《青山不老》基于标准的教学设计.doc

义务教育课程标准实验教科书小学六年级语文语文《青山不老》 单位：中牟县官渡路小学姓名：孙田飞《青山不老》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第四组教学主题：《青山不老》 课时：第一课时授课对象：五年级学生 目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文在阅读中体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断2.教材分析六年级上册教材的第四组课文以“珍爱我们的家园”为专题，安排了相关的教学内容《青山不老》这篇课文用清新的文笔向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，用十五年的时间在晋西北创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值本文的重难点是引导学生通过阅读课文，从大环境的险恶和小环境的艰苦感受到老人植树造林、绿化家园的精神3.学情分析本次教学我用的是五年级的学生，他们已经初步学会了默读、浏览，初步学习了联系上下文或生活实际来理解词句的意思，能够在阅读中抓住主要内容、体会文章的思想感情，也有了一定量的语言积累。

六年级上册的这篇课文涉及的词语和背景对他们来说稍显陌生，加之课文的意蕴比较深刻，学生阅读起来可能会有一定的困难学生如果完全理解课文蕴含的精神存在一定难度，所以应该侧重引导学生联系生活来理解课文教学目标1.通过自由练读、观察比较等方式，准确认读 “土炕 肆虐 盘踞 险恶 奇迹 归宿 劲挺 领悟”等词语2.运用默读、抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等方式方法，感受老人在险恶的环境和艰苦的生活中创造奇迹3.通过自读自悟，讨论交流，感受老人植树造林、绿化家园的精神 评价任务1、认读生字词，交流容易出错的读音及字形2、通过默读的方式画出描写老人是在什么情况下创造奇迹的语句，表达自己的理解感悟3、根据教师创设的情境，感受老人精神教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检查预习活动一PPT课件出示本文生词，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形完成目标一）读准生词的字音，认清字形评价目标一）环节二明确任务活动一默读阅读提示，找出这篇文章需要解决哪些问题？学生找出本文需要解决的三个问题环节三了解奇迹活动一教师范读，学生边听边画，老人创造了怎样的奇迹？学生能画出描写奇迹的相关语句，并谈谈自己的理解。

环节三奇迹背后活动一自主学习:认真默读课文，想一想在什么样的情况下创造的这一了不起的奇迹画出相关句子，并写下自己的理解画出老人在什么情况下创造这一奇迹的，并批注自己的感悟活动二全班交流：奇迹是在什么情况下被创造出来的预设一：体会大环境的险恶①交流有关环境险恶的句子，感受老人改造山林的决心借助PPT了解当地生态②交流过程中，引导读出自己的理解预设二：体会小环境的艰辛①交流有关生活艰辛的句子，感受老人不懈努力，绿化家园的精神②交流过程中，相机引导有感情朗读③引读加深理解老人甘守艰辛的原因完成目标二）1、通过交流理解老人面临的环境险恶2、朗读时要正确理解语句内涵3、能通过环境描写和老人生活的描写感受到老人的坚毅和决心评价目标二）环节四感悟精神活动一1、 理解作者的感悟2、 体会老人的精神（完成目标三）联系课文内容，领悟老人的精神评价目标三）环节五拓展延伸活动一好书推荐引导学生课下读梁衡同名散文集《青山不老》附：板书设计生命转化*青山不老——————植树造林3。