部编版九年级语文上册第19课《怀疑与学问》精美ppt课件.pptx

19 19 怀疑与学问怀疑与学问导入新课导入新课 从前宋国有一户姓丁的人家，家中没有水井，经常有一个人在从前宋国有一户姓丁的人家，家中没有水井，经常有一个人在外面专管供水的事儿后来他家里打了一口水井，他便高兴地对别外面专管供水的事儿后来他家里打了一口水井，他便高兴地对别人说：人说：“我家里打井得到了一个人我家里打井得到了一个人有人听到了他的话，就传播有人听到了他的话，就传播说：说：“丁家打井挖出了一个人丁家打井挖出了一个人国都里的人都在谈论这件事，一国都里的人都在谈论这件事，一直传到了宋国国君那里国君派人去问情况丁家的人回答说：直传到了宋国国君那里国君派人去问情况丁家的人回答说：“是得到了一个人的劳力，并不是从井中挖出来一个人呀是得到了一个人的劳力，并不是从井中挖出来一个人呀故事中，为什么会闹出这样的笑话呢？故事中，为什么会闹出这样的笑话呢？传播这件事的人，没有弄清事情的真相，不辨真伪，以讹传传播这件事的人，没有弄清事情的真相，不辨真伪，以讹传讹，最终闹出了笑话讹，最终闹出了笑话1.1.积累课文中的经典语句，识记积累课文中的经典语句，识记“停滞、塾师、譬如、停滞、塾师、譬如、懒惰懒惰”等易考词语。

等易考词语2.2.理清文章的论证思路，学习本文的论证方法，把握议理清文章的论证思路，学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构论文严密的论证结构重点）（重点）3.3.结合具体语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点结合具体语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点难点）（难点）4.4.理解怀疑精神的内涵及重要意义，逐渐在自己求学过理解怀疑精神的内涵及重要意义，逐渐在自己求学过程中做到不轻信，善思辨程中做到不轻信，善思辨重点）（重点）学习目标学习目标 顾颉刚顾颉刚（1893198018931980），原名诵坤，字铭），原名诵坤，字铭坚江苏苏州人历史学家、民俗学家、坚江苏苏州人历史学家、民俗学家、“古古史辨史辨”学派创始人学派创始人，现代历史地理学和民俗学，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人个人著作主要有的开拓者、奠基人个人著作主要有古史辨古史辨汉代学术史略汉代学术史略中国当代史学中国当代史学等作者简介作者简介 本文选自本文选自宝树园文存宝树园文存 卷三（中华书局卷三（中华书局20112011年版）1923 1923年，顾颉刚提出年，顾颉刚提出“层累地造成的中国古史层累地造成的中国古史”学说，掀学说，掀起了起了“古史辨古史辨”的运动。

他的的运动他的“古史辨古史辨”其实就是其实就是“疑古说疑古说”，这一理论最初是他从戏曲的演变中由，这一理论最初是他从戏曲的演变中由“怀疑怀疑”而来他用而来他用“怀疑怀疑”的方法研究历史，探求历史，一生与的方法研究历史，探求历史，一生与“怀疑怀疑”相伴，终相伴，终成一代史学大师成一代史学大师怀疑与学问怀疑与学问是他对后代人的真情告白是他对后代人的真情告白背景链接背景链接凶险凶险 视视察察 轻信轻信 虚虚妄妄（）盲盲从（从（）折折扣（扣（）流流俗俗（）墨墨守（守（）停停滞滞（）不攻自破不攻自破程程颐颐（）譬譬如（如（）腐草为腐草为萤萤（）懒懒惰惰（）塾塾师（师（）大大儒儒（）l字词学习字词学习zhzhmmzhzhyyppynyndudushshrrwnwnmnmnss字词清单字词清单l多音字多音字（）曾经）曾经（）曾祖父）曾祖父曾曾cncnznzn【串句记忆法串句记忆法】据记据记载载（），），20032003年年1010月月1515日，中国第一艘日，中国第一艘载载（）人航天飞船在酒泉卫星发）人航天飞船在酒泉卫星发射中心成功发射射中心成功发射zizizizi【串句记忆法串句记忆法】1.1.萤萤（）光屏中）光屏中萤萤（）火虫在飞，它的尾部）火虫在飞，它的尾部晶晶莹莹（）透亮，十分好看。

透亮，十分好看2.2.他一眼就能分他一眼就能分辨辨（）出那个扎着马尾）出那个扎着马尾辫辫（）的最佳）的最佳辩辩（）手ynynyn yn binbinbinbinbinbinl形近字形近字yn yn l词语集注词语集注察看，审察察看，审察p不攻自破不攻自破腐草化为萤火虫腐草化为萤火虫p腐草为萤腐草为萤不用攻击，自己就溃败了，多形容观点、不用攻击，自己就溃败了，多形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问情节等站不住脚，经不起反驳或责问p辨伪去妄辨伪去妄识别虚假的，去掉无事实根据的识别虚假的，去掉无事实根据的p流俗流俗语出语出礼记礼记月令月令p视察视察含贬义多指理论或学说多指理论或学说上级人员到下级机构检查工作上级人员到下级机构检查工作指社会上流行的风俗习惯指社会上流行的风俗习惯读课文，讨论：文中所说的怀疑精神有什么样的读课文，讨论：文中所说的怀疑精神有什么样的内涵？它对做学问有什么重要意义？内涵？它对做学问有什么重要意义？这样就不会盲从和迷信，这也是做一切学问的基这样就不会盲从和迷信，这也是做一切学问的基本条件怀疑怀疑”“思索思索”“辨别辨别”课文精讲课文精讲本文的标题是中心论点吗本文的标题是中心论点吗？不是，本文的标题只是不是，本文的标题只是论题，即怀疑精神与做学问论题，即怀疑精神与做学问的关系问题。

的关系问题再读课文，找出文中承上启下的关键词，再读课文，找出文中承上启下的关键词，填写下面的思维导图填写下面的思维导图怀疑不仅是消极方面辩伪去妄的必须步骤，也是积怀疑不仅是消极方面辩伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件中心论点：中心论点：_分论点一：分论点一：_分论点二：分论点二：_治学必治学必须要有怀疑精神须要有怀疑精神怀疑是辨怀疑是辨伪去妄的必须步骤伪去妄的必须步骤怀疑是建设新学怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件说、启迪新发明的基本条件1.1.划分层次划分层次2.2.概括层意概括层意3.3.合理表达合理表达首先，提出首先，提出观点或先举观点或先举事例（引用事例（引用名言）名言）引出引出观点；接着，用观点；接着，用的论证方法进行论证；最的论证方法进行论证；最后，得出后，得出结论（或论证了结论（或论证了道理或引发了道理或引发了的的思考）思考）论证思路与技巧小结论证思路与技巧小结 文章是怎样提出中心论点的？文章是怎样提出中心论点的？l“学者先要会疑学者先要会疑程颐程颐l“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。

张载张载引用古代学者的名言提出了论点引用古代学者的名言提出了论点再读课文，说说作者分几层论述了第一个论点再读课文，说说作者分几层论述了第一个论点？第一层（第一层（3 3、4 4）：论述对于传说的话，都应当经过一）：论述对于传说的话，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了番思考，不应当随随便便就信了第二层（第二层（5 5）：通过对比论证和道理论证来证明怀疑、）：通过对比论证和道理论证来证明怀疑、思索、辨别这三步的重要性，也是对怀疑精神的具体思索、辨别这三步的重要性，也是对怀疑精神的具体论证两两 层层 读读课文课文第第6 6自然段，作者在论述第二个论点时，自然段，作者在论述第二个论点时，运用了哪些论证方法运用了哪些论证方法第第句：提出论点句：提出论点第第句：反面论证句：反面论证第第句：正面论证句：正面论证第第句：举例，正面论证句：举例，正面论证第第句：对比论证句：对比论证跳读课文，圈点勾画，找出本文运用的论证跳读课文，圈点勾画，找出本文运用的论证方法，并说说其作用方法，并说说其作用开头引用程颐、开头引用程颐、张载两位大学问家的张载两位大学问家的名言，即名言，即“学者先要学者先要会疑会疑”“”“在可疑而不在可疑而不疑者，不曾学；学则疑者，不曾学；学则须疑须疑”。

第第5 5段引用孟子段引用孟子的名言的名言“尽信书则不尽信书则不如无书如无书”第第6 6段引用法段引用法国哲学家笛卡儿的名国哲学家笛卡儿的名言言“我怀疑，所以我我怀疑，所以我存在存在”1 1）道理论证（引证法）道理论证（引证法）状元贴士状元贴士道理论证道理论证 指用经典著作中的精辟见解、古今中外名指用经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言及被人们公认的科学原理、公式等来证人名言及被人们公认的科学原理、公式等来证明观点运用道理论证，可以使论证更具权威明观点运用道理论证，可以使论证更具权威性，更有说服力性，更有说服力2 2）举例论证（例证法）举例论证（例证法）第第4 4段列举了古代段列举了古代“三皇、五帝三皇、五帝”和和“腐草为腐草为萤萤”的例子第第6 6段举了清代大段举了清代大学问家戴震幼年时善疑多学问家戴震幼年时善疑多问的事例问的事例举例论证，是指运用典型事例来证明论点的方法通过列举举例论证，是指运用典型事例来证明论点的方法通过列举典型事例，具体有力地证明论点，增强说服力典型事例，具体有力地证明论点，增强说服力3 3）对比论证对比论证第第4 4段：我们信段：我们信它，因为它它，因为它“是是”；不；不信它，因为它信它，因为它“非非”。

第第5 5段：因怀疑而思索，段：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过因思索而辨别是非；经过“怀怀疑疑”“”“思索思索”“”“辨别辨别”三步以三步以后，那本书才是自己的书，那后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问否则种学问才是自己的学问否则便是盲从，便是迷信便是盲从，便是迷信第第6 6段：对于别人的话，都不段：对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰打折扣地承认，那是思想上的懒惰这样的脑筋永远是被动的，永远不这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学只有常常怀疑、常常发问能治学只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解的脑筋才有问题，有问题才想求解答在不断的发问和求解中，一切答在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来学问才会发展起来第第6 6段：古今科学上新段：古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来术上新的作风，都是这样起来的若使后之学者都墨守前人的若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了类的文化也就不会进步了。

对比论证是拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点对比论证是拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点这种论证方法对比鲜明，是非清楚，让人印象深刻这种论证方法对比鲜明，是非清楚，让人印象深刻第第6 6段段“怀疑不仅是怀疑不仅是基本条件基本条件”一句中能否调换一句中能否调换位置？为什么？位置？为什么？从现成到未来，前者是吸取知识，后者是创造知识；前者是后者的从现成到未来，前者是吸取知识，后者是创造知识；前者是后者的基础，后者是前者的升华所以，这句话中的基础，后者是前者的升华所以，这句话中的“消极消极”和和“积极积极”，是写同一事物由易到难的递进式关系，两方面结合，由浅入深地，是写同一事物由易到难的递进式关系，两方面结合，由浅入深地论证了论证了“学则须疑学则须疑”这一中心论点，论证严密这一中心论点，论证严密不能不能消极方面消极方面初级阶段初级阶段怀疑能辨别真假学问，这是对现成学问的作用怀疑能辨别真假学问，这是对现成学问的作用积极方面积极方面高级阶段高级阶段 怀疑能创建新学说和启迪新发明，这是对未怀疑能创建新学说和启迪新发明，这是对未来学问的作用来学问的作用第第6 6段说段说“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的炼出来的”，请参考文中的例子，补写，请参考文中的例子，补写2323个事实论据。

个事实论据考点考点议论文中论据的考查形式议论文中论据的考查形式常。