《古诗两首》《咏柳》《春日》教学设计.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑《古诗两首》《咏柳》《春日》教学设计 《古诗两首》教学设计 教学目标： 1、纯熟掌管文中的生字词 2、掌管两首古诗，熟读成诵 3、纯熟掌管古诗的意思，体会诗人喜欢春天大自然的感情，感悟大自的美好 教学重点： 让学生大体了解诗句内容，体会的思想感情，熟读成诵 教学难点： 掌管生字词，完全理解古诗，感受思想感情 教学打定： 1、查看柳树及其生长处境 2、收集两首古诗的有关资料 3、收集并背诵春天的古诗 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、背诵古诗，导入新课 （出示课件）导入：春天是一幅多姿多彩的图画，大量诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？（指名背诵） 今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么？ 二、看图想象，了解柳树 1、看柳树图，交流自己查看到的柳树的样子 2、背诵《燕子》文中写柳条的语句 3、这是郑振铎笔下的柳树，那贺知章笔下的柳树又是怎样的呢？ 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、学生自由读诗句，要求把诗读正确、流利，认记生字“咏、绦”。

2、指名读诗，指点读准“绦”“妆”“裁” 3、自己再读诗句，质疑 4、小组交流：彼此释疑，议论难点 5、全班交流：指名读诗句，说说自己对诗意的理解，相机点拨 预设： （1）“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？(柳树的枝叶比作碧玉) （2）“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？（再次查看课文插图，想象体会柳枝的绵长和柔嫩） （3）说说自己对“不知绿叶谁裁出”的理解和体会体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的宏伟神秘） （4）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么？ 6、结合理解，练习有感情地朗读 （1）自己练习读，边读边想象 （2）指名读，师生评议 （3）以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答 四、背诵古诗 1、指导有感情地背诵，配上音乐，感悟春天的美，感悟大自然的美好 2、自由背诵 3、同桌检查 五、书写练习 1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪 先描写查看重点笔画，再集体交流： “裁”是半包围布局，里面“衣”字的结果一笔是点，不是捺 其次课时 一、复习导入 1、指名背诵《咏柳》，用自己的话说一说诗句的意思。

2、导入：春天里，不仅这柳树给了我们美的享受，还有大量景物同样能让我们流连忘返，咱们一起跟着诗人朱熹到泗水滨去看看 二、学习《春日》，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨” 2、指名读诗，指点读准“胜”“泗”“滨” 3、自己再读诗句，质疑 4、小组交流：彼此释疑，议论难点 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解，相机点拨 预设： （1）“寻芳”是什么意思？到泗水边探索春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然 — 4 —。