第七单元 第1课时 认识四边形 大单元教学设计 人教版三年级数学上册.docx

第七单元 第1课时 四边形 教学设计学 校授课班级授课教师学习目标1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形,进一步认识长方形和正方形的特征,知道它们的角都是直角2.通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动,培养学生的观察、比较和抽象概括的能力3.通过情景图和生活中的事物,感受生活中的四边形无处不在,激发学生的学习兴趣重 点感知四边形的特征，给四边形分类难 点培养观察比较和概括抽象的能力学情分析本节课强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活动中学习各种四边形学习方式的转变是课程改革的一项重要内容，与其他内容相比，“空间与图形”的教学更容易激起学生学习数学的热情教学辅助教学课件、方格纸、直尺、水彩笔、学具、小棒、七巧板若有教具等教师自行增加）教学流程情境导入1. 提示：同学们跟老师一起来看看吧！ 找出你认识的图形，并给它们分分类2. 预设：这些图形中有圆形、三角形、平行四边形3. 提示：你能根据它们的特点分几类？4. 预设1：根据形状不同们可以分为分成三类即三角形、圆形和梯形5. 预设2：根据颜色不同们也可以分为分成三类即红的、绿色和橙色。

6. 提示：真棒同学观察的仔细，分得很好为什么是同一个物品，却分出不同过的类别呢？7.总结：根据分类的意义、标准和方法 选择不同的标准对物体进行分类,分类的标准不一样，分类的结果也不一样 8．提示：同学们随老师走进课堂，观察一下课件中的这些图形，出示课件9．根据学生的回答随机出现各种形状，得出教材中的主题图设计意图：】 引入学生之前的学习内容，为激发学生的学习兴趣，降低本节课的学习难度，学生既是复习旧知识，又是为新学内容做铺垫学习任务一：分析图形特征，识别四边形【设计意图：】教材给出了丰富的图形，有立体图形、平面图形;有凸多边形、凹多边形;有直线图形、曲线图形等不仅为学生通过分类认识四边形创设了情境，而且提供了直观认识各种四边形的机会，为以后的学习作准备一、学生跟学，教师指导课件出示教材第79页例1主题图1提示：同学们，这里有许多图形，你能从中找出四边形吗？学生先看一看，找一找，再把自己认为是四边形的用笔做出标记展示学习成果，学生之间进行评价小组讨论交流：你为什么认为这些图形是四边形？其他的图形不是四边形？二、学生发言，教师总结1. 提示：给上面的图形分分类2. 预设1：按图形类别可以分为立体图形和平面图形。

3. 预设2：按边的特点分类可以分为曲边和直边4. 预设3：按边的数量可以分为1条、3条、4条、5条和多条5. 提示：学生以小组为单位进行讨论，分析每个图形的特征，并找出具有4个角，有四条直的边的图形6. 预设：分析所得以下图形具有有4个角，有四条直的边封闭图形7. 提示：有四条直的边，有四个角的封闭图形就是四边形8. 提示：根据四边形的特点找一找我们身边的四边形？9. 预设：书、文具盒、窗户、课桌面、黑板等 10. 提示：同学们找到很准确，说明四边形与我们的生活、学习是息息相关的11. 我们一起探究一下四边形有哪些特点吧！学习任务二：探究四边形的特点【设计意图：】让学生从众多的图形中区分出四边形，发现并概括出四边形的特征:有四条直的边和四个角通过画图操作，突出了画四边形时的要素“边”和“顶点”，同时让学生了解各种四边形的共性和各自的特点一、学生跟学，教师指导1.提示：请同学把众多图形中的四边形圈起来，说说你的发现二、学生发言，教师总结1.预设：发现1：它们都是有4条线段封闭起来的图形2.预设：发现2：它们都有4个角 3．提示：我们一起验证一下他们说的是否正确？4．提示：一起拿出一个四边形，用手摸一摸它的边并数一数是几条？5.预设：通过摸一摸得知，四边形有4条直边。

6.提示：拿出四根小棒，摆一摆，要首尾相接，观察有几个角？7.预设：通过摆一摆发现四边形有4个角，并且是封闭图形8.提示：通过刚才的摸、摆发现以上几个条件都符合，说明是正确的9.归纳：四边形的特点：是由4条线段围成的封闭图形，并且都有4个角10.提示：根据刚刚总结的四边形的特点，把下面是四边形的涂上绿色11.提示：完成下面的点子图上画出几个不同的四边形学习任务三：达标练习 巩固成果【设计意图：】第1题，填空题加深对四边形的认识和掌握第2题以判断的形式加深学生对四边形的认识，提升学生的逻辑思维能力后面几道题让学生在掌握长、正方形的特征及对平行四边形直观认识的基础上进行判断提供变式材料，如斜放的长、正方形，帮助学生抓住图形的本质属性，排除非本质属性的干扰作业设计】1、完成教材P81第1~3题；2. 完成《分层作业》板书设计】 四边形四边形的特征。