统编二年级上册语文教材分析与解读.docx

教材分析与解读——统编小学语文二年级上册大家好！我主要从三个方面来对教材进行分析与解读：• 教材的基本结构•教材的主要特点•教学中需要注意的问题一、教材的基本结构1、 本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元（第二单元）， 课文学习七个单元2、 本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课丈25篇每个单元里 包含着口语交际和语文园地每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩 固语文知识，发展语文能力3、 识字的安排，实行认写分开，多认少写全册要求认识450个常用字，写会 250个生字教科书集中编排了 1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于 激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力教科书安排了 7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习第一单元，围 绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌 蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变 成了小青蛙告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能 找到正确答案的道理第三单元课文围绕“故事”这个主题，《妈妈睡了》这是人教版启用的一 篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温 柔、好累。

透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关 爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱第四单元，围绕“自然"这个主题，《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟 是个好地方表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情第五单元，围绕“道理”这个主题《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦 的人种下葫芦不去精心管理，一心只想着葫芦，不管叶子上的粉虫，结果葫芦 都落了这个故事让我们明白，事物之间是有联系的，如果只注重结果，疏于 管理，那将一无所获第六单元围绕“人物”这个主题，《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军成 士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品 质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情第七单元围绕“观察”这个主题，《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用 自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔 的事迹和舍己救人的精神第八单元围绕“狐狸”这个主题，《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎 的威风吓跑了森林中的百兽的故事，启示我们看问题要看实质，不能被表面现 象蒙蔽双眼二、教材的主要特点（一） 全面、准确地落实语文教学目标二） 大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

三） 课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养 语文实践能力四） 突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力根据教材编排的这 一特点，教师一定要转换角色，不只是教学生，更主要的是引导学生自己去 学，自己去发现，组织学生去共同探究三、教学中需要注意的问题（一） 准确把握教学目标（二） 识字、写字教学（三） 阅读教学（四） 口语交际教学（五） 语文园地的教学（一） 准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过 渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实二） 识字、写字教学1、 遵蒲“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字写字的顺序本册要求认的450个生字，都是出现频率较高的常用字要求会写的250 个字，大多是字形简单或构词能力较强的字这样既有利于提早阅读，又不加 重学生的负担2、 采取分散识字和集中识字相结合的方式分散识字既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识 字加油站"进行集中识字鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言 环境中巩固识字。

3、 重视自主识字能力的培养(1) .汉字规律在一年级上册对汉字的偏旁、结构和构字原理有初步了解的 基础上，针对二年级合体字增多的情况，进一步强化形声字的构字规律，并利 用这些规律，引导学生大胆识字猜字，自主学习课文2) .部首查字法在一年级下册学习音序查字法的基础上，二年级上册引导 学生学习部首查字法，并引导学生用多种方式，巩固和提高学生查字典的能 力如《大禹治水》课后练习中查字典验证猜测的练习等(3) .总结教科书一年级上册到二年级上册自主识字能力的发展编排序列：一上借助图画来猜测生字比如蘑菇、草莓词语的猜测一下的方法更多样，借助语境与生活经验来猜测二上进入到综合运用，编排专门的全文不注音的课文，引导学生自主识字、自 主阅读4、 写字指导训练有序课后练习：一上的字都是从简单到复杂，笔顺跟随，新笔画出现在旁边一下 改成描一个写两个二上，在一年级掌握了汉字基本笔画、笔顺的基础上，不 再出现新笔画，也不做不顺跟随处理编排词语表，抄写以词语为单位，关注 运用，为写话打下基础书写提示：一年级强调笔画笔顺，二年级强化汉字的结构字词句运用：关注形近、音近字的区分练习展示台：提示了容易写错的四种类型的字。

这一类的字有很多笔画容易多或者 少第二类字是形近字，三是同音字，第四是同音又形近的字除了告诉容易 写错的类型外，还提醒了方法注意养成辨析和改正的习惯三) 阅读教学1.关于阅读教学，首先要重视朗读的指导通过集体读、分组读、领读、男女 学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读 正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感 情，进而通过阅读表达出来对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必 要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯 定此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书， 提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会2..关于“我爱阅读"的教学(1) .要以学生的自主阅读为主课文没有安排全文注音，只在生字上注音 老师要鼓励学生自己借助拼音，把文章读通读顺……(2) .设计问题交流我们提倡无压力阅读，让学生在自主阅读之后对文本内 容有一个整体的感知和把握，老师可以结合课文设计一两个学生感兴趣的小问 题，在学生读完之后进行小组讨论，全班交流如第五单元我爱阅读中《刻舟 求剑》，就可以讨论讨论：故事中的这个人到底能不能捞到宝剑，为什么？通 过讨论和交流促进他们对文本内容的理解。

3) .还可以围绕阅读材料开展一些相关的活动比如：琅琅上口的儿歌可以 进行朗读展示，有趣的故事可以分角色读一读，演一演4) .可以进行适当地拓展阅读比如读了王二小，可以拓展其他抗日小英雄 的故事，读了刻舟求剑，可以拓展其他古代寓言故事，读了鲁班造锯，可以拓 展其他古代发明家的故事等3.关于“快乐读书吧”的教学整本书的阅读周期是比较长的，所以第一，要特别重视对阅读过程的干预和指导，重点抓好三个环节，(1 )导读：激发阅读兴趣，制定阅读计划2 )推进：分享阶段体验，解决遇到的问题，促进阅读兴趣的持续3 )总结：记录阅读收获，交流阅读感受第二、准确把握学段要求，重在培养阅读兴趣和习惯课标对第一学段学生的阅读要求很明确，一是要培养学生的阅读兴趣和习 惯；二是对阅读材料中感兴趣的人物和事件有感受，有想法，并乐于交流我们要在这个目标要求的框架下开展读书活动，坚持兴趣优先，不要拔高要 求，防止目标越位比方说读书记录卡、读书报告单的设计要简单明了，不要 过于繁琐，不提倡摘抄好词佳句，避免加重学生负担，使学生对阅读产生畏难 情绪，从而失去对阅读的兴趣要重视阅读好习惯的培养，本次习惯培养的要点：不把书弄脏。

可由教师 示范如何有序翻阅图书、摆放图书组织讨论如何不把书弄脏，比如使用书 签，包书皮，洗干净手再读书等让学生从小养成爱护图书的好习惯四) 口语交际教学本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物 做手工 商量看图讲故事在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学 生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言让 学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦此外，还应鼓励学生在日常生活中 主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力五）语文园地的教学本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站 字词句运用 写话书写提示 展示台 日积月累 我的发现 查字典 我爱阅读从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学 生利用各种机会主动识字，识用结合查字典是重点，要让学生知道查字典的 三种方法（音序查字法、部首查字法、数笔画查字法）在语文园地中特别设 计了 “我爱阅读"让孩子享受读书的快乐。