七年级历史上册第10课.doc

七年级历史上册 第10课  “秦王扫六合”教学设计与反思【教学目标】　（一）知识与技能：秦统一六国、秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程 　　（二）过程与方法：通过引导学生思考讨论秦统一六国的原因，归纳秦始皇巩固统一、维护统一的主要措施等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力；利用图片、地图和示意图等信息，增强学生的直观感知能力和空间思维能力　　（三）情感态度与价值观：通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到，统一是历史发展的必然趋势秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用　【教学重点】 秦的统一及作用　　【教学难点】 1、“焚书坑儒” 2.本课涉及的空间概念较多，初一学生难以形成准确的空间概念　　【教学课时】 一课时【教学方法】以讲述法为主、图示图表法、讨论探究法教学辅助手段】 多媒体课件制作 　　【学法指导】　　1.引导学生初步掌握新旧知识联系的学习方法，以及全面比较、综合、分析历史问题的方法 　　2.教会学生客观公正地评价历史事件的方法3.指导学生阅读教材，设计秦朝的疆域示意图，使学生能够把历史材料和图型联系起来进行想象，建立正确的历史时空观念。

教学设想】本课是中国历史七年级上册第三单元第10课的内容，根据初中历史新课程标准要求，本课需要掌握的历史知识是“秦灭六国，结束了春秋战国以来诸侯长期割据的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家秦朝创建的一套封建专制主义中央集权制度，对后世有深远影响货币、度量衡、文字的统一，有利于我国经济文化的发展，秦朝修筑的万里长城，是闻名世界的伟大工程之一授课过程中，教师鼓励学生积极学习、主动参与通过引导学生阅读分析课文与观察图表、指导学生设计秦行政机构示意图、秦朝的疆域示意图与探讨秦朝在历史上的重要作用、展开讨论等多种教学手段，使学生不仅线索清晰，便于掌握和理解知识，更注重培养学生阅读和探究思考的能力，体现新课标以学生为主体的教学观念教学过程设计】导入新课：导语：回顾秦军和赵军大战于长平，战争空前激烈结果，秦军大获全胜，秦将白起坑杀了赵国降卒40多万人教师指出：从此，东方六国再也无力抵挡秦军的强大攻势秦国趁此良机，以秋风扫落叶之势扫平了东方六国，统一了天下今天我们学习  第10课秦王扫六合， 感受秦王的雄才大略  讲授新课：Ⅰ、读图识图  重温历史学生解释李白诗句的意思 多媒体显示）：“秦灭六国示意图”，引导学生通过地图了解秦灭六国的大致过程。

引导学生思考讨论：秦王嬴政能灭掉六国、一统天下的原因？（学生回答后，教师小结）一、秦统一六国和中央集权统治的建立（板书）  1、秦统一六国，秦朝建立（板书）（教师要求学生做好课堂笔记）秦王嬴政陆续灭掉六国，建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝，定都咸阳（公元前221年）   2、秦朝的中央集权制度（板书）（学生阅读课文P57页第一段）：指导学生设计秦行政机构示意图教师指出秦朝在政治上开创的封建专制主义的中央集权制度对后世影响深远Ⅱ、伴随课本  解析历史二、秦统一后巩固统一、维护统一的措施（板书）㈠秦朝巩固统一、维护统一的措施（板书）    学生阅读课文后，教师引导归纳：秦朝巩固统一、维护统一的多项措施   1、经济：（板书）       （多媒体显示图片）   统一度量衡；  统一货币（圆形方孔铜钱）教师以比较方式和故事的形式使学生更好地理解统一度量衡，统一货币对我国经济发展的促进作用2、思想文化：（板书）   秦始皇接受李斯建议，“焚书坑儒”；（播放音频文件或学生阅读P58页，了解其大概内容）Ⅲ、一分为二  评价历史教师出示材料，引导学生各抒己见谈谈自己对“焚书坑儒”的看法。

师生互动，教会学生客观公正地评价历史事件的方法多媒体显示图片）统一文字，把小篆作为全国规范文字，后来又推广隶书教师指出统一文字的好处在于有利于各地区的文化交流3、军事：（板书）       （多媒体显示） 北筑长城    反击匈奴兴修灵渠    开发南疆教师引导学生归纳要点，做好书本标记1）秦始皇对匈奴采取积极防御的策略①命蒙恬反击匈奴②移民垦田戍边③让蒙恬负责修筑长城“万里长城”的象征意义：雄伟的长城是我国古代劳动人民智慧和独创性的象征2）拓展边疆，开发南疆①秦始皇派兵统一东南,岭南等地区②兴修灵渠，开发南疆灵渠的作用：灵渠的兴修，沟通了长江水系和珠江水系，为中原和岭南地区的经济文化交流，提供了有利的条件㈡秦朝的疆域（板书）教师指导学生根据《秦朝疆域地图》绘制简单的秦朝疆域示意图 （指导学生在四个方向填写地名）秦朝的特点：秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，也是当时世界上的大国Ⅳ、拓展升华  感悟历史探讨秦朝统一在中国历史上起了什么重要作用？（教师引导学生得出结论）课堂小结：  本课主要学习秦统一六国、秦朝的建立和巩固通过学习，我们应该掌握以下知识：（依照板书归纳小结本课要点，梳理本课线索）  1、 公元前221年，秦统一了六国，建立了我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝。

  2、为巩固统一、维护统一，秦朝在经济思想文化军事方面采取了积极的措施经济上：统一度量衡；统一使用圆形方孔铜钱思想上：接受李斯建议，焚书坑儒文化上：统一文字，把小篆作为全国规范文字，后来又推广隶书；军事上：秦始皇命大将蒙恬反击匈奴，北筑长城抵御匈奴进攻；                 另一方面，秦始皇派兵统一了东南、岭南等地区；兴修灵渠，开发南疆 3、秦朝疆域广大，民族众多，在我国历史上起了重要作用布置作业：1、讲评P60的练一练  B2、课课练第10课，学生课后独立完成教学板书设计：一、秦统一六国和中央集权统治的建立1、秦统一六国，秦朝建立2、秦朝的中央集权制度（政治）二、秦统一后巩固统一、维护统一的措施㈠秦朝巩固统一、维护统一的措施1、经济：2、思想文化：3、军事：㈡秦朝的疆域 【教学反思】上完《秦王扫六合》一课，细细反思，主要有以下几点心得：本节课我采用多媒体课件辅助教学，而且运用得恰到好处，从而增强了教学内容的直观性、形象性，有利于历史教学情境的创设，极大地调动了学生的积极性，同时把历史事件和时间、空间紧密地联系起来，有助于学生形成准确的时空概念不过回想起这一节课，也有一些遗憾。

最大的不足就是：教师还是不敢放开手脚，给学生以机会，让学生自己提出问题，解决问题，由教师提出问题，这与新课改倡导的学生积极主动地参与学习过程，勇于提出问题，学会分析问题和解决问题的方法相违背，今后要在这方面有所突破，真正把课堂还给学生其它细微之处，还存在着很多不尽如人意之处，比如：过渡语，有个别之处，不够自然；板书设计过于单调死板，以后应力求多样化、趣味性，努力调动学生的积极性；对后进生的关注明显不足；课堂气氛不够活跃，较真正的优质课还有很大差距，以后我会在这些方面多下一番功夫，努力提高各方面的素养。