第十三课 引导层动画1.doc

《引导层动画》教学设计设计意图 从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，使学生运用所学知识，结合小助手文档，进行探究性的学习，培养学生的动手能力和创新意识，运用循序渐进的任务驱动教学方法，使学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感，重在培养学生自信心，语言表达能力，审美能力，合作意识等综合信息素养 教材分析本节课依据浙江版信息技术八年级（下册）第三单元的教学内容展开的本课主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，运动对象沿任意指定路径运动的问题迎刃而解本节是Flash动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的学情分析通过前面的学习，学生掌握了Flash中帧、元件、图层、动画补间动画等基本知识及其操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画，但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手因此，教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获教学目标1、 理解引导层动画的原理，认识引导层动画的图层结构。

2、 掌握添加引导层、绘制引导线、吸附实例中心点等引导层动画制作的基本方法3、 巩固调用元件、创建动画补间动画等技能，体验引导层动画实现不规则运动的巧妙教学重点与难点重点：引导层、引导线的作用及相应的创建、绘制方法难点：引导线的修改及将被引导层上实例中心点吸附到引导线的操作技巧教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图实验导入 对比引出1、 播放直线飞行的纸飞机动画，提出问题：纸飞机怎么飞？请学生现场飞纸飞机，观察并思考按已有的Flash知识能否做出不规则路径的动画？引出课题：引导层动画2、 展示两个动画源文件请学生比较两者在图层与舞台上的区别3、 讲授引导层动画概念及图层结构，用火车与轨道比喻两个图层的关系参与活动答：飞行线路不一样(沿直线路径飞行、沿不规则路径飞行)答：多了一个图层，多了一条曲线，同时哈里波特图层图标向里缩进了一小段实验带动课堂气氛，让学生快速进入学习状态通过两个动画效果的对比，让学生对引导层动画有个直观认识自主探究 学习新知 1、 教师请出飞行小能手哈利波特，学生利用小助手，化身为哈利波特自主探究任务一（在空旷的场地上能够怎么飞行？【哈利波特之空中芭蕾】）2、 选中两位任务有问题的学生（如未使用引导层动画、中心点未吸附），讲解引导线与被引导对象之间的中心点吸附重要性。

用火车的轮子放在轨道上来形象的比喻3、 通过任务一的学生演示，PPT小结引导层动画制作的一般步骤及结合属性面板，分享被引导层对象中心点与引导线的吸附技巧先思考任务一，任务能够怎么运动，再按自己的思路操作操作演示及观察听讲思考、听讲通过创设任务情景，有带领性的引导分层次任务的操作学习通过学生实践学习新知，培养学生自己动手解决问题的能力通过方法的小结，加深对所学知识的理解，从而掌握不规则运动的本质，突破重难点挑战自我 巩固提高1、 学生切换场景2，挑战任务二（在具体场地上如何进行有特殊轨道的引导层运动？【哈利波特之环绕赛场】）教师巡视期间提出问题：无法确定起点与终点？被引导层对象只执行圆周短的一段而无法完成预期效果？2、 结合学生操作结果，提醒学生运动轨迹往往需要修改，甚至删除重新创建并PPT小结引导线不封闭且连贯的属性3、 学生挑战任务三（如何再加入一个小人物来和哈利波特飞行比赛？【哈利波特之你追我赶】）教师巡视期间，请先完成的学生担任班级助手，帮助其他有问题的学生4、 挑选两位学生展示任务三的两种不同操作结果小结Flash中能创建多个引导层动画，同时一条引导路径也可以对多个对象同时作用。

自主探究操作思考、解决自主操作听讲、思考操作期间提出问题，供学生思考、自查、解决问题通过对引导线的小结进一步突破本课重、难点班级助手帮助教师分担课堂上遇到问题的学生的讲解，既巩固了自己的知识，也帮助了后进同学帮助学生理解一个引导层能够引导一个或多个被引导层上的对象，无需重复操作活动小结 巩固延伸1、 请学生参与排序活动，小结引导层动画制作的一般步骤2、 请学生回答运用今日所学还能去实现哪些动画？ 参与活动、小结巩固思考、回答巩固知识引导学生打开思路，将所学运用到其他更多的地方，实现知识点的真正内化。