
3.认识物体的形状 教学设计.doc
3页3.认识物体的形状 教学设计教学目标1.科学概念目标意识到物体的大小、形状、摆放方式都会影响它的平铺方式2.科学探究目标通过简单的整理活动意识到不同形状、大小的物体所占空间不同了解不同的物体,会有不同的摆放或堆放方式3.科学态度目标发展对物体分类整理的兴趣4.科学、技术、社会与环境目标体会到不同的物体有不同的形状,生活中的收纳需要考虑物体形状的特征教学重难点1.教学重点:认识到许多物体具有固定的形状,并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一2.教学难点:探究多种“平铺”方式,意识到物体形状会影响其平铺的方式教学准备方盒子每组4个;乒乓球、塑料小球、木块、和橡皮每组若干;收纳盒每组1个各种玩具、整理篮1个教学过程一、聚焦:把物体装进盒子里1.玩具的摆放师:同学们,你们喜欢玩玩具吗?老师这里带来了一堆玩具!师:这些玩具堆在一起有点乱,我想请3个同学当老师的小助手,帮我整理一下不过有个小小的要求:每种物品请平铺一层!听清楚了吗?好(请3个学生上来,每人拿一个盒子,面朝大家开始整理)我们一起倒计,看哪个同学摆得又快又好!5、4、3、2、1!好,谢谢你们!(请学生回座位,老师投影,大家评议是否符合要求)二、探索:物体的大小、形状、摆放方法与收纳的关系活动一:不同形状、大小的物体装的数量不同师:你们想不想也来试一试?我这里还有四种物品,你认识吗?它是什么形体的?师:这四种物品老师昨天把他们全都弄混了,你们能帮帮老师,把它们分别装进这四个盒子里吗?师:同样有要求哦!1.平铺一层,统计数量2.完成之后,材料收入课桌3.实验单摆在桌上师:我们来看看,你把多少物体装进了盒子里呢?请一个小组汇报一下。
师:有没有不同的?师:刚才我看同学们在装物体的时候有个疑问,你看这两个同样都是球,怎么乒乓球装得少一些呢?(摆乒乓球和海洋球)当学生说出球的大小不同所以占的空间不一样时,摆上一盒木块师:这种海洋球和方块是差不多大的,怎么方块装得多一些呢?引导学生意识到不同形状、不同大小的物体,导致平铺的空隙大小不同,所以装的数量会不一样小结:原来它们的形状不一样,放进去空隙也会有不同,我们装东西的时候,要尽量把空隙沾满活动二:不同摆放方法装的数量不同师:我这还有一些材料,还能装进盒子里吗?同样还是要求平铺一层哦!师:真的如你所说吗?如果装不进去了,你就把材料放到盒子的旁边,收到课桌里,如果有成功装进去的小组,请你把那盒材料拿上来交给老师师:你们所有的物体都装进去了吗?这是之前的橡皮,还能装进去吗?他们装东西的诀窍是什么?他们引导学生说出,改变物体摆放的方法可以装得更多小结:有的物体在盒子里换一种摆法可以装得更多三、生活中的收纳师:刚才大家试了,装东西的时候尽量把空间占满或者换一种摆法,能够装得更多,那我们能不能用这种方法来试着整理一下我们的玩具呢?师:接下来咱们来个整理玩具大比拼师:比拼要求:1、占满空隙,盖子能够盖上则合格 2、统计数据,比谁装得多 3、材料归还原位置,比谁又快又好师:我们来看看哪个小组装得最多?师:请这个小组来分享一下你装得多的诀窍。
师:今天我们充分利用空间,把各种玩具和东西装进了小小的盒子里,那其实在我们生活中,这个盒子有可能变成大大的衣柜,也有可能是冰箱,还可能是碗柜,还可能是行李箱......原来我们生活中到处都有这样神奇的盒子,请同学们回家和爸爸妈妈一起分享装东西诀窍,和爸爸妈妈一起做一次整理好吗?。












