人教PEP版六年级英语上册《Recycle 1》全单元教案教学设计小学优秀公开课.docx

人教PEP 版六年级英语上册教学设计Recycle 1单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的复习一，围绕 1—3 单元的核心句型展开本单元以吴一凡和 Robin 要一起去爷爷新家的背景为线索引出整个单元的故事本单元共 4 个教学内容，分两个课时完成第一课时包括P32 和P33 的内容P32 呈现了吴一凡不知道路线，需要借助Robin 的GPS 进行导航的场景，复习第一单元中方向、方位的知识， 并拓展学生的口头表述和阅读描写地点的能力P33 的情景是P32 故 事的延续，呈现了吴一凡和 Robin 制止了正在闯红灯过马路的小男孩， 结果发现小男孩迷了路吴一凡带小男孩去吃东西，并打算带他去附 近警察局寻求帮助的场景涵盖了第一单元和第二单元两个单元的知 识，同时巩固了学生对交通法规知识的掌握和表达第二课时包括P34 和P35 的内容P34 首先呈现了Robin 安抚在警局等妈妈的小男孩，给小男孩唱了一首脍炙人口的摇篮曲，复习第三单元be going to 的核心句型和一般将来时态P35 呈现了警察与小男孩的妈妈联系上，并与小男孩团员的情景本单元是复习单元，是由一个整体语境构成根据学生的学情， 确定教学内容的重、难点，充分利用教材已经设定的情境开展教学活动， 创造以学生为主体的课堂，激发学生的学习兴趣。

采用的教学方法有情 景教学法、合作探究法、愉快教学法等本单元是前三个单元知识点的汇总，所需要掌握的词汇、句子和时态，学生已经在前面的教材中学过，为本单元的教学打下了很好的基础单元教学目标1. 知识目标（1） 能够听、说、读、写并在实际情景中运用第 1—3 单元的核心句型2） 能够听、说、读、写第 1~3 单元中有关地点、交通方式、交通规则以及计划的单词和词组3） 能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则4） 知道英语句子中的连读，并能正确朗读5） 知道多音节单词中的重音，并能正确读出单词的重点6） 知道英语句子中有不同语调，并能用正确的语调朗读不同类型的句子2. 能力目标（1） 能够在情景中运用句型 Where is ...? It’s...询问并回答某物的地点和方向2） 能够在情境中运用句型 How can we get there?问路并描述到某地的路线3） 能够在情境中运用句型 How do you go to...? By...询问并回答乘某种交通工具去某地4） 能够在情境中用be going to 句型交流计划3. 情感目标培养学生的口头、书面的表达能力，增强自信心教学重难点1. 教学重点（1） 能够听、说、读、写并在实际情景中运用第 1—3 单元的核心句型。

2） 能够听、说、读、写第 1~3 单元中有关地点、交通方式、交通规则以及计划的单词和词组3） 知道英语句子中的连读，多音节单词中的重音和英语句子中有不同语调的现象，并能正确朗读2. 教学难点第 1~3 单元知识的整合运用教学方法任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法教学时间本单元共分两课时教学第一课时: P32 P33第二课时: P34 P35知识视窗某些国家的特殊的交通规则 澳大利亚：严禁进入公交专用道澳大利亚的墨尔本等城市同中国某些大城市一样，为了缓解交通堵塞，也设有公交专用道公交车道上有明显的黄线和标志，代表着公交车可以专门使用这些道路，在规定时间内，通常是人们上下班高峰时期， 其他车辆都必须给公交车让路南非：汽车要给动物让路在南非，当地的交通法规规定，在公路上行驶的车辆必须给过街的牧人和牛、马、鸵鸟等动物让路如果在牧人请求或示意的情况下不停车， 司机会受到严厉的惩罚第一课时课时内容P32 P33课时分析本课时是人教版六年级上册 Recycle1 第一课时围绕“第一、二单元的核心词汇和句型”展开，主要通过不同的场景复习已学过的 有关地点、交通方式、交通规则的单词和词组以及有关地点方位、描 述路线和给他人提建议的句型。

引导学生能够在迷路时主动寻求帮助， 培养学生的思维能力和语言表达能力本课时的重点是第一、二单元 词汇和句型的复习本课时包括 P32 和 P33 两个版块P32 呈现了吴一凡和 Robin 要一起去爷爷新家，但是吴一凡不知道路线，需要借助 Robin 的 GPS 进行导航的场景通过此场景复习第一单元方向、方位的知识，拓展并训练学生的口头表达能力和阅读描写地点的能力P33 是P32 故事的延续，呈现了吴一凡和Robin 制止了正在闯红灯过马路的小男孩， 结果发现小男孩迷了路的场景通过此场景训练学生看图预测对话等学习技能，巩固学生对交通法规知识的掌握与表达本课时是复习课，词汇、句型学生在前面的教材中已经学过了， 只是有部分遗忘了教师要充分利用教材设置的情景展开教学，并采用“快看快说”“我是小警察”等游戏帮助学生回忆遵循以学生为主体的原则，综合运用任务型教学法、合作探究教学法、愉快教学法等方法让学生掌握知识课时目标（1） 能够听、说、读、写第 1~2 单元中有关地点、交通方式、交通规则的单词和词组2） 能够理解对话大意3） 能够通过学习故事、情景对话复习巩固句型 Where is ...? It’s...询问并回答某物的地点和方向。

4） 能够在情景中运用句型 How can we get there? Go straight./ Turn left/right at the...问路并描述到某地的路线5） 能够运用...must...和Don’t 给他人提建议课时重难点1. 重点（1） 能够听、说、读、写第 1~2 单元中有关地点、交通方式、交通规则的单词和词组2） 能够通过学习故事、情景对话复习巩固句型 Where is ...? It’s...询问并回答某物的地点和方向3） 能够在情景中运用句型 How can we get there? Go straight./ Turn left/right at the...问路并描述到某地的路线4） 能够运用...must...和Don’t 给他人提建议2. 难点第 1~2 单元句型的综合运用教学准备课件、录音机、磁带教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Hi, everyone.Ss: Hi, Miss xxx. How are you? T: Fine, thanks. And you?Ss: Very well, thank you.2. Let’s dance.全班学生跳兔子舞。

3. 听指令做动作教师发口令：Turn left, go straight, turn right，学生通过听音快速做出相应的动作教学资源：课件或录音机设计意图：跳舞、游戏的使用活跃了课堂，同时复习了 Turn left, gostraight, turn right，go, turn around 等单词和词组Step 2 Lead inT: Where is Wu Yifan? （播放街道上的声音，学生倾听猜测）Ss: On the street.T: What can you see on the street? S1: I can see some cars/...S2: I can see the traffic lights....T: What building can you see? S1: I can see a bookstore/...…教学资源：课件设计意图：通过播放街上车水马龙的声音，创设氛围，激活相关背景知识Step 3 Presentation1. (1) 快看快说课件呈现一些建筑物、街道标识和交通标志的图片，如：post office, cinema, hospital, crossing, turn left, go straight...学生快速认读。

(2)T: I want to go to Xinhua library. But I don’t know to the way to Xinhua library. What should I do?（鼓励学生说出各种找到新华书店的方法）Ss: Map, GPS, Internet, ask the policeman...(3)T: I choose to use the map. Now let’s have a look at the map. How can I get there?学生讨论路线，指名说教学资源：课件设计意图：通过快看快说，说路线等帮助学生复习第一单元的知识， 并自然的引出下面的知识2. P32T: Wu Yifan is going to visit his grandparents. But he doesn’t know the way. He wants to use Robin’s GPS.(1) 听录音，圈出吴一凡去爷爷新家的路线2) 师生核对3) 根据路线图，先口头描述路线，然后完成填空4) 师生核对5) 再次听录音，回答问题Are they going by bus or on foot? When are they going?(6) 课件呈现录音内容，播放录音，学生跟读。

教学资源：录音机设计意图：通过听力练习，巩固第一单元中方位、方法的知识，并训练学生的口语表达能力和书面能力3. P33(1) T: Wu Yifan and Robin wants to go to his grandpa’s home on foot.They must pay attention to the traffic rules. Do you know the traffic rules?(2) 指名说交通规则3) 师生玩游戏“我是小警察教师拿出自制的红绿灯标识卡，请一名学生当警察，其他学生当路人警察变换红绿灯，路人根据看到的不同颜色的灯，齐说交通规则，并做相应的动作如：看到绿灯时，齐说句子 Go at a green light. 全班一起原地踏步表示前进4) T: Wu Yifan and Robin see a little boy crying on the street. Look at the pictures and guess what they are saying.）a. 呈现教学插图，学生猜测图意b. 指名说每幅图的内容参考句型：Don’t ....... must...Let’s go...Go....Turn...(5) 听录音，完成听力练习。

6) 师生核对答案教学资源：课件设计意图：训练学生先看图预测对话，再听录音验证自己的预测等方面的学习技能Step 4 Practice1. 快看快写课件呈现一些交通标识,学生用...must... Don’t...来提醒他人或给出建议教学资源：课件设计意图：巩固...must... Don’t...句型的应用2. “我在哪？”教师呈现自制地图，图。