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语文教案范例(8篇)语文教案 篇1 教学目标： 1.正确读写生字新词 2.有感情地朗读课文 3.通过看注释边读边想象等方法，感知诗词大意，体会作者的思乡之情 教学重点、难点： 通过感情朗读感悟作者浓厚的思乡之情 教具准备： 课件 教学时间： 一课时 教学过程： 一、回顾旧知，引入课题 1. 导入新课.-----朗诵乡愁 师朗诵乡愁 2.读课题 师范读课题，生跟读 3．长相思是清代词人纳兰性德写的一首思乡词 （出示幻灯片：纳兰性德字容若，清代第一词人，他的词主要是写离别相思之情 二、整体把握，初步感知 1．初读 请大家自由朗读《长相思》这首词，读的时候要注意词当中的生字和多音字，把它读正确 生读《长相思》 (师出示课件《长相思》) （1）找生字和多音字 学生朗读 出示幻灯：生字 分析聒的字型和解释 （2）出示停顿的地方 师范读 男女同学分上下阕读看看 （男女分角色朗读长相思） 二.同桌交流。

生读，读完后和你的`同桌说说你读懂了什么？如果有不懂的地方还可以互相探讨一下 三．全班交流 师：谁来说说从这首词中你读懂了什么？ 三、品诗词——（深入品味诗的情感） 1.自主探究合作学习 生：自主学习，认真地品读词或句，并及时做旁注老师巡视，了解学生的学习情况，随机作出指导 2.反馈交流、引领提升 小组交流 （师板书） 作者的心在哪儿呢？你从文中的哪一个词可以看出来？ 全班一起读 3.仔细研读 生闭上眼睛，老师要播放一段录音，让我们随着音乐一起走进纳兰性德的生活，一起走进他的征途 播放课件 交流 4.想象意境 故园无此声啊，故园无此声那么在纳兰性德德心中，在纳兰性德的记忆当中，他的家乡，他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢？ （播放雨韵）课件——音乐、诗词、画面：“忆当时，垂柳丝花枝，满庭蝴蝶儿”…… 让生想象自己是纳兰性德，那此时此刻，你的眼前，仿佛看到了什么呢？ 5.对比引读： （播放琵琶语） 但是，这一切现在有吗？没有。

有的只是──故园啊，我的故园，在春暖花开的时候，我们去郊外踏青、放飞风筝可在这里，有的只是──（指名朗读词）故园啊，我朝思暮想的故园，当明月东升的时候，我们一起围坐在庭院里，数着一颗一颗闪闪的星星可在这里，有的只是──（指名朗读词）故园啊，我美丽温馨的故园，当朋友相聚的时候，我们一起畅饮，一起高歌，那时多么快乐啊！可在这里，这一切都不复存在，有的只是──（指名朗读词） 我的家乡多么美好呀！故园，有的是亲人关爱，有的是温暖舒适、宁静详和……而身在塞外，听到的却只有风雪交加，感觉到的只有寒冷孤寂，卧不成眠！叫我怎能不想家！这种心情，谁人知晓呀！这种身心分离的痛苦交织在一起，融成了一个字，那就是—— 生：（感情十分充沛地朗读） 再一次感情朗读！试着把作者身和心分离的那种苦、那种痛、那种碎读出来！ 四：背诵全诗，积累语言 1.师生演绎长相思师演唱,生朗诵配合) 2.课后拓展 师：同学们，思乡的诗还有很多很多，同学们课后还可以去收集语文教案 篇2 初中生的学习生活丰富多彩，他们每天能够接触到韵新鲜事物也比较多，但在实际生活中，他们还是缺乏对现实生活有意识的关注。

教师有必要引导学生注意身边发生的事情，敏锐地发现事件的价值所在，并能通过简单的新闻写作技巧把他们所关注的事件表述出来，从而培养学生“关注现实，热爱生活，表达真情实感”的意识和能力通过学写新闻稿的写作训练，不仅能让学生初步掌握关于新闻写作的知识，具备阅读新闻的基本能力，而且能把与学生未来生活息息相关的“新闻意识”明朗化，让他们自觉地关注新闻，筛选新闻，利用新闻，意义是比较深远的但是第一次新闻稿的写作课要完成上述所有目标未免苛求，对学生“新闻意识”的进一步培养还是要在日后的学习中联系生活实际逐步加深，让语文课程的学习真正能做到为学生服务终身 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，新闻写作切忌没有“源头活水”，而我们的“源头活水”就是生活课前教师要布置学生广泛搜集感兴趣的新闻材料，让学生对新闻稿的概念有较充分的感性认识，从而在老师的引导帮助下总结出新闻稿的特点下一步写新闻，是在对新闻稿特点基本了解的基础上，运用大家都熟悉的题材深化对新闻稿“倒金字塔”结构的认识和运用，并且强调写新闻要有出新的意识第三步现场采访写新闻，让学生写最新鲜和生活最贴近的新闻事件，在第二课时举行“校内新闻发布会”，评选出好的新闻稿件。

[教学目的] 1．教会学生新闻稿的写作方法 2．培养学生的新闻意识 [教学重难点] 重点：引导学生发现新闻稿的特点，把握从感性认识到理性认识的升华 难点：训练学生写新闻稿，把握新闻稿的“倒金字塔”的结构 [教学安排]两课时 [教学步骤] 第一课时 一、设问导入，激发兴趣 同学们，什么是新闻?有一句话是这样说的——“当一条狗咬了人，这不算是新闻；然而，当一个人咬了一条狗，这便是新闻了!”这虽然只是一句玩笑话，可是它反映了新闻有一个很重要的特点，是什么呢? (诙谐的新闻事例导入写作课，让学生了解新闻的重要特点“新”，不过有可能会出现类似于“反常”、“奇怪”等答案，教师要注意巧妙引导)” 看来，新闻就是对新近发生的事情的报道，是我们了解世界的窗口 二、梳理特点，研究写法 课前同学们已经搜集了不少新闻材料，下面咱们开一个“小小新闻发布会”，把你最感兴趣的新闻播报给我们大家昕，也为我们打开一扇通向世界的窗口吧! (学生交流3分钟后自由发言，发言时间控制在5分钟左右，新闻内容要避免重复，让学生在对外界信息的了解中充分调动学习兴趣。

学生比较关注的近期新闻有：岛内分子参拜靖国的神社、痛说毒品摧残下的残酷青春——何媛走进《面对面》、日本批准新版右翼教科书、肯德基公布苏丹红调查结果、冒名写封信天才少女被开除等，这些新闻涉及到社会生活的方方面面，要注意引导学生关注这一点) 听了这么多的新闻，大家能不能再稍微系统地梳理一下，新闻有什么特点? (通过引导学生看新闻的来源、新闻的篇幅、新闻的时间、新闻的语言，整理出如下特点：真实性、简明性、时效性、语言准确等学生通过教师的引导可以很快整理出新闻的总体特点，这对学生从整体上把握新闻是有好处的) 今天我们就要学习新闻的写作，大家都要成为小记者在写新闻之前，咱们先看看这些新闻都告诉了我们什么呢? [学生浏览搜集的新闻，七嘴八舌回答问题，如人物、时间、地点等，教师要注意归纳这些新闻在内容上都有共同的特点，要说清楚与事件有关的人物、事件发生的时间和地点、事件 的经过和原因人(who)、时间(when)、地点(where)、事件(what)和原因(why)被称为是新闻的五要素因为英文单词都是w打头，也被称为5w一般而言，新闻稿中对这五个w都要有所交代。

] 另外，新闻稿在写法上也有它的特点，你发现了吗? (引导学生发现写法上的共同点，即新闻的套路模式介绍必要的新闻知识新闻主要包括标题、导语和主体三个部分标题是新闻内容的提要，要求用一句话反映新闻事件导语是概括报道事实或中心，是新闻内容的浓缩主体部分则是具体展开事实或进一步突出中心三个部分的关系可用下面的不等式表示：标题 三、实际运用，落实出新 通过大家收集的'新闻展示与交流，我们了解了新闻真、简、新的特点，也知道了5个w和倒金字塔结构，下面我们就运用我们学到的知识开始写新闻吧!我们一共有两次写作训练，第一次要求大家都写一个主题，看看谁写得最好!最近咱们班发生的最大的事情是什么?以此为主题，写一则一百字左右的新闻吧 (最近该班获得校运动会年级总分第一名，学生十分关注此事，写起来都很感兴趣教师在学生写作的时候要相机指导，这个环节十分重要提示学生对同一新闻要写出新意，可从如下方面入手：题目的新颖醒目、切入点的特别、内容上的侧重等，同时一定要强调“倒金字塔”结构的落实教师巡堂，关注学生的进展，帮学生解决写作上的瓶颈) 大家差不多写完了，下面以小组为单位交流你们的习作，然后每个组挑选最好的新闻稿，把它的题目写在黑板上，我们来结合题目和内容评选出今天的“最佳新闻”。

(学生交流活跃，各式各样的拟题出现在黑板上，每有特别题目的出现就引起学生的议论，现场十分热闹题目写完后，教师征询学生意见，让他们挑选最感兴趣的题目，然后让所属小组“播送”该新闻，学生评点，教师指导，评出运动会的“最佳新闻”要注意的是，由于评选形式的限制，不排除有好的新闻稿被学生疏忽了，教师根据学生喜欢的题目的随机抽取评点也会漏掉好的新闻，所以教师在巡堂时要做到心中有数另外，在评选的过程当中，教师要有意识地引导学生关注那些拟题新颖、写作形式规范、’’内容上有独到之处的新闻稿件作为写作范例，可以把好的稿件在课下展示出来) 四、结束本课，布置任务 同学们评选“最佳新闻”的环节完成得非常好，我们在这节课上不但了解了新闻写作的基本知识，还大胆尝试了一次自己写新闻的滋味，评出了我们大家最喜欢的新闻稿那么下节课呢，我们要召开一次以小组为单位的“校级新闻发布会”，同学们八仙过海各显其能，在学校范围内挖掘最新鲜、最有价值的新闻事件，把它写成新闻稿，我们将评选出“最佳新闻报道组”和其他若干由你们自己设定的奖项，大家赶快行动吧! (这个环节把发现新闻的实践过程放到了课下，给了学生充分的时间深入到同学们中去，教师也不妨给学生指点一下，比如可以扩大采访面，除了采访同学还可以采访老师、校长；采访内容上可以从同学们的学习、生活的方方面面入手；采访程序上可以准备提纲或者调查问卷等等，最大限度地开发学生的创造力，让他们深刻体会发现新闻的乐趣。

) 第二课时 一、学生主持人宣布“新闻发布会”开始 教师在发布会开始前要安排好主持人，并在学生中征集新闻评选的其他奖项，把奖项板书在黑板上，让学生有意识地关注 小组自己确定新闻发布的形式 二、小组新闻发布 学生的创造力和发现力是惊人的在新闻发布的形式上体现了电视节目的多种形式，有“新闻联播”式，有专家访谈式，有现场连线式等等：在新闻的内容上无所不包，有关于寝室卫生的，有关于考试成绩的，有关于食堂改造的，有关于理财调查的……学生播得高兴，下面听得开心，课堂气氛始终十分活跃 三、奖项评选和发奖，主持人小结 除了“最佳新闻报道组”以外，其他小组都有各自的精彩表现，其他奖项也很快被“瓜分一空”，如“最佳发现奖”、“最实用新闻奖”、“最惊世骇俗奖”、“最沉重新闻奖”……学生在这个环节中评价他人并被他人评价，通过展示与比较，很快理解到新闻的发现与我们现实生活的关系，既满足了好奇心，又达到了与他人交流、与学校小。