慎给学生贴标签.docx

    慎给学生“贴标签”    黄健燕“贴标签”简单理解就是“扣帽子”它与普通的评价不同，是指片面地、重复地以某种特质来形容一个人，或把人归于某个类别标签理论”的提出者美国心理学家贝克认为，人们一旦被贴上某种标签，就更倾向于成为标签所框定的那种人先说负面标签的影响，它通常会让人不自信、自责或羞愧，让人对自己的价值视而不见L女士是我的好朋友，她说她小时候胆小，不爱说话，因此老师都说她“内向”长大后向人做自我介绍，她也总会说自己是个内向的人，因为她从心里面觉得自己就是“内向”的直到大学实习的时候，她结交了新的实习老师，实习老师发现跟L聊天的时候，她侃侃而谈，很有个性而且很开朗那一刻，L女士才开始意识到，多年来她深受“内向”这个标签的影响：我不怎么敢于表达我的想法，因为我“内向”;我很不自信，因为我“内向”;我不爱表现自己，因为我“内向”自此以后，L女士有意识地努力去改变自己，她不想再被“标签”框定虽然那个“内向”的标签对她的影响是深远的，但是从她意识到的那一刻，她已经在改变了有时候我们只是随口一说，或者只是逗逗学生，但当我们把“标签化”当成语言表达习惯的时候，学生会当真学生会记在心里，并且内化为行为。

学生不知道“标签”不一定准确，也并不全面他们听到自己“懒”，就会心理暗示自己“懒”，于是他的行为真的比较“懒”既然负面标签对学生的成长有消极影响，那是不是正面的标签就能起到正面影响呢？不一定有些正面的标签会让学生形成“虚无的高自尊”，当这种“高自尊”被挑战的时候，学生便会自卑和不安比如学生被教师贴上了“厉害”的标签，就会觉得自己很“厉害”，自己必须表现出“厉害”如果有些时候学生遇到了挫折，失败了，他就会想：其实我也没那么“厉害”，我为什么不能每次都做到老师说的“厉害”呢？学生心里会忐忑不安，开始自我怀疑他会觉得，既然自己不“厉害”了，老师以后是不是会不那么喜欢我了？为了继续保持“厉害”这个正面标签，学生可能以后只挑自己做得来的事情去做，不敢做有难度的事情，因为害怕再次展示自己的“不厉害”这样学生可能一次次失去挑战的勇气和进步的机会有些正面标签也有益处，比如有些标签对学生的努力和成长进行了肯定如为了引导学生积极参与家务劳动，你可以说学生是“勤劳的小蜜蜂”“可爱的小助手”;为了引导学生保持好奇心，多提问，你可以称赞学生是“为什么小能手”至此，我们知道，不同的标签给学生带来不同的影响，那么我们在生活中就要慎给学生“贴标签”。

学生做得不够好的时候，不要以偏概全地把他归类为“某一类人”，而是实事求是地指出他哪里做得不够好，帮助他改正比如指出“你刚才在地上吐了一口痰，这个行为很不卫生，以后请你去洗手间吐”，而不是说学生是个“很不讲卫生的人”学生做得好的时候，不要盲目地表扬他，而是实事求是地指出他哪里做得好，鼓励他继续保持好的行为可以说：“你每天坚持做计算题30分钟，你的计算速度和准确率进步很大，这是个好习惯，继续保持而不是泛泛地说：“哇！你好厲害哦！你真聪明！”总之，在教育过程中，对学生的评价应是多元的，评价的目的是促进学生发展，为此，教师应慎贴标签编辑/张国宪 终校/石 雪  -全文完-。