西师版小学二年级下册数学教学案.doc

第一单元 万以内数的认识教学目标：1、认识计数单位"百"与"千",了解计数单位"万", 让学生建立初步的计数单位体系,掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数单位之间的十进关系,能用知道的计数单位数出数量在万以内的数 2、了解百位和千位的意义,初步建立数位的基本概念,能 理解不同数位上的书表示的含义,知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的 3、会用万以内的数表示生活中物体的个数,能正确地比较 熟练地读写万以内的数,会比较数的大小 4、在现实中培养学生初步的数感,会对较多物体个数进行 初步的估计判断和推测,让学生体验数在生活中的应用的广泛性、现实性,培养学生初步的猜测能力教学重点：目标1、2、3教学难点：在数的过程中认识计数单位,结合数突破"翻坎数"教具、学具准备：小棒、计数器、卡片等第一课时教学内容；P1主题图,P2—P2例1、例2 、例3课堂活动1、2、3、 4教学目标：1、认识计数单位"百"与"千",了解计数单位"万", 让学生建立初步的计数单位体系,掌握个、十、百、 千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数 单位间的十进制关系。

2、在现实中培养学生初步的数感,让学生体验数在生活 应用的广泛性、现实性 3、让学生在数数的过程中,能充分的感受到数数的快乐与 成功教学重点：目标1教学难点：理解和掌握相邻两个计数单位的进率是10教学准备：小棒、计数器等教学过程：一、复习旧知1、师谈话引入：我们已经知道10个一是十〔边说边摆10个一根小棒, 再出示一捆小棒并板书：10个一是十2、请学生摆10捆小棒,并数一数一共有多少根小棒同桌可以合作摆 一摆,从而得出10个十是一百板书：10个十是一百3、小朋友已经会数100以内数了,但是在生活中我们往往还会遇到很 多的数请小朋友打开书第1页,看一看,你看到些什么？知道了什 么？学生独立看书,再指名说一说4、师：刚才小朋友通过看书知道了塔高465米,飞机飞行高度8000 米,每小时飞行900千米,实验小学有1200多人。

这些数都超过了 100,都比100大二、揭示课题：今天我们就来学习万以内数的认识,我们先来数数 并板书：万以内数的认识 数数〔一、通过数一数,说一说,探索新知 1、教师出示一张印有100个小格方块的灯片,先让学生数一数一块 有多少个格子〔100个,然后再看着灯片一百一百地数：一 百、二百、三百、四百……九百、一千 师：刚才我们数了几个一百就是一千？ 生：10个一百是一千 师板书：10个一百是一千〔1000 2、在计数器上拨珠数 师：在计数器上怎样拨一百？ 〔1请学生自己在计数器上拨一拨,再指名说一说你是怎样拨的？生：在百位上拨一颗珠子就是一百 〔2请学生边数数边在计数器上拨出二百、三百……九百、一 千,并对同桌的小朋友说一说你是怎样拨出一千这个数的 〔3指名全班交流 3、在直条图上数数 教师出示有刻度的直条图,先让学生 认识一格表示一百,再让学生从0依次数出100、200、300、……900、1000。

〔二用实物数出一万 师出示实物,让学生一千一千地数：一千、二千、三千……九千、一万并问：几个一千是一万？生：10个一千是一万师板书： 10个一千是一万〔10000 〔三在计数器上拨一拨,认识计数单位一、十、百、千、万 1、让生在计数器上拨出一、十、一百、一千、一万,同桌互相一说你是怎样拨的师可指名说一万的拨珠方法〔在万位上拨一颗珠子就是一万 2、师：我们知道10个一是十,那么个和十之间的进率是多少呢？同桌互相讨论,再交流得出：个和十之间的进率是10 3、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢？ 同桌互相讨论,在全班交流得出：十和百之间的进率是十,百 和千之间的进率也是十,千和万之间的进率仍然是十 4、教师小结：刚才小朋友通过在计数器上拨珠,知道了个 十、百、千、万都是计数单位,还知道了个和十、十和百\百和千、千和万之间的进率都是10,也就是相邻两个计数单位的进率是十 5、学生看书P3,读一读右下角的一段话三、课堂活动 1、P4—第1题,数一数,说一说。

学生先独立完成,再全班订正 2、在计数器图上画珠子〔P4第2题 3、填一填〔P4第3题 4、下面的人民币每一扎是100张,各是多少元？〔P4第4题 学生先独立填空,再全班交流,指名说一说你是怎样想的？ 生：因为100个一是100,10个一百是一千,十个一千是一万四、课堂小结：今天我们学习了什么？你知道了什么？板书设计： 万以内数的认识 数数 10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千 10个一千是一万 计数单位有：一〔个、十、百、千、万五、课后记：第二课时教学内容：P5—例4、例5,P6—课堂活动1、2题教学目标：1、进一步理解和掌握计数单位个、十、百、千、万,了解 百位和千位的意义,初步建立数位的基本概念,能理解 不同数位上的数的含义。

2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的 3、会用万以内的数表示生活中物体的个数,能正确地数出 万以内的数 4、让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性,使学生 能感受到数数的快乐与成功教学重点：1、能正确地数出万以内的数 2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一 组成的教学难点：在数的过程中突出计数单位,突破翻坎数教具准备：小棒、计数器等教学过程：一、复习旧知 师：昨天我们认识了那些计数单位？ 生：认识的计数单位有个、十、百、千、万 那么10个一是〔 ,10个〔 是一百,〔 个一百是一千, 10个一千是〔 指名口头回答,全班齐读一遍二、师揭示课题：今天我们继续学习数数,并板书课题：数数三、探索新知〔一教学例4,通过一根一根数小棒,突破翻坎数数的方法 1、小朋友自己用小棒从九十七开始,一根一根地数,一直数到一百二十数好的小朋友可以同桌互相数一数 2、指名全班交流 师问：数到九十九,再往后怎么数？ 生：该数一百了。

〔因为9后面添上1就变成10,10和90合起来就是 100 3、师问：一百二十里面有几个百和几个十？ 生：一百二十里面有1个百和2个十 4、学生在计数器上拨珠数数 ①请小朋友在计数器上一个一个地数,从二百九十三数到三百零 五,先独立拨珠数,再指名拨珠数②再一个一个地数,从三百九十八数到四百零二；③再一个一个地数,从四百九十九数到五百一十；④再一个一个地数,从五百九十五数到六百一十 4、接龙数数①一个一个地数,从六百九十六数到七百零八；②一个一个地数,从七百九十七数到八百一十三；③一个一个地数,从八百九十九数到九百一十三 ；④一个一个的数,从九百九十八数到一千零五。

〔二教学例5 1、一十一十的数⑴在计数器上从九百八十数到一千零五十；并说出九百八十由〔 个百、〔 个十组成的,一千零五十由〔 个千、〔 个十组 成生先自己拨珠数数,然后填在书上,再和 同桌说一说这个数的 组成师指名回答⑵在计数器上从一千九百数到二千零一十；并在书上填出一千九百和 二千零一十这两个数的组成然后全班集体订正⑶继续在计数器上拨珠数数①从二千九百七十数到三千零九十；②从三千九百二十数到四千一百；③从四千八百七十数到五千零四十；④从五千九百六十数到六千一百三十 师指名边拨边数其中的数,全班订正2、接龙数数⑴一十一十地数,从八百数到一千； 一十一十地数,从六千九百数到七千零六十； 一十一十地数,从七千八百九十数到八千一百三十； 一十一十地数,从八千九百五十数到九千一百二十⑵一百一百地数,从一千数到二千； 一百一百地数,从二千四百数到三千二百； 一百一百地数,从六千五百数到七千一百； 一百一百地数,从九千七百数到一万⑶一千一千地数,从一千数到一万。

四、课堂活动： 1、 P6—2题⑴,先让学生看懂计数器图,再填空 2、P6—2题⑵,由学生直接填在书上,再集体订正五、课堂小结：今天这节课学习了什么？〔数万以内的数你学会了 什么？〔一个一个地数,十个十个地数,一百一百地数,一千一 千地数六、课后记：写数 读数第一课时教学内容：P7—P9例1、例2、例3、例4,课堂活动1、2、3、4题教学目标：1、进一步建立数位的概念,能理解不同数位上的数表示的 含义 2、会用万以内的数表示生活中物体的个数,能正确地读、 写万以内的数 3、让学生体验数在生活中的广泛性、现实性教学重点：读、写万以内数的方法教学难点：读、写万以内数的方法教具准备：计数器、一些实物图片,卡片等教学过程：一、复习旧知 师：我们已经认识了哪几个计数单位？这些计数单位在计数器上是 怎样排列的？ 生：认识了个、十、百、千、万从右边起,第一位是个位,第二 位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位 。