《我为你骄傲》教学设计.doc

义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六组《 我为你骄傲 》第一课时教学设计【教材分析】《我为你骄傲》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了他三个星期当他用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈祥而善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是值得为孩子骄傲的美好品质—诚信本课设计充分发挥学生的主动性，鼓励学生探究学习，积极倡导合作学习，使学生不仅学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶教学目标】1、会认“滑、玻、璃、碎、攒、歉”6个字，会写“骄、傲”两个字2、正确、流利地朗读课文3、体会人物从开心到害怕再到很不自在的心理变化过程教学重、难点】1、“骄、傲”两字的书写2、理解体会男孩的心理变化过程教具准备】多媒体平台【教学过程】一、 游戏导入，揭示课题1、游戏导入：《看图猜心情》2、出示课题，生读3、学会设疑：读了课题，你有什么疑问吗？二、初读课文，学习生字1、自由朗读课文（要求：1、注意读准字音,遇到生字宝宝多读几次，读通句子；2、思考到底谁为谁骄傲？（用你喜欢的符号标记出来））2、学生自由读，师巡视。

3、解疑同学们读得真认真，现在谁来告诉老师谁为谁骄傲? （生答）真了不起,第一遍读课文就抓准了课文的主要人物板书) 老奶奶 小男孩4、生字学习：课件出示生字词：光滑、玻璃、破碎、打碎、攒钱、道歉（1）、同位读一读、开火车读、一组读，个别读2）、谁来说一说哪些生字的字音容易读错？（3）、小老师提醒，小老师带读4）、开火车读、个别读5）去掉生字宝宝的帽子你还会读吗？（同桌一起读、男女生读，个别读出示去掉拼音的词语）（6）词语宝宝跳到句子里来了，你还认得它吗？（出示句子）（7）、课文讲了一件什么事？能用这些词连起来说说吗？（出示填空）（8）同学们学习词语真棒，你看看这些生字宝宝你会记吗？（出示生字）（同位说说怎么记住这些生字宝宝？个别汇报5、指导写字，设疑生趣1）、仔细观察“骄、傲”两字要注意的地方出示骄傲）（2）、师范写，生书空3）、生写师指导三、深入理解，感悟文本1、默读课文1-3自然段（要求：画出描写“我”的心情的句子）2、学生汇报（板书：开心——害怕——不自在）3、学习第一自然段，体会我的“开心、有趣”1）、齐读“我们看着石头像子弹一样射出去，又像流星一样从天而降出示句子）（2）、品味句子（生读），句子把什么比作什么？（把石头比作子弹、流星）（3）、说话练习：“----像----，又像---”（出示练习）（4）、齐读第一自然段。

出示段落）4、学习第二自然段，朗读体会不安的心情（1）、正当他们玩得不亦乐乎的时候，发生了什么事情？师引读（一不小心，石头砸在……）出示句子）（2）、孩子们有什么反应呢？怎样地逃走？（出示句子）（3）、朗读体会“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了”（这是个比喻句，把我们比作兔子）（4）学生个别读第二自然段出示段落）5.学习第三自然段，朗读体会“我”“害怕、不自在”的心情1）、找到描写心情的句子“害怕”、“不自在”（小组读段落）（2）、小组讨论：“我”为什么会“很不自在”？（3）、引导学生体会害怕，读出害怕.（个别读）（4）、读最后一句，体会“我却觉得很不自在”（4）、齐读1-3自然段.四、师总结【板书设计】。