高中地理案例教学探索.doc

高中地理案例教学探索 摘要：高中地理课程是高中教育阶段重要的组成局部，是文科生升学必考的科目很多高中生认为地理知识波及的内容多而复杂，不易理解为了提高学生学习地理知识的兴趣，培养学生不断探究的能力，促进教学成果的提高，在新课改的指导下，案例教学逐渐被引入地理课堂本文依据多年教学经验出发，指出了高中地理案例教学的特点，教学过程中案例选择应该注意的问题，并简要的提出了应对措施作为参考，希望多方共同努力，促进地理教学成果的提高 关键词：高中；地理；新课程；案例教学 素质教育伴随教育过程的每一个阶段，新课改对高中地理的教学理念做了一系列的标准，希望通过这些变化，使地理教学方式更加新颖、丰盛，提高学生学习兴趣，促进学生学习能力不断提高案例教学因其形象、生动，与生活紧密联系逐渐被引入高中的地理教学课堂，使高中地理课由干燥的理论根底变得精彩纷呈、充斥活力、富有魅力通过教学形式的变化，调动课堂分为，提升学习兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力，教学目标不断清晰，教学效果显著提高 一、高中地理案例教学的特点 高中阶段，学生在生理和心理的开展特点已经接近于成人，智力成熟，逻辑思维能力较强，能够形成理性的认识，客观的看待事物开展的方向。

地理案例教学是采用案例的方式，组织学生学习地理、研究地理的教学方式采用案例教学法，首先，要将学生放在首要位置，尊重学生个性开展特点，重视每一个学生的兴趣和能力；其次，选用的案例要与时俱进，将当前的社会要点问题参加其中，通过实践联系理论的方式，让更多的学生参与课堂的互动，讨论总结，加强学生对根底知识的理解和掌握，并且能深入研究，举一反三；最后，案例内容的选择要丰盛、丰满，帮忙学生拓宽知识结构，形成知识体系，提高解决问题、优化问题的能力，是学生素质提高、全面开展的需要 二、高中地理案例教学应注意的问题 〔一〕案例选择的开放性 采用案例教学的课堂，对于案例的设计与选择必须是开放的，是学生熟悉的并与生活息息相关的通过学生认真思考、分组讨论研究之后能够得到解决，与教学大纲进度相符，具有一定的时效性并且递进加深同时，背景问题要巧妙的设置，以适宜的方式引入，能够激发灵感，拓展思维方式，提高学习兴趣、促进成绩的进步示例在讲授?地震》这一课时时，可以将5.12汶川地震、昭通地震等引入教学案例，进而讲述、震源、横波、纵波、地震的形成，世界上的几大地震带等一系列与地震相关的问题由此引出，由浅及深、由表及里在完成根底教学目标后，可以将地震区的气候变化、民族宗教、矿产资源等知识参加其中，使课堂更加丰满、生动，促进学生知识体系的形成。

〔二〕教师的引导 课堂是师生共同配合互动完成的，对课程采用适宜的案例进行预设后，要加强引导，促进生成通过问题的解决，有利于培养学生解决问题的能力，态度，展现学生的价值观和思想体系案例教学法是启发学生思维，诱导学生不断深入的过程，可以有效地弥补理论教学在实践运用中缺乏的缺点通过理解、尊重学生个体的思想方式，用具体生动的案例，调动学生的积极性，启发学生深入思考问题，加强学生对理论知识的深层理解在?天气系统》这一课时时，此课时波及的知识点较多，并且与实际生活联系较密切，可以引导学生收集所在城市的气候特点，然后再讲述冷锋、暖锋及其过境前后的特点在教师的引导下，通过具体操作的方式掌握所学的内容，由感性认识回升到理论指导层次 三、提高高中地理案例教学的有效措施 〔一〕案例内容丰盛、形式多样 为了能够提高课堂的效率，激发学生的学习兴趣与热情，增强学生分析问题与处理问题的能力，课堂案例要依据教学大纲的具体要求，选择案例内容要丰盛，形式多样首先，选择的案例要合乎地理教学的要求，遵循教学大纲的设定目标；其次，选择的案例是源自于自然界或者是现实生活里客观存在的具体实例，示例?地貌》，丹霞地貌、喀斯特地貌、黄土地貌等最具代表性；最后，案例要具有典型性，突出主要的地理特征并且能够反馈出地理规律，?气候》可选用地中海、热带雨林气候等。

在表现形式上，可以采用文字、图像、数据、景观、剖面图等多种丰盛多彩又别具特色的表现形式 〔二〕明确教师角色与职责 教师在采用案例教学法，对自身的角色要有一个分明的认定通过改变教学形式把理论知识精细讲解，讲透彻、培养学生自主构建地理知识体系的能力，形成一个以学生为主体的教学气氛与学习环境，完成教学目标案例的选择要彰显教师的智慧和教学水平，具有客观典型性，同时要与课时要求的教学内容相符，与实际生活相联系，要引导学生对案例内容分析讨论，处理好设定的具体问题对讨论过程中存在的问题加以针对性的指导，促进新旧知识点融合，使课堂具有真实感，充斥活力 四、总结 地理是一个系统，是相互影响与作用分体的合并，大气系统，季风洋流、气候环境、地址地貌、自然灾害，都是相互联系密不可分的整体通过案例教学加以引导，掌握理论根底知识，在实践中运用，找出问题形成的原因并提出解决方法，促进学生在学习地理的过程中形成一个完整的知识体系，拓展学生的思维方式，提高学生解决问题的能力，培养学生学习的兴趣，提高学生的学习成绩，更好的为升学效劳 参考文献： 【1】王秀梅.高中地理新课程案例教学初探.才智,2008.15:186 【2】王海虹.论新课程高中地理课堂教学模式改革的探索与实践.赤子(上中旬),2008.10:173 【3】周亚妮.浅析高中地理新教材中案例教学的作用.中国校外教育，2008.11:38 【4】李善中.高中地理课堂教学有效性的策略探讨.根底教育研究,2008.22:48-50 。