浅谈小学数学如何生本.doc

浅谈小学数学如何生本、如何高效大忙民族联合小学：曹玉珍郭思乐教授结合十几年生本实验的无数案例作了这样的概括：“生本教育”就是以生命为本的教育在“生本教育”中，教育教学的真正主体是学生，教师的作用和价值体现在最大限度地调动学生的内在积极性、组织学生自主学习上我践行“生本教育”的理念，积极探索“生本教育”实施策略一、以活动的视角处理教材，建构生命课堂课堂是流动的生命，而教材是静态的，这就要求教师不能只执行教材，而应根据学生现有的知识基础，灵活地、创造性地处理教材，并在课堂实施中根据学生情况灵活地调整，生成新的教学资源，使课堂充满生机和活力教师要善于根据教材的编排意图、知识间的内在联系，合理地整合教材，把教材静态的情境变成可操作的场景，把抽象的结论演变成发生、发展的过程，引导学生生动地活动游戏是小学生最乐于接受的形式，也是吸引小学生积极参与数学活动的有效手段二、以生活的经验创设情境，体验密切联系“生本教育”主张教育教学应该是生动的教学的生动性，主要体现在学生所学的内容、所参与的学习活动具有生动性关于这一点，“生本教育”指出学习内容和活动要与学生的生活息息相关，才能够激发学生的兴趣，学生才能够展现出生动活泼的学习劲头，才能够全身心地投入学习。

教师要创设富有情趣的、学生熟知的、贴近他们生活实际的教学活动情境，把数学问题生活化，变“课堂教学”为“课堂生活”，让学生在生活的情境中体验、实践、领悟、运用三、以探究的方式组织教学，经历学习过程“生本教育”秉持的是高度尊重学生、全面依靠学生的教育理念，强调儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索性学习方式，这也是“生本教育”相当突出、相当鲜明的观念在课堂教学中，教师应顺应学生发展的需要，把学习的主动权交给学生，通过设置有利于学生主动探究学习的情境，提出可探究、研讨的问题，让学生经历知识形成的过程四、以问题意识的培养鼓励创新，激发学生潜能“生本教育”指出学生是天生的学习者，人人可以创新，潜能无限；学生是教育教学活动的重要资源，“生本教育”强调充分地调动和利用学生资源，把学习尽早地交付给学生，去获取知识，去解决问题在数学课堂上，提出一个问题比解决一个问题更重要，问题是产生求知欲的出发点培养学生创新意识与教师能否提出探索性、创新性的问题密切相关，同时学生创新意识的形成与自主提问的能力紧密联系，课堂上要把问题作为学生思维的出发点、落脚点，学生自己设问、解答，比教师过细的给出问题让学生回答更能激发学生的探索意识，更能鼓励学生大胆创新，郭思乐先生“生本教育”思想丰富，科学务实，对当前课堂教学改革具有一定的指导意义，尚待进一步领悟其内涵实质，在实施“生本教育”策略上还有较大研究空间。

我是一位从事小学中段的数学老师，构建生本课堂、同时达到高效我是这样做的：首先是认真读教材，尤其是新课程标准要求下的教材，读出教材的重点，难点其次是多做题，只有当老师首先去接触各种各样的题型，才能对新教材有一个更好的补充，课堂上课才真正能做到有备而讲第三就是认真批改数学作业，无论是课堂作业还是家庭作业，只有认真批改了，才能有的放矢地把握学生的学习情况，学生才能认真完成作业，这样就自然形成一个良性循环，教学也就事倍功半了所以作业不在多，贵在批改我从教10多年来，一直坚持批改家庭作业，并且还坚持二次批改，也就是对学生改错后作业的批改，这样学生当天的知识就基本不会欠账了总之，一堂有实效的课要做到：确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉课堂的生成点教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点，教学方式灵活一点。