一位数乘整十、整百数的口算.doc

1课题： 一位数乘整十、整百数的口算 教学共案 备注教材分析本课时是本单元的第一个信息窗出海归来，结合具体情景，熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算是本单元教学的重点；学情分析本节课知识是学生在已掌握表内乘法，能正确口算 100 以内加减法基础上教学的，枯燥乏味、机械训练使学生感觉厌烦，致使讨厌学习的重要原因之一因此，适当创设一些具体生动的学习情境，寓教于乐，从而激发学习兴趣教学时，先让学生进行充分独立思考、合作交流，再进行必要的引导学生的探索可能有多种形式，应允许其用自己的方法展示思维的过程和结果教学目标知识与能力：1、结合具体情境掌握整十、整百数乘一位数的口算算理，及口算方法，能熟练地进行口算2、结合现实情境，学会估算两、三位数乘一位数，并能解释估算的过程3、使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能2正确地进行计算过程与方法：引导学生积极参与探索问题的学习活动，培养学生的口算能力和类推能力情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养问题意识及合作精神。

重点难点重点：理解算理，掌握口算方法难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘教学准备 多媒体课件总课时数 12课时执教课时 1教学过程1．提出问题1）出示渔民们出海归来的信息图：富饶的大海里有着丰富的海产品，渔民们打鱼归来，码头上立刻热闹起来，请同学们仔细观察，你看到了什么？想到了什么？（2）根据图中的数学信息你能提出哪些数学问题？学生思考交流如：有关船的：有 4 排，每排 20 条一共有多少条船？有关鱼的：普通鱼 200 千克，每千克卖 4 元一共能卖多少钱？带鱼 312 千克，每千克 3 元这批带鱼能卖多少钱？有关虾的：每筐 13 千克，2 筐虾重多少千克？有关蟹的：每千克 29 元4教学过程2、交流讨论，解决问题1）整十数乘一位数先看第一个问题：一共有多少条船？①请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：20×4②动手操作，理解算理板书 20×4，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确教师出示 1 捆小棒，说：这是 10 根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1 个十）怎样表示 20×4 呢？说明：20×4 表示把 4 个 20 合并在一起，就是8 个十，所以得 80。

学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中共有几个 0，就在乘积的末尾添上几个“0” 3、估算再次呈现渔民们出海打鱼归来的情境图1）螃蟹每千克 29 元，买 6 千克螃蟹，200元够吗？（2）带鱼 312 千克，每千克 3 元这批带鱼大约能卖多少钱？ 尝试估算 （1）29×6≈ 如何估算？学生独立思考，进行估算，然后各抒己见2）比较择优同学们估算的方法真多，你认为哪种方法更简5洁？明确：29≈30 30×6≈ 180 180＜200引导学生归纳乘数是一位数的乘法估算的一般方法：把两、三位数看成整十、或整百的数，一位数不变，用口算乘法的基本方法进行计算板书设计整十、整百数乘一位数的口算20×4=80200×4=80029×6≈29≈30 30×6≈ 180 180＜200教学反思《整十、整百数乘一位数的口算》教学让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘一位数问题，并通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力本节课的教学以往计算教学机械枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对数学失去兴趣。

教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的，学生的学习素材是现实的、有意义的和富有挑战性的，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望学生根据主题图提出问题并尝试解决问题，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，所以解决同一问题的策略也各不相同因此，创设一种民主和谐的课堂教学氛围，给他们充分的时间空间思考、交流，在交流中探索 10 乘几的口算方法，肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创1新能力，学生真正成为学习的主体备注：1、本备课设计本着集体备课与个性化发挥相结合的原则，旨在减轻教师备课负担，提高备课的实效性教学共案由主备人整理，必须先周备课，可用电子稿教研组长审核后下发各学科教师，由每位教师结合自身和学生实际，进行个案补充与修改个案补充与修改一律用规范字手写，避免雷同现象发生2、备课表内一律用宋体，字体大小及行距依每课内容多少和纸张合理设置，第二页可加附页3、主备人、执教人必须认真负责，确保备课质量否则，将追究相关人员责任，并按教学常规检查记入教师绩效考核。