力和机械主题单元设计.doc

主题单元标题 力和机械作者姓名 Xxx学科领域 （在 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德音乐 化学信息技术劳动与技术语文美术 生物 科学数学外语历史社区服务体育 √ 物理 地理社会实践其他（请列出）：适用年级 九年级所需时间 七课时主题单元学习概述本单元知识是学习后续知识压强、功、机械效率的基础，因此本单元是初中物理基础的一单元本单元可以分为两个专题，第一个专题是各种力，第二个专题是简单机械重点：1.重力的大小和方向；2.弹簧测力计的使用；3.摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系难点：1.重力的大小和方向；2.自制弹簧测力计；3.摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系通过本单元学习，学生应对力的知识获得进一步的理解：了解重力、弹力和摩擦力；认识力的作用效果、会用弹簧测力计测量力的大小，知道弹力是怎样产生的；知道重力的由来以及它的大小跟什么因素有关；知道增大和减小摩擦的方法；能从常用工具和简单机械中识别出杠杆，知道杠杆、滑轮的特点和应用，会使用简单机械改变力的大小和方向本单元的每一节都有一个比较完整的探究，这是这个单元教材特别突出的特点利用好科学探究，不仅使学生通过探究获得知识，达到知识技能目标，而且通过探究活动学习怎样进行探究，培养学生对未知事物的探索精神。

主题单元规划思维导图 （说明：将主题单元规划的思维导图导出为 jpeg 文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见 《 2013 学员教师远程研修手册 》 ）主题单元学习目标知识与技能：1.了解弹性、塑性及其在生活中的应用；研究弹簧伸长长度与拉力的关系；探究弹簧测力计的制作方案，并学会它的制作和使用2.知道什么叫重力，了解重力产生的原因；知道重力的大小与质量的关系；了解重力的方向和重力的作用点3.知道摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦现象；知道影响滑动摩擦力大小的两个因素；知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦要小；能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法4.认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；知道杠杆平衡条件；了解杠杆的一些应用5.认识定滑轮、动滑轮；知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用；会根据要求使用和组装滑轮组过程与方法：1.经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系；学习从实验数据归纳结论、培养学生初步的分析、概括能力；.培养理论联系实际的能力，学会将理论应用于实践、理论服务于实践的能力；2.经历探究“重力大小和质量的关系”的过程3.通过生活实例了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和提出问题的能力；通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养学生收集和处理实验数据的能力；通过实验探究生活中的摩擦现象培养学生的信息交流能力。

4.通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念；经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据5.经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法；经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法情感态度与价值观：1.通过对弹簧伸长与受力的探究，培养学生严谨的科学态度与协作精神；2.关心生活、生产中有关滑轮的实际使用3.通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用4.通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系； 5.培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识6.通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流的能力以及合作精神7.具有利用简单机械改善劳动条件的愿望对应课标1、通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力2、认识力的作用效果会测量力的大小3、通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向主题单元问题设计1、一根弹簧能无限制拉伸吗？弹簧伸长与受力大小有什么关系？2、摩擦力大小与什么因素有关？怎样利用有益的摩擦减少有害的么擦？3、重力的大小与什么有关？重力沿什么方向？4、杠杆是如何改变力的大小和方向的？5、滑轮的使用？专题划分专题一：各种力 （3 课时）专题二：简单机械 （4 课时）专题一 弹力　弹簧测力计所需课时 1 课时专题学习目标 1.了解弹性、塑性及其在生活中的应用；2.研究弹簧伸长长度与拉力的关系；3.探究弹簧测力计的制作方案，并学会它的制作和使用。

专题问题设计1. 力能改变物体的形状，请同学们展示实验操作，你发现什么？2. 弹力的大小跟什么因素有关系？你是怎么判断的呢？3.怎样测量弹力的大小？4.弹簧的伸长与受力可能有什么关系呢？如何探究？所需教学环境和教学资源教师演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、钩码（10 个）学生实验用：学生 5 人一组、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、粗导线、测力计、铜块各一个、钩码一组学习活动设计活动一：1、提出问题：力能改变物体的形状，请同学们展示实验操作，你发现什么？2、 （学生上讲台演示自己设计的实验）用力拉弹簧，弹簧伸长，失去拉力，弹簧恢复原来长度粗导线用力弯，变形失去力不恢复原状直尺，用力压使其弯曲，失去力后恢复原状师：请各小组讨论这几种实验现象的共同点和不同点3、通过活动，让学生明白：物体受力时会发生形变，不受力时又恢复原状的这种特性叫做弹性物体形变后不能自动恢复原来形状的这种特性叫做塑性4、小实验：拿出拉力器，找一个同学上来拉，并让全班同学观察这位同学的表情怎样生：很费力地拉开拉力器师：（边演示边问）拉开小弹簧为什么这么轻松？是不是不需要力？生：需要的力小师：（边演示过问）压氢气球需不需要力？生：需要力。

师：拉开弹簧、氢气球压扁都需要力因为力的作用是相互的，所有发生了弹性形变的物体都要产生一个力，同学们说我们把这种特殊性质的力叫什么力比较合适？生：弹力由于物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力5、条件：在弹性限度内发生形变活动二：1、弹簧就是利用弹性来工作的器械根据你对弹簧的了解，而且你现在也可以进一步用弹簧做实验，根据你对弹簧的认识，请说出你的科学猜想与假设 （教师点拨：弹簧长度、弹簧伸长的长度与拉力的关系）提出问题，作出猜想，制定计划，设计实验弹力的大小跟什么因素有关系？你是怎么判断的呢？弹簧的伸长与受力可能有什么关系呢？如何探究？2、引导学生交流思想，商讨做法，拿出方案3、分组实验探究，收集数据，分析交流，得出结论然后将分析成果展示这个过程要求教师要巡回指导，及时提醒实验次数 钩码的重力（N） 弹簧原长（cm） 弹簧长度(cm) 弹簧伸长(cm)1 2 3 4 4 结论：拉力越大，弹簧伸长越长 （弹簧伸长的长度与拉力成正比）活动三：弹簧秤就是根据“弹簧伸长的长度与拉力成正比” （板书：弹簧秤及制成原理）这一原理制成的关于弹簧秤的制作，你认为用哪些材料可以做成弹簧秤？桌上老师给同学准备了很多器材供大家选择，你想选用哪些器材制成弹簧秤呢？请你马上做出选择。

问题思考：制作弹簧秤，并给弹簧秤写一份使用说明书并和你的同学交流评价要点1.知识的评价——弹力的大小与弹性形变的程度有关 评价方法：现场评价评价指标：(1)知道弹力，知道弹力的大小与弹性形变的程度有关2)会用弹簧秤测量物体的重力2.过程的评价——制定并使用学习活动评价量规。