人教版2020年八年级下学期期中语文试题（II）卷(练习).doc

人教版2020年八年级下学期期中语文试题（II）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分一、选择题1 . 下列句子没有语病的一项是   （ ）A．随着诗人余光中溘然长逝于台湾的消息传来，在中国大陆又掀起了一股“余光中热”B．我们要宣传贯彻认真学习党的十九大精神，推动各项事业全面发展C．两会期间，培育良好的家风家教，成为代表委员关注的重要话题D．一份《中国中小学写作业压力报告》称，中国学生日均写作业时长达2.82小时，是全球平均时长的近3倍多2 . 学习了消息，你认为下面关于消息的说法不正确的一项是 （ ）A．标题、导语和主体通常是一则消息中不可缺少的部分B．导语一般是对事件或事件中心的概括C．主体部分承接导语，扣住中心，用足够的材料、典型的事例展开导语中已点明的新闻事实，是导语内容的具体化D．新闻语言平实概括，作者的感情不能流露在字里行间3 . 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）A．粗犷（kuàng） 修葺（qì）  歇斯底里（xiē） 孜孜不倦（zī）B．狡黠（xiá）  斡旋（wò）  拈轻怕重（zhān） 骇人听闻（hài）C．挫折（cuò）  缄默（jiān） 挑拨离间（jiàn） 锲而不舍（qiè）D．龟裂（guī）  蛮横（héng） 恹恹欲睡（yān） 惟妙惟肖（xiào）二、基础知识综合4 . 阅读下面这段话，完成后面的问题。

我一向认为，生命存在的真假无从  ，也不重要是彼此之间，允许自我“留白”；让每个人在相互dèng视之外，也可以孤独的躲进一个任何他者所无法  的世界那也是我们可以安全地生活一辈子的理由假如每个人都是“窥梦人”，企图窥探他人梦境、窥伺他人内心私密，让“八卦”入住生活，我不知道谁能放心地过完一生1）依据拼音写出相应的汉字或给选段中加点字注音dèng   视窥伺   （2）依次填入选段横线处的词语，恰当的一项是   A．辩护侵入B．辨明侵略C．辩护侵略D．辨明侵入（3）结合语境，写出下列词语的意思①留白：   ②八卦：   三、现代文阅读没脑子的学习者王妃“学好知识需要动脑子”，这是大家都知道的常识对于人类来说，学习的物质基础是大脑，有一个健康的大脑，才能快速地掌握新知识和新技能不过，对蜗牛、水母和海星的实验表明，这些没有大脑的生物，竟然也有学习能力——体内简单的神经元①构造同样赋予了它们基本的学习能力真正让人称奇的是地球上大多数生命既没有大脑，也没有神经细胞，可它们竟然具备学习记忆功能！黏菌，是一种单细胞生物，它介于动物和真菌之间，喜爱生活在阴暗潮湿的森林地区当食物充足时，黏菌会以单一细胞的形式存在，但大多数情况下，许多原本分开生活的黏菌会聚集在一起，形成一团超级细胞。

它们就靠着这种抱团作战形式，自由地改变形状，像动物一样四处爬动觅食2016年，法国的研究者在实验室的培养皿里培育了一些黏菌，并为它们准备了它们最爱的食物——燕麦片不过，为了吃到燕麦片，黏菌需要爬过一座小桥随后，研究者在这座小桥上洒上了一点咖啡因，其浓度虽然没有高到能够伤害黏菌，但也足以阻止它们向食物前进就像研究者预测的，由于中途杀出了这个程咬金，黏菌在越过小桥前，停顿了数小时随后，在美食的诱惑下，它们还是继续前进了随着时间的推移，在下次实验中，黏菌开始以更快的速度跨过桥几天后，黏菌已经完全忽视了咖啡因，在跨桥前不再犹豫即便有一段时间黏菌不再接触咖啡因，但它们依旧不会再害怕这种化学物质这就说明黏菌知道从以往的经验中汲取教训，调整自己的行为，它们已经学会了忽略不相关的刺激物，专注于重要的信息在心理学上，这种行为是人类的一种重要的学习形式——习惯此前，研究者们认为只有高等动物和人类才具有这一技能那么，没有神经元的黏菌是如何做到的呢？一种猜测是记忆实际上储存在基因②里当黏菌在森林中爬行时，会依靠其表面的化学受体来感知路径上的物质如果它闻到了一些有吸引力的东西，比如食物，它会迅速地蠕动，向食物源靠近。

而毒素会引起相反的反应，导致黏菌减慢它的节律性的蠕动，以避免潜在的伤害在多次咖啡因刺激过后，黏菌的DNA甲基化③会改变受体的基因表达，提高受体对咖啡因的忍耐值，导致黏菌再次遇到这样的刺激后不会发生行为反应实际上黏菌还有一项非凡本领——“传授经验”在第二个实验中，研究者教会一组黏菌跨越撒有无害的盐的桥梁，黏菌很快就适应了有盐的桥梁同时，让另外一组黏菌跨越没有盐的桥梁，它们被称之为无经验组随后，研究者将有经验组、无经验组的黏菌融合在一起，让它们跨越撒了盐的桥梁令人惊讶的是，混合组黏菌和有经验组的移动速度一样快三个小时后，当研究者又拆开混合组，无经验组的黏菌仍然不再畏惧盐，就好像有经验组掌握的盐无害的知识已经传授给它们一样这是多么难以想象的事情，但是在黏菌那儿真的发生了！一些人猜测在黏菌融合期间，两组基因的表达方式发生了交换，导致无经验组的黏菌有了学习能力但黏菌没有像人类那样有用来整合和调节身体行为的中枢神经系统，它们又是如何让各个细胞的行为表现出一致性的呢？这一点，研究者们目前还没法解释实验证明，含羞草、豌豆植物幼苗也有类似的学习能力虽然现在科学家们还没法完全弄懂没有大脑的生物究竟是如何学习的，但也受到了不少启发。

其中，一个有意思的启发是，如果黏菌通过融合，可以互相学习，那么动物会出现类似的情况吗？今天的科学家们已经认可动物体内小分子——核糖核酸（RNA）可以调控基因表达、调动记忆，它们也是记忆遗传的关键美国研究者格兰茨曼认为，如果转移一个动物大脑的RNA到另外一个动物的大脑中，原则上应该也会转移部分记忆如果真是这样的话，也许会大大改变我们对记忆的定义，并且终有一天，我们将有可能实现记忆移植《大科技》，2017年11期有删节）①神经元：神经组织的基本单位，也叫神经细胞  ②基因：生物遗传的基本单位，是有效遗传的DNA（脱氧核糖核酸）片段  ③DNA甲基化：最早发现的生物基因修饰途径5 . 阅读全文，简要说说黏菌是如何具有学习记忆功能的6 . 结合相关段落，具体谈谈你对文中画线语句的理解7 . 根据上文提供的相关知识，对下面链接材料描述的现象作简要解释 来自华盛顿大学森林资源学院的马兹拉夫教授和他的研究小组开展了一个实验科学家们收集了所谓的“危险面孔”的图像，然后根据图像做成特殊的面具并将其绑在头上准备完成后，他们在西雅图附近设了5个研究点，每个点分别释放了7到15只野生乌鸦被放生的乌鸦看到面具后马上发出尖锐的叫声，闻讯赶来的同伴也立即加入队伍，组成了一支“愤怒的军队”。

随后，研究者一边离开现场一边换上另外一副面具但乌鸦们并未放弃，还是识别出了那张“危险的面孔”《广州日报》，2011年7月）我的老师贾平凹①我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢开始我见他只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，认了他是我的老师许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了，或耍娇情我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能以小认大?孙涵泊!孙老师，他是该做我的老师的②幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的阿姨问：“你不要?”他说：“花疼不疼?”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得它的美好了，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处他真该做我的老师③晚上看电视，七点钟中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，唯恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘，默雷上谤”自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。

孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师④我在他家写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳朵他爹问：“你来看什么?”他说：“看写再问：“写的什么?”说：“字又问：“什么字?”说：“黑字我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔和获奖，我也就说：“好呀，当然是，你瞧，他写的这幅联，‘×××××××，××××××春’，多好!”孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不慎句酌字，不拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师⑤街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散，他爹牵他正好经过，他便跑过去立于两人之间，大喊：“不许打架，打架不是好孩子，不许打架!”现在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头的斗殴发生了，却没有几个前去制止的我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制服强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事，还是一走了之，事后连个证明也不肯做。

孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英雄精神，他真该做我的老师⑥我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢我琢磨，或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之，目空者鬼障之”的道理我是诚心诚意地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的所以，我没有理由不称他是老师!我的老师也将不会只有我一个学生吧？！（原文有删节）8 . 对一个三岁半的孩子，作者却多次说“他真该做我的老师”，这有什么作用？9 . 第②段画线文字运用什么写法？有什么表达效果？10 . 第⑥段中，作者说“发现着我的卑劣，知道了羞耻”，从文中找出表现他“卑劣”和“羞耻”的句子再找出与“我没有理由不称他是老师”照应的句子11 . 请从外部特征和内在品质两个方面简要分析“我的老师”这个人物形象四、句子默写12 . 默写 ⑴其业有不精，德有不成者，___________，___________，岂他人之过哉？（宋濂《送东阳马生序》） ⑵塞下秋来风景异，____________________ （范仲淹《渔家傲》）⑶俱怀逸兴壮思飞，____________________。

（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）⑷江山代有才人出，____________________ （赵翼《论诗》）⑸何当共剪西窗烛，____________________ （李商隐《夜雨寄北》）⑹___________________，蜡炬成灰泪始干 （李商隐《无题》）⑺沉舟侧畔千帆过，____________________ （刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）五、课外阅读阅读选文，完成下列小题昨游江上，见修竹数千株，其中有茅屋，有棋声，有茶烟飘扬而出，心窃乐之次日过访其家，静坐许久从竹缝中向外而窥，见青山大江，风帆鱼艇，又有苇洲，有耕犁，有馌妇①，有二小儿戏于沙上，犬立岸傍，如相守者，直是小李将军②画意，悬挂于竹枝竹叶间也由外望内，是。