研究性学习教案.doc

研究性学习教案 - 2023——2023学年度第二学期 八年级研究性学习教案 学校： 利津县第一实验学校 老师： 张 红 光 绪 言 【教学目的】 1、理解研究性学习这一门课程的内涵 2、初步掌握研究性学习的过程与方法 3、培养他们的合作、创新精神和理论才能 【教学重点】 掌握研究性学习的过程和方法 【教学课时】 第一课时：学生自学、查找资料 第二课时：学生分组讨论 第三课时：老师引导探究 第四课时：归纳总结及评价 【教学步骤】 一、导入： 同学们，今天我们上的是研究性学习，同学们看一看我们这本教科书是不是与其他学科的书有所不同？ 它不像语文、数学、英语一看书就知道学的是什么内容，你们拿了一这本书是不是感到很模糊，终究是学什么呢？同学们，看看这本书，它是研究性学习的背景材料与例如，所以说它不是一门学科，是一种新型的学习方式，我们要好好的掌握这种新型的学习方法，把它应用到其它学科中去，从而进步我们学习效率这种新型学习的方式主要是强调学生学习的自主性、合作性、探究性，目的在于转变传统的学习方式，培养同学们的创新精神和理论才能那么研究性学习如何进展的呢？首先，请同学们解释一下什么叫研究？〔深化细致的钻研〕 〔学生答复〕 二、什么是研究性学习 〔一〕研究性学习的内涵 研究性学习，是指学生在老师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。

我们认为研究性学习的内涵包括以下几层含义 1、学生在老师的指导下，说明了学习活动中的师生关系，在学习活动中，学生需要的是老师的指导和帮助，不仅仅是传统教学中的承受或教诲老师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情景和途径 2、以类似科学研究的方式，说明了学习的根本方式在研究性学习中，学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题和解决问题 3、获取知识和应用知识，说明了学习的根本内容这包括学习如何搜集、处理和提取信息；如何运用有关知识来解决实际问题；如何在研究中与人交流合作；如何表述或展示研究的结果等等 〔二〕研究性学习的根本特征 1、重过程 研究性学习重在学习的过程、思维方法的学习和思维程度的进步研究性学习的“成果”不一定是“详细”而“有形”的制作成品比方研究的结果，可能是提出一种见解、产生一个方案、设计一种产品、筹划一次活动研究性学习比拟注重掌握调查、观察、实验以及现代信息技术等科学研究的方法和技能，与现行的学科教学或必修课程的联络更亲密一些，但它并不是一种知识教育 2、重应用 学以致用是研究性学习的又一根本特征研究性学习重在知识技能的应用，而不在于掌握知识的量研究性学习的目的是开展运用科学知识解决实际问题的才能，这是它与一般的知识、技能学习的根本区别。

在学习形式上，研究性学习具有发现、探究的特点，在学习内容上，其侧重点在于问题解决，所要解决的问题一般是详细的、有社会意义的 3、重体验 研究性学习不仅重视学习过程中的理性认识，还非常重视感性认识，即学习的体验传统的学校教育以知识传授为目的，其教学过程根本上是间接经历的学习，这使得学生可以在有限的时间内，学习掌握千百年来人类积累的丰富的知识体系然而现代学校教育还需要开展人的个性、进步人的素质，包括培养创造才能和理论才能创造才能、理论才能的形成需要直接经历的参与，这与学习者的个人体验有着亲密的关系 4、重全员参与 研究性学习主张全体学生的积极参与研究性学习重过程而非重结果，因此从理论上说，每一个智力正常的中小学生都可以通过学习进步自己的创造意识和才能在研究性学习的过程中，学习者可以根据自己的学习根底和个性特点，制定恰当的研究方案，实现个人的研究目的全员参与的另一层含义是共同参与 5、重合作交流 研究性学习的形式是独立学习与合作学习的结合，其中合作学习占有重要的地位由于研究性学习是问题解决的学习，学习者面临着复杂的综合性的问题，因此就需要依靠学习伙伴的集体智慧和分工协作在共同参与的过程中，学习者还需要理解不同的人的个性，学会互相交流与合作。

三、为什么要开展研究性学习 〔一〕施行以创新精神和理论才能为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生的学习方式，学校教育要关注的是让学生形成怎样的学习方式在开展有效的承受式学习的同时，让学生形成对知识的主动探究，并重视实际问题的解决的学习方式研究性学习对于调动学生的积极性、主动性、培养创新精神和理论才能，开发学生潜力，具有重要的意义 〔二〕一种新的学习方式的掌握和运用，需要依托相应的课程载体但在目前的学科教学中施行研究性学习是有困难的，因为传统的教学观念和教学行为已成为定势，要实现教学方式的重大转变而指导学生改变学习方式，需要一个较长的过程将研究性学习列入课程方案，使之有目的、有施行要求、施行渠道和评价标准，目的是实现学生学习方式、老师教学观念的快速转变 〔三〕原有的活动课理论的开展需要一个新的生长点活动课为素质教育的推进拓展了阵地，综合理论活动板块中的研究性学习的设置，为我们活动理论的开展和程度的提升找到了一个新的生长点 四、怎样进展研究性学习 ①研究性学习要经过以下几个阶段一是个人选择课题，二是组成课题小组，三是拟定课题方案，四是组织课题评审，五是开展课题研究，六是老师监控指导，七是形成成果报告，八是进展课题辩论。

这里我重点说说当务之急，选好课题，成立课题组、制定课题方案和进展调查研究 ②先说选课题，选课关系到研究性学习的成败课题研究有时候就是一槌定音良好的开端是成功的一半，课题是否妥当，关系到研究性学习的成改实际上选题的过程，本身就是一个很重要的研究过程选题才能是一种很重要的选题才能或者说一个人的研究才能首先就表如今选题才能爱因斯坦说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要从某种意义来说，选题比科研方法更重要选题的目的就是要发现和提出有意义的问题这是研究性学习中最迫切需要解决的问题当年英国的哈雷仅掌握了三次哈雷慧星的行踪，就发现这是同一颗慧星，并预测出下一次回归的时间；而我国从春秋时代到哈雷同期，有关哈雷慧星的记载有31次，却从没有人提出这个问题培养发现和提出问题的才能，是中国教育不容无视的一个弱项 ③再说成立课题组这是研究性学习的主要组织形式比拟复杂的课题需要一个集体协作，有些事不是一个人能完成的俗话说孤掌难鸣你不能一个人去造一个导弹，去建一座大楼现代社会分工很细，专业性强，决定了集体协作完成我们搞课题的一个重要任务就是学会分享别人成果，学会尊重别人，要有协作精神因此我们成立课题组本身就是有意义的。

课题组一船以四到六人为宜同一兴趣的人组成一个小组，才能互补课题组分工要明确组长要会当组长，组员要会当组员 ④第三是制定课题研究方案即对课题研究过程进展预先谋划课题研究方案主要包括以下内容： 其一是课题背景条件就是这个课题是在什么情况下挑选的国内外同类课题研究情况，是否具备研究的条件 其二是研究的目的与意义就是课题所要解决的科学问题和所要到达的结果包括研究目的和研究假设例如某项关于城镇中学学生态度的调查研究，研究目的是理解当前城镇中学学生厌学的情况：研究假设是当前普通中学学生厌学率比重点中学高再如某项关于实习效果的研究，研究目的是讨论预习和学习成绩的关系，研究假设是预习与学习成绩成正比 其三是研究的根本内容就是把一个综合性的研究专题分解成几个详细的便于操作的研究专题明确研究的范围、研究的对象、研究的角度和深度明确研究的重点和难点 其四是研究的方法及步骤 〔1〕查询有关资料和文献，为课题研究与学习积累知识根底 方法：去图书馆查有关书籍、上网查找资料、对有关专家和权威人士进展访谈 进而再把查询所获的资料进展整理归类 〔2〕调查： 方法：A、问卷法：〔最常见的一种调查方法〕 优点：可以在短时间内，得到比拟多而全面的信息。

缺点：较难得到非常可靠的答案 采用无记名的形式 举例：期末时的学生评教 B、访谈法：单独进展的交谈，需大量的时间和精力它却有更多和典型性和详细性，毕竟各人的想法不同，对某一典型的深化研究更加有利于对总体的分析^p 举例：学生座谈会 C、实地考察法 举例：中央电视台的焦点访谈 D、网上调查法：网络对于很多人来说，意味着隐蔽和真实，大多数人在网络上更加容易无所顾忌，更加容易说出自己的心理话，得到的调查的真实可信程度自然会更高，而且在网络上问卷是全社会开放的，所以不会拘泥于自己选定的调查对象，只要经过认真的挑选，想念得到的答案会更加客观 〔3〕情况分析^p ： 参照例题进展分析^p 〔4〕讨论对策： 参照例题进展分析^p 其五是研究的预期成果通过大家查资料、调查、分析^p 、讨论，辛苦地劳动，总要把研究的结果颂出来，让大家知道通过你的劳动，获得的成果可以撰写一系列的调查报告、论文或心得体会 其六是研究的组织机构及分工组长和组员分工要明确要落实责任，分关把口不能叫一个人忙得团团转，其别人闲得没事干这一局部属于个人独立研究的专题可以不写或注明是个人独立研究 其七是学习者的体会：通过这次的调查研究活动，作为参加这次活动的自己，获得了怎样的收获。

五、总结： 1、请学生谈谈，通过今天的学习，对研究性学习的认识 2、老师总结 第 页 共 页。