如何促进中班幼儿单脚跳跃能力发展.docx

如何促进中班幼儿单脚跳跃能力发展跳跃是指利用下肢爆发式收缩， 两条腿用力蹬， 使身体腾起的一种 动作跳跃包括助跑（预备）、起跳、腾空、落地四个阶段 起跳 有单脚跳和双脚跳两种：单脚起跳，腾空后，起跳腿迅速收起折叠前 摆； 以脚后跟先着地再过渡到全脚掌着地，重心要快速前移，蹬伸要快速、有力，落地时应保持平衡中班幼儿在身体发育上已经有了很 大的发展，但在单脚跳跃技能中，差异性较大 如何提升中班幼儿单 脚跳跃能力发展？ 为此进行了研究一、 中班幼儿在单脚跳跃中所存在的问题幼儿无法单脚跳的绝大多数因素是因为重心不稳， 中班幼儿动作协调性较弱，平衡能力较差，不能长时间单脚站立，力量和耐力不够二、 中班单脚跳存在的问题分析1. 自身条件的因素男孩和女孩是不同的，男孩天生胆子大，比较活泼好动，经常不用 在体育器械的辅助下， 玩的满头大汗 而有些女孩子生性比较胆小 , 不敢去尝试挑战，往往是被动型2. 兴趣爱好的因素兴趣爱好是学习的初始动机，也是有效的学习保证有些孩子往往非常喜欢运动， 没有尝试过的技能， 在老师的示范下很快便能掌 握 而有些孩子不喜欢运动，觉得很无趣，那么在技能的掌握方面就 会比较薄弱。

3. 生理发育的因素生长发育和生活环境的影响，虽然年龄一样大，但身体条件各个方 面都不一样有些孩子偏瘦小，动作便会更加的轻快、灵敏而有 些孩子偏胖，动作便会迟缓一些，一只脚站立总是重心不稳4. 环境的因素环境氛围可以提高幼儿的游戏兴趣，通过不同的游戏情景对幼儿的 技能掌握是有所提高的教师课堂上严肃的氛围，幼儿会产生紧张感, 从而不敢全身心的投入游戏但在轻松愉快的环境下，幼儿会更快融 入课堂中三、教师指导与策略1. 多种情景化教学户外活动时，我组织幼儿玩《老狼老狼几点了》，孩子们争先恐后 的想当“老狼”，过程中我看见有用双脚跳的形式、单脚迈大步的形式、 单脚跳的形式 而娜娜因为身高的原【大1,总是很快的碰到“老狼”， 玩了几次便失去了兴趣 看见后我加入了游戏，在游戏规则上增加了 难度今天我们的羊宝宝腿受伤了，他要去狼堡外面采药，采药过 程中不可以被老狼抓住在新的情景加入下，娜娜很快又有了兴趣， 而这一次，游戏持续了很长时间 游戏结束，孩子们还恋恋不舍在组织体育游戏时，我们经常用各种游戏形式，营造出各种情景与 竞争氛围，让幼儿在情景中掌握技能具有一定情景的游戏趣味性较强，幼儿能很快融入其中。

情景化教学对幼儿园的孩子也是极为重要 的，是幼儿获得运动兴趣的首要条件2. 自由探索，一物多玩晨间活动的自主游戏中，我提供了跳房子、体操棍、袋鼠跳、篮球等器械大部分的孩子都喜欢玩篮球、袋鼠跳而“跳房子”区域 因为玩法少便十分冷清晨晨是一个非常有想法的小男生，有着很强 的运动细胞，平时班级教授新知识，都能很快的掌握他来到“跳房 子”区域，和别人不一样的是他想到了个新玩法， 利用跳房子中的格子 进行单脚跳 跳着跳着觉得没有难度，他又开始想办法 突然，他 看见旁边的体操棍，灵感又来了他拿着许多体操棍摆出不同的图案 , 游戏开始了，他邀请了许多小伙伴一起进行游戏 不一会“跳房子” 区域便都站满了人在传统的体育活动中，大部分游戏都是老师创设好的，讲解游戏内 容，由幼儿自己玩游戏 这种方式过于单调， 应让幼儿参与其中， 让 幼儿发现其重要，在体育活动中应该多开展此类游戏3. 民间体育游戏贯穿其中斗鸡游戏是我们小时候常玩的游戏， 活动中不需要任何道具， （ 下 转 P12 ）（上接 P13 ） 趣味性强，是一个适合幼儿的传统民间游戏 这 一次的户外，我带着孩子们感受民间传统， 和孩子们一起看了传统游戏 的视频， 活动开始，我们共同建立规则。

如：过程中脚不能碰地；不 能用手去推对方；过程中要注意安全；如果需要休息，必须撤离游 戏场地，防止和人碰撞就这样游戏开始了，由个人赛到小组赛，孩 子们玩得很开心，但同样也有个别不遵守规则的现象 砾铢是一个小 男生， 平时在班级里比较活泼， 但今天却特别安静，我过去询问他， 原 来是觉得游戏太难了 他的脚没有办法单脚站立那么长时间 我安 抚了他的情绪， 告诉他老师也站立不了很长时间， 邀请他和我一起游 戏过程中我总是故意把脚放下来，孩子们也会提醒我遵守游戏规则 , 而砾砾也更加自信，笑容也越来越多民间体育游戏简单易玩， 《斗鸡》 游戏中幼儿单脚站立斗对方时 , 在减少身体接触地面的同时还要抗外界干扰来保持身体平衡 游戏过 程中与幼儿共同建立规则，培养秩序感 在活动中，教师做到眼观四 路，耳听八方 若发现有个别不遵守规则的孩子时， 不能立刻指出 , 这样会打断孩子的游戏， 破坏游戏氛围砾砾小朋友因为不能长时间 单脚站立，而失去信心，教师引导参与游戏，有了教师的参与，孩子们 的兴趣点又获得了提高。