会议时间：9月19日-20日（会期一天半，报名 截止时间为2015年9月15日） 会议地点： 哈尔滨市花园小学 报名：010-82296574 13261983512（刘老师） 010-82296739 18611278747（李老师） 回执邮箱：zgjsbqmt@中国教师报发现之旅 · 走进名校系列之哈尔滨花园小学 2015 全国小学名校特色课程研讨会赢在趋势，啄破英语教学改革的困局 “ 新高考背景下英语教学新模式”研讨展示会中国教师报将于9月26日-27日在北京举办英语课改专题会，锁定“新高考背景下英语教学新模式”， 特别邀请国内外业内专家现场智慧分享、成果展示。

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