《叮铃铃》教学设计.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑《叮铃铃》教学设计 《叮铃铃》教学设计 南昌铁路二小 方传丽 教学目标： 1、学识与技能:指导学生感受湖南苗族民歌的风格,学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱歌曲《叮铃铃》 2、过程与方法:通过整体听唱法引导学生参与听、唱、说等实践活动 3、情感态度与价值观:将音乐教导与民族教导有机结合培养学生崇敬民歌、喜欢民歌的情感 教学重点:指导学生用亲切、活泼的声音弥漫感情地演唱苗族民歌 教学难点:引导学生切实演唱﹟5与下滑音 教学打定：钢琴、课件、串铃 教学过程： 一、嬉戏导入（颠倒嬉戏） 1.颠倒嬉戏（感受渐强渐弱） 师：接待同学们来到方老师的音乐课堂，现在老师邀请同学们一起来做个嬉戏，名字叫颠倒嬉戏先听听老师拍的声音力度上有什么变化（鼓掌） 生：越来越响 师：对，在音乐中声音的力度越来越响叫渐强，声音越来越弱就叫渐弱现在同学们跟老师也来一起拍一拍渐强很好） 师：嬉戏开头了,同学们做一个和老师相反颠倒的力度。

老师渐强大家就渐弱，老师渐弱学生渐强） 师生：一起 师：很好除了拍手还有什么方式可以表现渐强和渐弱呢？(举手） 学生：跺脚 师：那请你坐着来给大家表演一下渐强吧！ 生：渐强 师：在坐的同学们我们一起来颠倒他的力度变化，我们一起来做个渐弱 师生：用跺脚做渐弱 师：老师做渐强学生做渐弱，老师做渐弱学生做渐强渐强和渐弱） 师：那还有什么方式可以来表现力度变化呢？ 生：拍凳子 老师：同学们听他的是渐强还是渐弱？ 生：渐强 师：那我们用渐弱回应他 2.熟悉渐强和渐弱 师：同学们做的分外好我们除了可以用拍手、跺脚等方法表示渐强渐弱，我们还可以用我们美丽的声音来表现你们听老师唱，是渐强还是渐弱 生：渐强 师：对了，你们真聪明同学们这就是我们的渐强记号出示课件） 师：同学们我们一起来把渐强和渐弱一起来演绎一下吧！ 小结：同学做的真好原来渐强渐弱的力度变化可以让我们的声音变得更加生动又有魅力 二、凝听歌曲 1、过渡语： 师：现在老师请同学们来听一个声音请你们闭上眼睛 生：闭眼 师：用你们的耳朵留心听摇动铃）这是什么东西发出的声音？ 生：串铃 铃铛 师：同学们真聪明，这就是串铃，现在我们来学习一下它的演奏方式，看看老师怎么演奏它（一拍一音，一拍多音） 2.初听歌曲，用串铃伴奏。

师：同学们拍的真好下面，老师请大家听一首好听的歌曲边听边拍动你们手中的串铃播放音乐，终止后把串铃放好 师：真棒！把串铃放回原处方才我们听到的这首歌曲，就是我们今天要学习的《叮铃铃》 3、复听歌曲，了解演唱形式 师：下面老师再考考大家的耳朵，老师请同学们看着歌谱，留心的听听这首歌，听完以后报告老师这首歌曲用了哪种演唱形式是合唱还是独唱？（播放音乐） 生：合唱 师：对了，其实我们通过歌谱也能察觉这是一首合唱歌曲在歌谱的这个大括号里有几行旋律？ 生：两行 师：今天我们要学唱的就是它的第一声部（强调） 4、再听歌曲，了解歌曲内容 师：接下来我们再一次感受一下这首合唱歌曲，但是这次主要听高声部旋律另外再听听这首歌描写了一幅怎样的情景？（播放音乐） 生：牧童赶羊群，描写的是赶羊群的情景 6、创编节奏型 师：对牧童在赶羊的时候，羊儿身上的铃铛就会叮铃铃的响师做） 师：现在老师就是赶羊的牧童，你们就是一群心爱的小羊牧童叫嚷声响起，你们就要连忙回应牧童摇起你们自己的节奏拿出你们的串铃师做生模仿） 师：有哪位同学认为自己的节奏摇的最好？请举手 生：（师板书1，分组合作做） 师：还有吗？ 生： (板书2、3，分组合作做) 师：老师觉得这条节奏更加适合在高高的山坡上伴着牧童的歌声！我们一起叫嚷，把羊儿的铃声加进来。

师：同学们你们分外棒，这样的高明结合，使我们的音乐更加生动好听了老师为了表扬同学们创作，老师给同学们创作取了个名字叫创意小屋梦想同学们以后能把你们的创意都带到小屋里来让它变得更加美丽和充实 7.学习升记号、下滑音记号、顿音课件表示） 师：同学们《叮铃铃》这首歌曲是来自我国湖南湘西苗族，这是一个能歌善舞的民族湘西苗族民歌是苗族人们生活中的重要组成片面，那里的男女老少都爱好唱歌他们的歌曲分外有特色，会展现好多的特色音这首歌曲也同样用了好多有特色的音乐记号你们找找看都有哪些？ 生：升记号 顿音记号 下滑音记号、 师：同学们真聪明，察觉的又快有切实现在让我们一起来学学这些音乐记号吧！ 6、学习升记号、下滑音记号学生找出什么就用课件表示出来 （1）课件表示升记号，教师范唱学生一起唱（分出识别之后，请同学演唱） （2）课件表示下滑音，教师范唱学生跟唱再出示另一种下滑音记号单独让学生演唱以便察觉问题 师：《叮铃铃》这首歌曲旋律流畅，心绪欢快、活泼，它描绘了在绿茵茵的山坡上，牧童赶着羊群快乐的个歌咏听到这么好听的歌曲，老师也都迫不及待的想要唱一唱啦！现在同学们听听老师唱一唱好不好？ 三、学唱歌曲（全曲逐句带唱） 1.逐句模唱 师：同学们跟着老师用“铃”这个字来跟唱旋律。

师生：一起 2.轻声演唱 师：现在参与歌词跟着老师轻声的演唱有问题停下来校正） 师：这里是有升记号你们要把5音唱高一点同学们这里有顿音记号，报告我们羊儿来了，清亮的 3.跟唱歌词 4.单唱（渐强记号片面） 师：刚刚听完同学们演唱，老师觉得羊儿真的逐渐走到了我们的跟前，由于他们身上的铃儿声是？ 生：渐强 师：原来渐强可以表现羊儿逐渐向牧童走进，大家唱 5.演唱第一段 师：其次段结尾结果一声铃儿声有什么要求？要稍慢，意思是比前面的速度要慢一点老师唱前一句，同学接唱结果这一句铃声1起 6.演唱其次段 师：现在我们把其次段歌词完整的演唱一遍 7.完整演唱 师：歌曲描写牧童在山坡上赶着羊群，美观的风景和铃声结成了一幅美观的画卷！ 我们把歌曲唱的欢快腾跃，面带微笑的表情！我们来完整的演唱启程了 8.参与串铃演唱歌曲 师：同学们表现的真不错，还记的我们刚刚创编的节奏吗？当我们唱到这一句时请参与创编的节奏先请女同学拿起你们的串铃，来表现第一条创编的节奏唱其次段时换男同学演唱并表现其次条节奏打定好了吗？ 让它给我们的歌声添加绚丽的色调吧！（老师和学生一起用串铃演唱） 总结：同学们，今天我们学习了第一声部，下节课我们再学习其次声部。

梦想以后大家能去美观湘西看一看！今天我们的音乐课堂到此终止，让我们乘着喜悦的歌声下课吧！ — 6 —。