《“精彩极了”和”糟糕透了“》说课课件.ppt

 一、教材分析二、学情分析三、教学目标 四、教学重难点五、教学方法六、教学准备七、教学时间八、教学过程九、板书设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版义务教育小学语文教科书五年级上册第六单元的的第三篇课文本组课文以“父母之爱”为主题《“精彩极了”和“糟糕透了”》讲的是作者童年时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，这两种截然不同的评价对他产生了巨大影响，作者从这两种评价中感悟到了父母的爱这篇课文的对话很多，有鲜明的个性色彩，心理活动描写也很生动教学中宜抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，感受父母的爱的不同表达方式，体会作者的思想感情， 五年级学生已经具备了自主识字与初步的阅读能力，抽象逻辑思维能力已开始占有主导地位，对父母所给予的关爱已有可能真正理解与感悟因此，本文教学可在学生自主学习字词、了解内容的基础上，重点引导学生联系生活实际体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱 1．认识“腼、腆、誊、版、歧、谨”等6个生字理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语 2．有感情地朗读课文，背诵课文最后一段 3．理解课文内容，通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，感受父母的爱的不同表达方式，体会作者对父母不同方式的爱的理解过程及对父母的感激之情。

4．学习通过人物动作、语言和心理活动描写表达情感的方法 1．情境教学法简介作者、联系生活实际等，创设情境，激发学生兴趣，使学生加深体验与理解 2．采用自主合作探究的学习方式，通过自主学习，自学字词，了解内容；通过质疑问难等，激发学生对文本的探究 3．坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法2课时第一课时第一课时（一）导入激趣（一）导入激趣（二）整体感知（二）整体感知（三）理解感悟（三）理解感悟（四）（四）练习积练习积累累（五）（五）课课堂小堂小结结1. 理清条理理清条理2. 2. 分步解分步解读读3. 3. 整体感悟整体感悟4. 4. 领领悟写法悟写法（三）理解感悟（三）理解感悟2．分步解读．分步解读（（1）引导品读）引导品读“童年的故事童年的故事” ①自读“童年的故事” 找一找，划一划：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，“我”有什么反映 ②理解母亲的评价 ③体会巴迪的“得意扬扬” ④理解父亲的评价，体会巴迪情感变化 ⑤比较父亲和母亲的不同评价 ⑥指导感情朗读（（2）自主合作学习）自主合作学习“后来的认识后来的认识” ①成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？ ②作者为什么说两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱”？1. 理清条理理清条理2. 2. 分步解分步解读读3. 3. 整体感悟整体感悟4. 4. 领领悟写法悟写法（三）理解感悟（三）理解感悟第一课时第一课时（一）导入激趣（一）导入激趣（二）整体感知（二）整体感知（三）理解感悟（三）理解感悟（四）（四）练习积练习积累累（五）（五）课课堂小堂小结结19“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”母母亲 父父亲慈祥慈祥 严厉 （鼓励）（鼓励） （警告（警告 提醒）提醒）爱。