藻类、苔藓和蕨类植物.docx

东莞市中学生物学微课教学设计作者单位作者姓名微课名称《藻类、苔藓和蕨类植物一进化篇》知识点来源①教材版本：人教版 ②教材册（模块）名称： 七年级上册③所属章节：第三单元第一章第一节录制工具和方法PowerPoint、camtasia studio 8教学设计教学目的1.1掌握藻类、苔藓和厥类植物的生活环境和结构特征1.2初步认识植物由水生到陆生，由简单到复杂，由低等到高等 的进化规律1.3理解生物的形态结构与其生活环境相适应的重要概念教学重点难点比较分析三类植物的生活环境及形态特征，探究植物进化规律教学策略初一的学生归纳概括能力有限，他们很难将生物的结构和功能联 系起来，本设计通过分别将藻类与苔藓，苔藓与蕨类的结构特征及生 活环境两两对比的方式，帮助学生建立结构与功能是相适应的这一科 学理念；学生易把藻类、苔藓和蕨类植物的分别作为三个独立的知识 点来学习，而忽视了三者之间的联系，本微课设计把三类植物拟人化， 形象生动的讲述了生物如何适应环境，慢慢由水生向陆生过度的，进 而帮助学生理解植物由水生到陆生，由简单到复杂，由低等到咼等的 进化规律教学过程导入：师生情景对话导入主题一一学习藻类、苔藓和厥类植物的 形态特征。

教学过程：此部分以师生对话，学生观察、质疑，教师讲解的方式完成一） 藻类植物：1. 原始地球不适合生物生存，原始海洋中最早出现的生物是蓝藻， 后来进化为藻类植物2. 以水绵为例，并将水绵与绿色开花植物作比较，讲述藻类植物的 水域生存环境及其无根、茎、叶的结构特征二） 苔藓植物：1. 地球环境变迁，陆地越来越多，为了获取陆地上更充足的阳光、 氧气等资源，苔藓植物由海洋向陆地进军2. 借助显微镜放大观察苔藓植物，其结构简单，有茎和叶的分化，根为假根，无输导组织，不能很好的适应陆地生活三） 蕨类植物：1. 为了更好的适应陆地生活，利用陆地上充足的阳光、氧气等资源， 蕨类植物进化出更高等的结构适应陆地生活2. 观察和解剖肾蕨的结构，发现蕨类植物为适应陆生环境进化出真 正的根、茎和叶，且具备了输导组织四） 介绍古代蕨类进化出煤由煤是不可再生资源，引发学生对 新能源开发的思考教学反思通过师生对话讲故事的形式，利于学生理解藻类、苔藓和蕨类植 物进化历程名师点评该微课以师生对话讲故事的形式，以植物进化历程为线索，深入 浅出地串联起藻类、苔藓及蕨类植物的结构异冋等知识点主题突出， 情景定位明确，是 堂优秀的微课。