日光灯的安装与制作ppt课件（修改版）.ppt

电气工程系电气工程系电气工程系电气工程系 陈铁军陈铁军陈铁军陈铁军湘潭技师学院湘潭技师学院2014年说课比赛年说课比赛照明电路的安装与维修照明电路的安装与维修说说 课课 流流 程程课程设置分析课程设置分析1教学内容设计教学内容设计2教法与学法教法与学法3教学过程设计教学过程设计4 小小 结结5一、课程设置分析一、课程设置分析 课程的地位与作用课程的地位与作用1照明电路照明电路课程课程 本课程与电工基础等基础课联系密切，同本课程与电工基础等基础课联系密切，同本课程与电工基础等基础课联系密切，同本课程与电工基础等基础课联系密切，同时又为学习电力拖动、电子技术、时又为学习电力拖动、电子技术、时又为学习电力拖动、电子技术、时又为学习电力拖动、电子技术、电工仪表与测量等课程准备必要的基础知电工仪表与测量等课程准备必要的基础知电工仪表与测量等课程准备必要的基础知电工仪表与测量等课程准备必要的基础知识照明电路在本专业课程体系中起着重识照明电路在本专业课程体系中起着重识照明电路在本专业课程体系中起着重识照明电路在本专业课程体系中起着重要的承前启后的作用，同时也使理论与实践相要的承前启后的作用，同时也使理论与实践相要的承前启后的作用，同时也使理论与实践相要的承前启后的作用，同时也使理论与实践相结合，对电气设备安装与维修专业人才的培养结合，对电气设备安装与维修专业人才的培养结合，对电气设备安装与维修专业人才的培养结合，对电气设备安装与维修专业人才的培养起着举足轻重的作用。

起着举足轻重的作用起着举足轻重的作用起着举足轻重的作用2、课程设计理念、课程设计理念 序化知识与能力，序化知识与能力，结合典型结合典型“案例案例”、“项目项目”组织教学，在实组织教学，在实训室、生产现场、以工训室、生产现场、以工作过程为导向，采取作过程为导向，采取“教、学、做教、学、做”一体教学一体教学模式开展课程教学活动模式开展课程教学活动通过日光灯的组装课程，通过日光灯的组装课程，重点培养学生职业素养、重点培养学生职业素养、职业能力，激发学生学职业能力，激发学生学习主动性习主动性一、课程设置分析一、课程设置分析二、教学内容设计二、教学内容设计 内容选取内容选取1 1、教学目标、教学目标 二、教学内容设计二、教学内容设计 掌握日光灯主要部件的作用掌握日光灯主要部件的作用 掌握日光灯的安装工艺掌握日光灯的安装工艺 掌握日光灯电路图的绘制方法掌握日光灯电路图的绘制方法知识目标知识目标能力目标能力目标 能使用各种工具和仪器能使用各种工具和仪器 能够安装镇流器式日光灯能够安装镇流器式日光灯 能对电路故障进行检测和维修能对电路故障进行检测和维修素质目标素质目标 提高学生的表达能力和沟通能力提高学生的表达能力和沟通能力 养成良好的工作态度和职业素养养成良好的工作态度和职业素养 培养学生的团队意识和协作精神培养学生的团队意识和协作精神 2、教学重点与难点、教学重点与难点 日光灯电路的连接与日光灯电路的连接与检测。

检测重点重点难点难点 日光灯各元件的作用日光灯各元件的作用以及连接时的技术工艺以及连接时的技术工艺二、教学内容设计二、教学内容设计3、教学教学准准备安全操作实验台安全操作实验台常用工具和检测仪器常用工具和检测仪器 日光灯安装所需零部件日光灯安装所需零部件 多媒体教学仪器多媒体教学仪器二、教学内容设计二、教学内容设计电子工程系子工程系 潘毅潘毅三、教法与学法三、教法与学法采用基于工作过程的行采用基于工作过程的行动导向法，以学生为主动导向法，以学生为主体，以职业活动为导向，体，以职业活动为导向，老师只起指导和引领作老师只起指导和引领作用用（一）教学方法：（一）教学方法：1.任务驱动下的案任务驱动下的案例教学法例教学法；2.演示法演示法；3.实践法实践法；4.项目教学法项目教学法 （二）教学手段：（二）教学手段：多媒体多媒体实物演示实物演示 仪器测量仪器测量教法教法 教法教法 自学法自学法讨论法讨论法比较法比较法实践法实践法 以上学习方法重点以上学习方法重点在于培养学生的学习在于培养学生的学习能力，淡化以往以接能力，淡化以往以接受为主的学习方式，受为主的学习方式，引导学生主动探索和引导学生主动探索和研究，增加其对本单研究，增加其对本单元的学习兴趣元的学习兴趣 2 2、学法、学法、学法、学法1、学情分析、学情分析1.低年级学生低年级学生2.2.对电路和电子元器件知识有了初步的了解对电路和电子元器件知识有了初步的了解3.3.基础知识薄弱，逻辑分析、抽象思维能力相对较欠缺基础知识薄弱，逻辑分析、抽象思维能力相对较欠缺4.4.喜欢动手操作，好奇心强喜欢动手操作，好奇心强 三三三三、教教教教法法法法与与与与学学学学法法法法物品准备物品准备任务布置任务布置问题导入问题导入检测任务检测任务安装任务安装任务情景模拟情景模拟评价任务评价任务课 前 准 备购置日光灯安装所需套件购置日光灯安装所需套件 物品准备物品准备要求每个学生上网进行资料查阅，要求每个学生上网进行资料查阅，搜集相关的日光灯原理和安装的搜集相关的日光灯原理和安装的知识，（其中还包括安全操作知知识，（其中还包括安全操作知识和连接工艺、布线等方面）。

识和连接工艺、布线等方面）任务布置任务布置充分利用教学资源，培养学充分利用教学资源，培养学生的资料搜集能力和查阅能生的资料搜集能力和查阅能力力 设计目的设计目的1、日光灯有哪、日光灯有哪些组成部分？些组成部分？2、作用是什么、作用是什么？要求学生要求学生根据收集根据收集的资料进的资料进行回答自学法）（自学法）该部分重点该部分重点培养学生的培养学生的自学能力和自学能力和对搜集资料对搜集资料的掌握能力的掌握能力3min教师行为教师行为以木质灯架、弹以木质灯架、弹簧灯座的簧灯座的40瓦日瓦日光灯为例，将每光灯为例，将每五名学生分成一五名学生分成一个项目小组进行个项目小组进行安装安装情景模拟情景模拟学生行为学生行为推选出组长负责领取推选出组长负责领取实验用品和任务书，实验用品和任务书，小组长在安装前负责小组长在安装前负责带领小组成员讨论本带领小组成员讨论本单元实验操作所需要单元实验操作所需要的安全操作基本知识的安全操作基本知识8min设计目的为学生提供设计目的为学生提供生动直观的学习氛围，生动直观的学习氛围，调动学生积极性调动学生积极性课程核心设计课程核心设计任务一：任务一：安装过程设计安装过程设计2）现场演示日光）现场演示日光灯的连接过程（演灯的连接过程（演示法）示法）(15)1）通过多媒体视频）通过多媒体视频课件演示日光灯电路课件演示日光灯电路的安装过程的安装过程(10)3）安排学生讨论，）安排学生讨论，接受学生提问接受学生提问（讲练结合法）（讲练结合法）(5)4）组织学生进行安）组织学生进行安装，发放实验器材、装，发放实验器材、实验工具清单和项目实验工具清单和项目任务书任务书(30)要求学生根据视要求学生根据视频图象，分析启频图象，分析启动器和镇流器的动器和镇流器的工作原理工作原理学生总结在连接学生总结在连接过程中涉及到的过程中涉及到的安全知识、接线安全知识、接线要求等，并根据要求等，并根据实际的日光灯电实际的日光灯电路，绘制出日光路，绘制出日光灯电路原理图。

灯电路原理图学生探讨安装过程中学生探讨安装过程中的分工，对于不清楚的分工，对于不清楚的问题，先在组内进的问题，先在组内进行解答，仍然得不到行解答，仍然得不到明确答案的，再向老明确答案的，再向老师提问（讨论法）师提问（讨论法）组长汇报安装组长汇报安装准备工作准备工作重点包括元件重点包括元件和工具的检测；和工具的检测；各小组进行安各小组进行安装（实践法）装（实践法）培养学生的培养学生的观察能力和观察能力和分析能力分析能力锻炼学生的总锻炼学生的总结能力，培养结能力，培养学生的学习主学生的学习主动性动性培养学生的团培养学生的团队意识和沟通队意识和沟通能力能力培养学生的动培养学生的动手操作能力和手操作能力和分工合作能力，分工合作能力，以及学生的组以及学生的组织能力和表达织能力和表达能力能力 课程核心设计课程核心设计 指导思想：通过项目教学的模式，将上课的主动权交到指导思想：通过项目教学的模式，将上课的主动权交到学生手里，引起学生学习兴趣，调动学习主动性；通过学生手里，引起学生学习兴趣，调动学习主动性；通过分组的形式进行安装，激发学生潜在的比竞意识，有利分组的形式进行安装，激发学生潜在的比竞意识，有利于培养学生的上进心。

同时，该教学步骤还可以培养学于培养学生的上进心同时，该教学步骤还可以培养学生的观察能力、分析能力、总结能力和协作能力，对于生的观察能力、分析能力、总结能力和协作能力，对于学生进行实践操作起到积极作用学生进行实践操作起到积极作用对于安装成功的小组予以赞扬，对于安装成功的小组予以赞扬，填写实验报告；安装不成功的小填写实验报告；安装不成功的小组予以鼓励，并要求其分别再次组予以鼓励，并要求其分别再次进行组内自检和组间互检进行组内自检和组间互检检测过程检测过程检测过程检测过程设计设计设计设计检查安检查安装结果装结果排除故障，进行排除故障，进行排除故障，进行排除故障，进行总结、记录填总结、记录填总结、记录填总结、记录填写实验报告写实验报告写实验报告写实验报告(10)(10)进行组内线进行组内线进行组内线进行组内线路自检路自检路自检路自检(8)(8)指导思想：通过学生自己进行检测和排除故障，指导思想：通过学生自己进行检测和排除故障，让学生通过观察和分析的过程，进一步掌握新让学生通过观察和分析的过程，进一步掌握新知识和新技能，把知识融入到实际电路当中，知识和新技能，把知识融入到实际电路当中，更加直观，易懂。

同时采取鼓励等办法，激发更加直观，易懂同时采取鼓励等办法，激发学生的自信心，使学生学生的自信心，使学生“爱学、好学爱学、好学”，让学，让学生在排除故障中获得一定的成就感生在排除故障中获得一定的成就感.未成功的组，再进行未成功的组，再进行未成功的组，再进行未成功的组，再进行自检和互检自检和互检自检和互检自检和互检，通过对通过对通过对通过对教材的阅读、同学之教材的阅读、同学之教材的阅读、同学之教材的阅读、同学之间的帮助和教师的指间的帮助和教师的指间的帮助和教师的指间的帮助和教师的指点来找出问题点来找出问题点来找出问题点来找出问题15)(15)任务二任务二:培养学生养成培养学生养成良好的学习态良好的学习态度和学习习惯度和学习习惯锻炼学生养成分析锻炼学生养成分析问题、解决问题的问题、解决问题的能力；培养学生的能力；培养学生的互帮互助精神（讨互帮互助精神（讨论法）论法）让学生在过让学生在过程中学习新程中学习新知识、新技知识、新技能；同时可能；同时可以增强学生以增强学生的自信心的自信心课程核心设计课程核心设计要求每组进行组内断电要求每组进行组内断电自检，确定接线无误自检，确定接线无误后，上电进行测试后，上电进行测试评评价价过过程程设设计计教师行为教师行为学生行为学生行为设计目的设计目的讨论评价标准，综讨论评价标准，综合评价意见合评价意见(6)培养学生的沟通能培养学生的沟通能力、总结能力力、总结能力组织学生进行组内组织学生进行组内自评和组间互评自评和组间互评进行互评和自评，进行互评和自评，并写出评价原因并写出评价原因(10)（比较法）（比较法）发挥学生主动性，发挥学生主动性，培养学生的辨别能培养学生的辨别能力和表达能力力和表达能力选出优秀作品放到选出优秀作品放到展示柜，作为以后展示柜，作为以后的教学范例的教学范例评选优秀作品，打扫评选优秀作品，打扫卫生，清理工具卫生，清理工具(10)提高学生自信，提高学生自信，培养培养学生良好的学习态度学生良好的学习态度和工作态度和工作态度制定发放评价标制定发放评价标准表准表指导思想：打破评价的单一性，鼓励多元化评价概念，指导思想：打破评价的单一性，鼓励多元化评价概念，从工作态度、准备工作、连接工艺、检测结果等几方从工作态度、准备工作、连接工艺、检。