苏教版新一年级下册《地球和它的七个兄弟》教学设计.doc

课时编号：xxx12 地球和它的七个兄弟第一课时主备教师：复备时间： 上课时间：教学内容：初读课文，了解大意，学习生字词教学目标：1. 认识本课的生字，会写田字格里的生字2. 能够流利的朗读出课文3. 学习画自然段序号教学重点： 学习生字、朗读课文教学难点：1. 正确书写“兄、弟、住”2. 读通课文教学准备：多媒体教学过程：一、 揭题导入1. 出示文中插图，找到太阳和地球，谈话导入2. 师板书课题，读准生词：兄弟理解“兄弟”一词的意思：哥哥和弟弟3. 指名读课题，齐读课题4. 引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？地球的七个兄弟是谁？为什么题目说它们是地球的兄弟？…… 二、 初读指导1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文2.检查自读情况1）出示生字词，指名认读，正音 兄弟 住着 呼啦圈 天王星 行星 太阳系 晴朗 温度 淡蓝色 不停 绕着（2）去掉拼音读。

3）指名读长句子，注意停顿地球／是我们的美丽家园它和兄弟们／不停地绕着太阳转，是太阳系中的八个行星4）指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络三、学习第一自然段1.自由读第一自然段，思考：太阳系是个怎样的地方？2.出示图片，学生介绍课前搜集的资料教师补充介绍，引导学生想象宇宙的浩瀚，激发探究兴趣3.讨论：地球和它的七个兄弟与太阳系有何关系？引导学生从“太阳系里、住着”等词语体会地球和它的七个兄弟住在太阳系中4.比较句子：（1）太阳系里，住着地球和它的七个兄弟2）太阳系里，住着地球和其他七个行星指名读，比较两句话的表达效果学生练习用拟人的方法说话5.齐读第一自然段四、识记部分生字字形，指导书写1.出示生字：兄、弟、住，组词，理解字义2.指导书写，范写1）兄：引导学生观察字形，上下结构，上面的口要写得小巧，下面的儿要写舒展，使得整个字重心平稳书写要点：上小下大，弯圆底平2）弟：独体字借助字谜记忆字形：头戴兔儿帽，身穿弓字衣，脚板站得直，一脚向左踢重点让学生观察笔顺，指导“弓”字写得较扁，横画间隔匀称，竖画写在竖中线上3）住：形声字，左右结构，左窄右宽书写要点：右边的主三横间隔匀称，最后一横稍长。

3.学生描红、临写生字词，反馈评价五、布置作业1.朗读课文2.抄写生字词板书设计：课时编号：xxx12 地球和它的七个兄弟第二课时主备教师：复备时间： 上课时间：教学内容：精读课文，理解课文内容教学目标：1. 学习课文，初步了解太阳系里八大行星各自的特点理解词语“兄弟”、“家园”、“太阳系”2. 流利的朗读出课文，注意长句子中逗号的停顿3.会运用文中介绍行星的句式教学重点： 注意长句子中逗号的停顿教学难点： 了解太阳系里八大行星各自的特点教学准备：多媒体教学过程：一、 复习导入1. 齐读课题2. 出示词语，开火车读兄弟 住着 呼啦圈 天王星 行星太阳系 晴朗 温度 淡蓝色 不停 绕着3. 齐读第一自然段二、 精读课文1. 学习第二自然段1） 自由读第二自然段，找出这段话描写了哪几种行星2） 交流后板书：金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星3） 思考：这些行星分别有什么特点呢？学生自读圈画相关语句讨论，相机板书：金星 最亮木星 最大水星 最小火星 离地球最近土星 转着呼啦圈天王星 温度最低海王星 淡蓝色 （4）出示图片，图文对照，理解文中词语，如“转着呼啦圈”是指土星周围有一圈壮观的光环。

5） 指名读，齐读第二自然段6） 拓展：你能用居中的句式介绍一下家庭成员吗？ 最 ， 最 ， 最 ， 最 2. 学习第三自然段1）指名读思考：地球有什么特点？（板书：地球 美丽家园）（2）欣赏地球图片，讨论：为什么说地球是我们的美丽家园？（3）地球和兄弟们的运行有什么规律？（4）指名读，齐读第三自然段三、总结全文，拓展延伸1.齐读全文2.角色扮演：说说地球的七个兄弟各有什么特点？3.想一想：有什么好办法来记住它们？四、识记部分生字字形，指导书写1.出示生字：呼、王、行，组词，理解字义2.指导书写，范写1）呼：左右结构，左窄右宽，口字旁稍稍靠上写2）王：从字源入手，感受字形的演变书写要点：横画间隔匀称，竖画居中，底横长而平3）行：观察两撇，一撇短，一撇长，起笔对齐，方向一致书写要点：左右结构，为避让右边的长横，双人旁的位置稍高，整个字的上部呈现出明显的左高右低之势3. 学生描红，临写生字词，反馈评价五、布置作业1.朗读课文。

2.综合实践活动：小组合作，每组搜集一种行星的资料，准备在活动课上向大家作介绍板书设计： 课后反思： 。