学前儿童语言教育习题.docx

学前儿童语言教育习题学前小孩语言教育大题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 班级满分 学号得分 姓名阅卷人 总分此题得分一、选择题（每题 1分，共30分）1、（ ）提出小孩拥有天生的语言获取装置（ LAD）A、乔姆斯基 B 、斯金纳C、皮亚杰 D 、维果茨基2、孩子对环境中的语言刺激能表现出独有的敏感性和主动性， 从这一方面说明学前小孩语言教育拥有（ ）A、浸透性 B 、累积性C、易行性 D 、感染性3、喜爱翻阅图书，对故事、图书的内容感兴趣这一目标属于（ ）A、某一详细活动的目标 B 、某一语言教育活动种类的目标C、语言领域的目标 D 、单元活动目标4、少儿获取语音、词法、句法方面的经验，这是属于（ ）的经验A、语言内容 B 、语言形式C、语言运用 D 、语言理解5、综合运用各样符号手段和组织形式展开语言教育活动，这主要表现了（ ）A、教育目标的整合 B 、教育内容的整合C、教育方式的整合 D 、教育形式的整合6、（ ）要求有中心话题，多方的语言信息沟通A、发言活动 B 、叙述活动C、语言游戏 D 、文学赏识7、教师运用隐形示范指引少儿充足地听闻表达，这主要贯彻（ ）A、自由与规范相一致的原则 B 、示范与练习相联合的原则C、直接与间接指导相联合的原则 D、随机教育的原则8、明确发言的不一样场合，并采纳合适的方式进行表达。

这是（ ）A、发言的传达C、发言的推动9、指引少儿环绕中心话题，B 、发言的导向D 、发言的示意逐渐拓展谈话内容， 这是发言活动设计与组织过程的（）A、第一步骤C、第三步骤BD、第二步骤、第四步骤10、少儿使用详细、生动、形象的词语说话，同时抓住事物的主要特色进行叙述的形式是（ ）A、描绘性叙述 B 、说明性叙述C、谈论性叙述 D 、归纳性叙述11、《如何走》的听闻游戏中，要求少儿用必定的副词描绘如何走的动作，少儿可以说“快快地走”、“慢慢地走”、“大步地走”、“一蹦一跳地走”等这过程中主假如累积少儿（ ）的经验A、不一样类词搭配 B 、运用句型C、同类词组词 D 、构词造句12、《快乐的小屋》散文诗教课中，组织少儿“分组建构各样资料的小屋” 、“命题画——小屋”等活动，是处于（ ）这一层次的活动A、理解体验作品 B 、迁徙作品经验C、创建性想象和语言表述D、学习作品13、（）编构故事活动的要点是编构故事结局A、小班B、中班C 、大班D、托班14、“认识汉字的独到书写风格”的经验是（）的经验A、前图书阅读B、前书写C 、前识字D、前计算15、评论中的反应信息，能有效促进教师改良和调整各环节的教育活动。

这表现评论反应功能所拥有的（ ）效应A、确认B、调整C 、激发动机D 、诊疗16、小孩语言获取加强理论的主要代表人物是（）A、乔姆斯基B、斯金纳C、皮亚杰D、杜威17、“愿意与人谈话，发言礼貌”这一目标重视从（ ）方面提出的A、语言认知 B 、能力、技术C、感情、态度 D 、道德教育18、（ ）要求少儿独立构想，使用独白语言A、发言活动 B 、叙述活动C、初期阅读 D 、对话游戏19、从少儿学习成效的角度，对目标完成状况进行剖析和评论，这可称为（ ）的评论A、动向B、静态C、过程D、表现20、在语言获取理论中，“语言获取装置（LAD）”是重申人的（）A、天生要素与后天要素互相作用C、后天学习要素 DB 、天生语言能力、加强21、（）是处于目标口语初步发展阶段A、1岁—2岁C、2岁半-—3岁BD、2岁—2岁半、0―1岁22、对于小孩语言获取理论中，天生与后天互相作用论的代表是（A 、天生语言能力说 B 、中介说）C、社会交往说D、机械模拟说23、（ ）处于学话萌芽阶段A、9－12个月B、0－3个月C、4-－8个月D、1－岁24、处于高层次，拥有归纳、抽象性的目标是（）。

A、语言教育活动目标B、语言教育终期目标C、年纪阶段目标D、单元活动目标25、“能划分一般话和方言的发音” ，这一详细目标重视从（ ）方面提出A 、感情、态度目标B、认知目标C、能力、技术目标D、基础教育目标26、少儿能理解平时用语，能履行简单的指令这一目标重视从（）方面提出A、聆听B、表述C、赏识文学作品D、初期阅读27、小孩学习环绕必定的话题， 充足表达个人的看法 这是属于（）活动的目标A 、文学作品学习 B 、发言 C 、叙述 D 、对话28、存心识地让小孩多次使用同一个语言要素（如语音、词汇、句子等）或训练小孩某方面语言技术技巧的方法这是（ ）A 、示范模拟法 B 、表演法C、练习法 D 、游戏法29、少儿边捏泥，边念儿歌：搓搓搓，搓成一个小圆球，上下轻轻压个坑，中间再插一根柄这一活动表现（ ）中的随机语言教育A 、音乐教育活动 B 、美术教育活动C、科学教育活动 D 、健康教育活动30、以下行为不属于小孩初期阅读能力的发展的是 ( )A．初期识字 B ．初期图书阅读C．初期文学创作 D ．初期书写此题得分二、判断题（对的打“√，错的打“×” ,每题1分，共15分）浸透的语言教育的核心是促进少儿与教师、与伙伴之间的有效语言沟通。

32．小孩自第一声哭泣到咿咿呀呀说话经过了 3个发声阶段，即单音发声 ——连续音节发声——学话萌芽33．学前小孩语言教育的活动观的主要依照是华生的认知发展理论 34．少儿园的语言教育很难在游戏活动中进行 （）35．少儿园教育的总目标和年纪阶段目标一般由少儿园拟订 （）36．依据依靠物的不一样，少儿园进述活动可分为实物叙述、看图叙述和叙事性讲述37．少儿园听闻游戏是一种少儿自觉组织的规则游戏 （）38．少儿园的文学活动的组织包含学习作品、理解体验作品、迁徙作品经验和创造性想象和语言表述四个层次 （）39．少儿园初期阅读活动能够帮助少儿获取前图书阅读经验、前识字经验和前书写经验40．对话游戏的基本步骤是设置游戏情形 ——交代游戏规则 ——教师指引游戏——少儿自主游戏41．少儿园的叙述活动对培育锻炼少儿的独白语言拥有独到价值 （）42．平时语言教育活动主假如指一些教师充足利用生活环节，给小孩供给的自由宽松的语言社交环境43．对少儿教师来说，其语言既要切合对全部教师的一般语言要求，又要有反应少儿教育特别规律的特别语言要求（ ）44．计算机多媒体手段能够用来取代少儿园的语言教课 （）45．在少儿园的发言活动中教师起着变换话题的作用。

（）此题得分46．双语教育第一语言语言教育评论游戏法此题得分三、名词解说（此题共 4小题，每题3分，共12分）四、简答题（此题共 4小题，每题5分，共20分）简述学前小孩词汇发展的主要特色简述学前小孩语言教育内容确定的依照学前小孩语言教育活动的特色学前小孩语言教育有哪些方法此题得 五、阐述题：（8分）分54．试述少儿语言教育的门路此题得分六、活动设计题(15分)55. 请仔细阅读作品，而后作答后边问题[中班故事] 《胆怯先生》有一位先生，住在一座美丽的房屋里因他的胆量很小，大家都叫他胆怯先生一天，一只大老鼠了他的房屋胆怯先生上去捉，果在地下室捉住了它你放了我！”大老鼠扎着：“我假如一脚，整个房屋就塌了胆怯先生惧怕了，忙松开了它，允它住在地下室里地下室里吃的西真多，大老鼠吃呀、喝呀，真高兴以后，大老鼠生了一小老鼠，小老鼠又成大老鼠⋯⋯很快，地下室住了老鼠不可以，不可以！”大老鼠冲着胆怯先生嚷嚷： “么多老鼠住么一个小小的地下室，而你一个人住那么多房，太不合理了，得房屋房屋？”胆怯先生大吃一惊房屋！”老鼠声胆怯先生又惧怕了他很快了房屋胆怯先生住在地下室，老鼠住各个房它在大的客里唱呀跳呀，在香的厨房里喝呀吃呀，每日都像一。

你搬出去！”大老鼠又冲着胆怯先生嚷嚷：“你干嘛老住在地下室？么好的地下室，你配住？”“什么？”胆怯先生气得了一下右脚，“——”老鼠惧怕了，它个个抱乱，以地震了哦，本来我是很有力量的！”胆怯先生抓起旧帚，儿一扑，那边一打，儿一戳，那边一，老鼠被打得吱吱叫，全逃脱了胆怯先生以后怎么了？小朋友能猜到？作答以下的：1、写出中班童故事《胆怯先生》教课活的目2、写出《胆怯先生》教课活的指程。