狐狸和葡萄2 .doc

苏教版小学语文三年级下册7 伊索寓言三则 狐狸和葡萄 庐江县城南小学 王旭东 一．教材分析《狐狸和葡萄》是《伊索寓言三则》中的一则寓言，讲狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃”其寓意是：对那些“无能为力，做不成事”反而找出各种借口自我解嘲的人的尖刻讽喻二．学情分析本课中讲述的寓言故事浅显易懂，学生可以根据以往的经验以及文字的叙述也能总结出寓意，但是要让学生结合生活中的例子来谈谈，可能就有些困难，那么如何使学生将寓言中的道理和实际生活想联系呢？教师可以设置一些情境，对学生起一个引导作用三．教学目标1、学习本课生字、新词，理解由生字组成的词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键词句理解文本3、学习寓言《狐狸和葡萄》，知道这则寓言的故事，理解寓意，并从中获得教益四．教学重点能结合生活中的例子，体会《狐狸和葡萄》这则寓言的寓意五．教学重点知道《狐狸和葡萄》这则寓言的寓意，能从寓意中获得教益六．课前准备学生课前了解有关《伊索寓言》的资料；制作课件。

七．教学过程一、谈话导入，揭示课题1、老师画出狐狸的简笔画，板书：狐狸 老师画出葡萄的简笔画，板书：葡萄 师提醒学生注意“狐狸”和“葡萄”中的第二个字读轻声2、这节课我们就来学习《狐狸和葡萄》这则寓言故事师补全课题：狐狸和葡萄二、初读寓言，感知课文过渡：狐狸和葡萄之间到底发生了怎样的故事呢？我们赶快打开课本第29页，读读这则寓言故事吧学生自读课文要求：（1）读准字音，读通读顺句子2）想想这则寓言讲了什么故事？指名分自然段读课文，师生评议学生再自由读课文，并思考交流：这则寓言讲了什么故事三、细读课文，领会寓意1、思考：这些葡萄究竟酸不酸？好不好吃？学生思考并合作交流，抓住重点词句体会默读第一自然段，找出课文中描写葡萄的句子读一读抓住“成熟”一词来理解葡萄架上的葡萄是好吃的2、从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？小结：这些词句充分说明狐狸非常想吃葡萄板书：想吃  3、思考：为了吃到这些成熟的葡萄，狐狸想尽了各种办法去够葡萄这里为什么用“够”而不用“摘”？ 小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？ 板书：够4、“白费劲”点出了狐狸够葡萄的结果：葡萄架很高，没有能耐的狐狸无法够着葡萄5、默读第二自然段，思考：够不到葡萄的狐狸心情会怎样呢？从哪些词语可以看出狐狸够不着葡萄的无奈和痛苦？“无望”“只好”表达了狐狸够不着葡萄的无可奈何。

板书：离开6、思考：从哪些句子可以看出狐狸在无可奈何的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？这小狐狸呀，在葡萄架下，边走边回头，走两步退三步，迟迟不忍离开 7、狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？ 学生思考交流，学生回答时教师要适当点拨8、你觉得寓言中狐狸是怎样的狐狸？9、填一填（1）狐狸明明（ ），可因为他（ ），却偏偏说（ ）2）婷婷今天穿了件很漂亮的连衣裙，同学都说好看，芳芳见了却撇撇嘴说：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的，俗气！”真是（ ）10、思考：从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？ 你怎么理解这段话？ 11、读了这个故事你明白了什么？12、小结《狐狸和葡萄》这则寓言讲了什么故事？寓意是什么？四、简介《伊索寓言》及其作者伊索是公元前6世纪的希腊寓言家他机智幽默，聪明过人,后人把他所说的寓言故事整理成集，就是《伊索寓言》《伊索寓言》里的角色大都由动物担任这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物补全课题：7.伊索寓言三则五、布置作业 1、请同学们把《狐狸和葡萄》这则寓言说给自己的家人听2、预习寓言故事《牧童和狼》《蝉和狐狸》。

板书设计：7伊索寓言三则狐狸和葡萄想吃↓够↓离开 实事求是 表里如一 。