冀教版语文六下我的第一个笔记本ppt课件2.ppt

冀教版冀教版 六年级六年级 语文语文 下册下册 第六单元第六单元 谁能谈谈你们最喜欢谁能谈谈你们最喜欢的一件东西或自己最喜欢的一件东西或自己最喜欢做什么？做什么？学习目标学习目标学习难点 用自己喜欢的方式自由读课文用自己喜欢的方式自由读课文 要求：要求：1 1、读准字音，读通句子读准字音，读通句子 2 2、勾出不理解的词语勾出不理解的词语学习目标蠢蠢蠢欲动蠢欲动chǔn chǔn 可望而不可及可望而不可及 自以为是自以为是 孤芳自赏 全神贯注 歪打正着 激动不已 恰到好处 不不苟苟言笑言笑gougou　　　　敝帚敝帚自珍自珍bì zhǒubì zhǒu　本草　本草纲纲目目gānggāng扑扑棱棱棱棱lēng lēng 奢侈奢侈品品 shē chǐ shē chǐ　　　　拘拘谨谨jǐn jǐn 舵舵手手duòduò出出版版bǎnbǎn　　 瞥瞥见见piē piē 笨拙笨拙zhuōzhuō可望而不可及：可望而不可及：能看见，但达不到或不能接能看见，但达不到或不能接近。

常比喻目前还不能实现的事物常比喻目前还不能实现的事物孤芳自赏：孤芳自赏：把自己比作仅有的香花而自我欣把自己比作仅有的香花而自我欣赏，比喻自命清高赏，比喻自命清高物我两忘：物我两忘：文中指人在做事情时所达到的高文中指人在做事情时所达到的高度专心致志的境界度专心致志的境界不苟言笑：不苟言笑：不随便说笑，形容态度庄重严肃不随便说笑，形容态度庄重严肃歪打正着：歪打正着：比喻做法本来不适当，却收到意比喻做法本来不适当，却收到意外的理想效果外的理想效果敝帚自珍：敝帚自珍：将破旧的扫帚视作宝物来珍惜，将破旧的扫帚视作宝物来珍惜，比喻自己的东西虽然并不好或不贵重，但自比喻自己的东西虽然并不好或不贵重，但自己爱惜 贯穿全文的线索是什贯穿全文的线索是什么？么？ 笔记本笔记本 课文围绕着课文围绕着““我的第我的第一个笔记本一个笔记本””重点写了哪重点写了哪几件事？几件事？四件事：四件事： 一是一是““我我””得到笔记本后更加勤奋写作；得到笔记本后更加勤奋写作； 二是二是““我我””在英文课上写作，笔记本被在英文课上写作，笔记本被英文老师没收；英文老师没收； 三是班主任并没有批评三是班主任并没有批评““我我””，还把我，还把我的笔记本推荐去展览；的笔记本推荐去展览； 四是四是““我我””的笔记本被偷后，我很伤心的笔记本被偷后，我很伤心老师激励老师激励““我我””不要灰心，要坚持写作。

不要灰心，要坚持写作 课文是按照什么顺序课文是按照什么顺序来写的呢？来写的呢？（（ ）笔记本）笔记本————（（ ）笔记本）笔记本———— 笔记本（笔记本（ ））————（（ ）笔记本）笔记本————（（ ）笔记本）笔记本———— 得到（得到（ ））渴望渴望得到得到被没收被没收展览展览丢失丢失老师鼓励老师鼓励 这篇课文的哪些地方这篇课文的哪些地方最能打动你？在文中勾画最能打动你？在文中勾画出来，并谈谈自己的理解出来，并谈谈自己的理解  “我想，如果我能将这个笔记本写满我想，如果我能将这个笔记本写满的话，这就是我自己的一本书了！我为这的话，这就是我自己的一本书了！我为这个愿望而隐隐激动，自然写得就越发勤奋个愿望而隐隐激动，自然写得就越发勤奋  “笔记本已经将我的心弄得像一只破笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了。

“拿走我的笔记本迅速地翻了翻拿走我的笔记本迅速地翻了翻” “高声地质问高声地质问” “把笔记本把笔记本‘啪啪’的一声扔在讲台桌上的一声扔在讲台桌上” “头也不回地离开头也不回地离开” 语言、动作描写，可以看出英文老师语言、动作描写，可以看出英文老师对这件事非常生气对这件事非常生气 班主任老师对待笔记本的态度：班主任老师对待笔记本的态度：说明了班主任有什么特点？说明了班主任有什么特点？ “批评了我一句便让我坐下批评了我一句便让我坐下” “鼓励了我一番，说我写得不错鼓励了我一番，说我写得不错” “我想把它送到校史展览室展览一下我想把它送到校史展览室展览一下” 说明老师仔细看了我写作的内容，对待说明老师仔细看了我写作的内容，对待学生非常细心负责，并懂得欣赏和引导学生非常细心负责，并懂得欣赏和引导 “看有老师和同学翻看它，心里漾出一种异样看有老师和同学翻看它，心里漾出一种异样的感觉，是以后我的第一本书出版时都无法相比的的感觉，是以后我的第一本书出版时都无法相比的感觉：一种小小成功的感觉，一种自信心像船帆被感觉：一种小小成功的感觉，一种自信心像船帆被风鼓满，轻轻地荡漾在水中向前漂流的感觉。

风鼓满，轻轻地荡漾在水中向前漂流的感觉 你有过类似的感觉吗？是一种什么样的感觉？你有过类似的感觉吗？是一种什么样的感觉？心理描写，突出了我内心的喜悦和成就感心理描写，突出了我内心的喜悦和成就感  “我至今清晰地记得那天老师告诉我笔记我至今清晰地记得那天老师告诉我笔记本被偷走的消息之后安慰我的话本被偷走的消息之后安慰我的话…………” ““好的老师是好的舵手，总能把你人生好的老师是好的舵手，总能把你人生的小船恰到好处地引向宽阔的水域，的小船恰到好处地引向宽阔的水域，‘‘两两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山岸猿声啼不住，轻舟已过万重山’’ 点明了主旨，耐人寻味，意蕴悠长，情感点明了主旨，耐人寻味，意蕴悠长，情感上得到升华这句话告诉我们：一位老师给上得到升华这句话告诉我们：一位老师给学生正确的引导和鼓励，可以让学生明确自学生正确的引导和鼓励，可以让学生明确自己的人生目标，更好的去实现自己的人生价己的人生目标，更好的去实现自己的人生价值 练一练练一练我对文学创作的热爱对老师的感激布置作业板书设计•我的第一个笔记本•赠与--------------喜悦 •没收--------------惶恐•展览 --------------自豪•被偷---------------伤心。