智慧树知到学前儿童心理发展与教育章节测试答案.docx

智慧树知到《学前儿童心理发展与教育》章节测试答案第一章1、学前期是指： （） A.0-6 岁B.0-3 岁C.3-6 岁D.0— 18岁答案 : 3-6 岁2、意大利幼儿教育家蒙台梭利提出 1-3 岁是： （） A. 口语学期关键期B. 掌握概念的关键期C. 外语学习关键期D. 音乐学习关键期答案 : 口语学期关键期3、儿童心理发展具有一些规律性，这些规律性表现在： （） A. 发展具有方向性和顺序性B. 发展具有连续性和阶段性C. 发展具有个别差异D. 发展具有不平衡性答案 : 发展具有方向性和顺序性, 发展具有连续性和阶段性, 发展具有个别差异, 发展具有不平衡性4、定性观察法指以质化的方式收集资料，并且以描述性的语言形式来呈现研究结果的方法，包括： （） A. 时间取样法B. 日记描述法C. 轶事记录法D. 实况详录法答案 : 日记描述法, 轶事记录法, 实况详录法5、在运用观察法研究学前儿童时需要注意：（） A. 观察者在观察前要做好准备工作， 确定观察计划、 观察内容和记录方式等， 并对观察人员进行 必要的培训B. 在实施观察的过程中．尽量使儿童保持自然的状态，减少观察者对被观察儿童的影响C. 观察记录必须详细、准确、客观，既要记录行为本身，又要记录行为的前因后果，必要时可借助表格、录音和录像等辅助手段D. 对儿童的观察一般应在较长时间内系统地反复进行，以排除偶然性因素答案 : 观察者在观察前要做好准备工作，确定观察计划、观察内容和记录方式等，并对观察人员进行必要的培训 , 在实施观察的过程中．尽量使儿童保持自然的状态，减少观察者对被观察儿童的影响 , 观察记录必须详细、准确、客观，既要记录行为本身，又要记录行为的前因后果，必要时可借助表格、录音和录像等辅助手段, 对儿童的观察一般应在较长时间内系统地反复进行，以排除偶然性因素第二章1、美国著名心理学家斯滕伯格将胎儿的发育划分为以下哪些阶段（ ） 。

A. 胚芽期B. 胚泡期C. 胚胎期D. 胎儿期答案 : 胚芽期 , 胚胎期 , 胎儿期2、过去人们一直认为，婴儿大脑的生长是一个恒定的过程，当其生长达到某一特定水平后就不再有变化但现在研究发现，婴儿的大脑发展在很大程度上受后天环境的影响和制约换．句话说，婴儿的大脑具有较强的（ ） A. 稳定性B. 可塑性C. 差异性D. 敏感性答案 : 可塑性3、 美国心理学家埃里克森将心理社会发展第一阶段的任务定义为获得 “基本信任” 而发展信任 感的关键因素是： （） A. 敏感、及时、一致的照顾B. 温暖的爱抚C. 及时的喂养D. 无条件的关注答案 : 敏感、及时、一致的照顾4、母婴之间的依恋类型包括： （） A. 矛盾型依恋B. 回避型依恋C. 安全型依恋D. 混乱型依恋答案 : 矛盾型依恋, 回避型依恋, 安全型依恋, 混乱型依恋5、安全型婴儿的母亲都有哪些表现： （） A. 母亲在孩子看起来很悲伤的时候，表现得理智和冷静与孩子的身体接触较少B. 在婴儿哭泣时能很快地抱起他们，并充满柔情和关怀地抱着他们C.母亲的行为倾向于敏感性而非调谐错误、接受而非拒绝、合作而非控制，提供情绪上的可 获得性而非疏离D. 母亲对婴儿发出的信号不敏感，反应不稳定，不可预测答案 : 在婴儿哭泣时能很快地抱起他们， 并充满柔情和关怀地抱着他们, 母亲的行为倾向于敏感性而非调谐错误、接受而非拒绝、合作而非控制，提供情绪上的可获得性而非疏离第三章1、先学前期是指： （） 。

A.0-3 岁B.1-3C.0-6 岁D.3-6 岁答案 :2、先学前期儿童神经系统的发展表现在： （） A. 神经纤维髓鞘化迅速进行，条件反射形成的速度和巩固程度不断提高B. 皮质抑制过程强于兴奋过程，因此儿童能听懂成人的指令C. 神经纤维的髓鞘化过程完成，因此反应速度更快D. 皮质抑制过程远弱于兴奋过程， 因此儿童还不能进行自我控制， 容易激动， 易受外界刺激物的影响，注意力不集中，不稳定等答案 :3、先学前期儿童语言的发展经历了怎样的过程？下面正确的是： （） A. 前言语阶段—单词句阶段—电报句阶段—完整句阶段—关联词复合句阶段B. 单词句阶段—电报句阶段—完整句阶段—无关联词复合句阶段—关联词复合句阶段C. 前言语阶段—单词句阶段—双词句阶段—完整句阶段—关联词复合句阶段D. 前言语阶段—单词句阶段—双词句阶段—简单完整句阶段—无关联词复合句阶段—关联词 复合句阶段．答案 :4、先学前期儿童自我意识的发展突出表现在以下几个方面：（） A. 固执、冲动B. 敏感、自我中心C. 喜欢说“不，不要”D. 喜欢凡事自己来、逆反、爱做事答案 :5、对于1-3 岁的先学前期儿童来说，引起其情绪的动因主要有： （） 。

A. 主要是生理需求相关的事物为主B. 除了与生理需求相关的事物外，与社会性需求有关的事物越来越多地影响着幼儿的情绪C. 主要是与社会性需求有关的事物D. 主要是跟同伴交往有关答案 :第四章1、观察是知觉的高级形式 （）A. 对B. 错答案 :）品质2、用两只手同时活动，一手画圆形，一手画方形，这种方法可以考察注意的（A. 稳定性B. 转移C. 分配D. 广度答案 :3、儿童对自己说话时出于自我指导A. 对B. 错答案 :4、守恒是指儿童认识到一个事物的知觉特征无论如何变化，它的量始终保持不变 ）对 A.B. 错: 答案 5 、儿童的再认要比再现（ ）A. 发展早，并好于再现B. 发展晚，但好于再现发展晚，但比再现差C.发展早，但比再现差D.:答案第五章、下列说法符合学前儿童自我评价的最初特点是（ 1 ）A. 比较笼统B. 具体细致C. 局限于外部行为的评价D. 表现出对内心品质的评价E. 只有评价，没有论据F. 有论据的评价答案 :2、儿童在2 岁前，已经开始形成个性 （）A. 对3、气质与其他个性心理特征相比，具有更大的灵活性A. 对B. 错答案 :4、成人不能跟儿童说反话的原因是儿童易冲动。

A. 对B. 错答案 :5、掌握我字是自我意识形成的主要标志A. 对B. 错答案 :第六章1、某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”,下午离园时说“再见”孩子先学会说“再见” ，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分离这是( ) A. 情绪对幼儿认知发展的作用B. 情绪的分化C. 情绪对幼儿心理活动的动机作用D. 情绪的社会化 答案 : 2、情绪情感的自我调节化主要表现在三个方面，其中不包括(A. 情绪的冲动性逐渐减少B. 情绪的稳定性逐渐提高C. 情绪从外显到内隐D. 情绪指向的事物不断增加答案 :3、不同儿童在表达同情或提供帮助时，基本上是一致的表现A. 对B. 错答案 :4、幼儿期的儿童的攻击行为较少以人为中心，主要以工具性攻击行为主 ）对 A.B. 错:答案、在培养儿童社会性行为中，精神奖励可以频繁地使用 5（）A. 对B. 错答案 :第七章1、影响学前儿童心理发展的因素包括： （） A. 父母、家庭和气质类型B. 生物、心理和社会三个方面的因素C. 身体健康状况和家庭教养方式D. 营养因素、教养因素和自身因素答案 : 2、影响学前儿童心理健康的主要心理因素有：A. 气质、性格和自我意识B. 动机、自我意识、情绪和气质C. 气质、性格和情绪D. 性格、情绪和自我意识答案 :3、家庭对学前儿童心理健康的影响主要体现在： （）A. 父母教养方式、夫妻关系和亲子关系B. 父母的教养方式、家庭结构、家庭功能、家庭经济状况等C. 父母的人格成熟度、家庭关系和经济状况D. 父母的心理健康水平、家庭关系答案 :4、儿童孤独症的核心症状有： （） 。

A. 社会交往障碍B. 语言交流障碍C. 兴趣狭窄以及刻板重复的行为D. 总是喜欢一个人玩答案 :5、下列属于儿童多动症的核心症状有： （） A. 调皮、爱惹事B. 多动 / 冲动C. 难于自我控制D. 注意力分散第八章1、下列关于儿童游戏的描述，错误的是： （）A. 游戏是儿童的语言，儿童通过游戏与成人交流B. 儿童做游戏是自发的、感兴趣的、不需要他人教导或引导，不需要任何强迫，自己就能游戏C. 儿童的游戏可以在任何时间、任何地点展开D. 游戏就是儿童的工作，游戏是以结果为导向，以乐趣为目的，以内驱动机为主的活动答案 :2、游戏对于儿童心理发展的意义体现在：（） A. 游戏可能帮助儿童学会情绪调节和控制B. 游戏调节着大脑的发育游戏可以帮助儿童获得社会技能和社会知识 C.D. 游戏可以促进儿童的思维、语言的发展答案 :3、儿童社会游戏的发展经历了：（） A. 从单独游戏到联合游戏，再到合作游戏B. 从单独游戏到联合游戏，再到角色扮演游戏C. 从单独游戏到平行游戏，再到联合游戏，最后是合作游戏D. 从个人游戏到合作游戏，再到集体游戏答案 :4、儿童中心游戏治疗的治疗目标不包括：（） A. 帮助儿童理解问题的成因，纠正问题行为和不合理认知。

B. 帮助儿童发展出更加积极的自我概念，承担更多的责任，具备更强的自我引导能力C. 帮助儿童更好地接纳自我，自力更生，自己做决定，体验自我控制D. 帮助儿童对问题的处理变得敏感，发展内在价值体系，更加信赖自己答案 :5、儿童中心游戏治疗师如何在治疗中回应孩子？（ ）A. 当孩子在游戏时寻求治疗师帮助，治疗师需要充分给予帮助B. 回应应该简短并且能与孩子交互产生影响C. 对情感回应而不是问问题D. 多问孩子一些问题，澄清孩子的想法和情感。