中学数学教学有哪些基本教学模式.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑中学数学教学有哪些基本教学模式 在当前的数学教学中，国内外有几十种教学模式，对中学数学教学产生着深刻的影响笔者总结了常见目前常用的书写教学模式，结合我地区处境，分析如下：　　1.学习多种教学模式，博采众长，提高教学才能 　　1.1 讲授模式：属于传统模式，突出都是的主导作用有利于学生在较短的时间内系统地学习根基学识和根本技能它的根本程序是：复习讲授——理解记忆——练习稳定——检查反应　　是当前教学中采用的主要模式，即组织教学、复习提问、讲授新课、稳定练习、布置作业也属于这个模式多年以来，在这个根本模式下，为了探索动用启发式教学，充分表达学生的主体地位，不断变革，蜕变出一些新的形式，正在被广泛运用　　1.2 察觉模式：为了培养学生探究精神和创造性，不少教师通过用心设计，经常在一些思维价值较高的课例上，运用察觉模式举行教学，根本程序是：创设情境——分析研究——推测归纳——验证反思　　这种教学模式提防了学识的形成过程，有利于表达学生的主体地位及研究问题的方法但是相对来说教学进度较慢，根基较差的学生采纳起来对比困难这种教学模式整体或片面地在教学中运用，越来越受到教师的重视。

　　1.3 自学模式：为了培养学生自学才能和良好的学习习惯，各地创造了多种自学模式，它的根本程序是：布置提纲——自学教材——议论交流——练习稳定——自评反应　　这种教学模式有利于提高对语言的阅读、理解、交流、运用才能对于阅读性对比强的教学内容，采用自学模式特别有利　　1.4 掌管模式：按照美国教导学家布卢姆的教学理论，提防反应和评价作用当前，不少地区使用的目标教学模式属于此类，根本程序是：目标定向——实施教学——形成性检测——反应矫正——平行性检测　　这种教学模式强调了目标和评价，提防把教学过程分解，有利于加强根基，防止分化，在师生根基对比薄弱的学校适应性更强　　属于根本教学模式的，还有布局教学模式、程序教学模式和提防学生合作突出议论的教学模式这些根本的教学模式反映了国内外教导心理学、数学教导学、系统科学的研究成果，也是多年来数学教学富足阅历和教改的结晶对它们的学习和研究，是提高教导理论水平和教学才能的有效途径　　2.综合、生动、进展地运用多种教学模式，立足整体，优化课堂教学过程　　我们常说：“教学有法，教无定法，因材施教，贵在得法”，对于教学模式来说也是这样，教学作为一门科学，应当有规可循，但是教学作为一门艺术，不应当也不能仅依靠某一种教学模式来实现它的全部功能。

重要的是针对概括处境，选择、设计最能表达教学规律，达成教学目的的教学过程　　教学模式的多样性，有利于激发学生的认知活动，为才能的全面进展创造条件当然，教学模式的综合应用，要从教学目的、教材要求、课型内容、学生水平、教师才能、教学条件等多方面考虑从教学改革的角度看，教学模式的综合应用，本身就是创新和进展，我们要在原来熟谙的教学模式根基上，吸收其它教学模式的优势，开拓创新，逐步形成自己的教学风格　　生动地运用教学模式，是指在比较各种教学模式的理论、优点和局限性的处境下，针对教学实际，吸收几种教学模式的特点，重新举行组合，使教学过程得到优化譬如，在一节课的教学中，学识引用阶段采用察觉模式，例题教学时采用讲授模式，小结时运用自学模式当然，这对教师驾驭课堂教学的才能和功底提出了更高的要求　　学生的认知水平是不断进展的，一般来说，不同的教学模式适应不同层次的认知水平譬如察觉模式比掌管模式在认知水平上要求更高我们的教学模式要结合学生的生理、心理特征，相应地不断变化，促进学生认知水平向高层次进展另外，从引导学生参与程度，发挥学习的主动性来看，采用的教学模式也要逐步由封闭走向开放，表达“教学是为了进展”这一规律。

譬如，在较高层次的教学模式中，可以更多地表达学识布局特征，突出议论交流的形式从教学的过程来看，进展地造反教学模式是提高学生才能，培养高素质人才的途径　　3.了解进展教学模式的新思路，开拓创新，深化教学改革　　3.1 充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与课堂教学，使课堂教学由封闭型向开放型转化数学教学是数学思维过程的教学，引导学生参与到教学过程中来，尤其是在思维上深层次的参与，是促进学生形成良好认知布局，培养才能，全面提高素质的关键为了充分表达教师的主导作用和学生的主体地位，在教学过程中，就要由教师到学生的单向交流，变成师生之间、学生之间的多向交流，使教学成为一个开放的系统　　3.2 运用系统科学的整体、有序、反应三个根本原理指导组织教学过程一方面要从整体效益和布局考虑优化教学过程，另一方面还要加强反应和矫正环节在教学中的作用，并立足于教学系统的开放与进展，把系统科学的根本原理概括运用到教学模式的学习与进展上来　　3.3 提防非智力因素的作用，提防学法指导在教学过程中，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是教学的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调理的作用吸收教导心理学的研究成果，在教学模式中进一步发挥非智力因素的作用，使学生生动、活泼、主动的学习，由“爱学”到“学会”，再到“会学”，提防学法指导，突出从“学”的视角举行教学模式改革，无疑是一个需要加强的问题。

　　3.4 把现代化教学手段引入课堂，提升教学模式投影仪、计算机等现代化教学辅佐手段的开发，对优化教学过程，提高课堂效益，使教学过程现代化创造了条件怎样有效地发挥它们在教学中的作用，指导学生运用计算机，举行探索式学习，构建新的教学模式是当前一个值得研究的课题 — 5 —。