人教部编版七年级语文上册教案导学案全册副本.pdf

七年级语文导学案七年级语文导学案姓名姓名班级班级1 1 春春学习目标：学习目标：1 1、反复朗读，想象春的画面，体会作者情感反复朗读，想象春的画面，体会作者情感2 2、学会写景的方法、学会写景的方法————含感情，抓特点，用感官含感情，抓特点，用感官3 3、进一步学习修辞手法，品味语言进一步学习修辞手法，品味语言重点：反复朗读直至能够背诵重点：反复朗读直至能够背诵难点：学会描写景物的方法和修辞难点：学会描写景物的方法和修辞第一课时第一课时一、预习成果展示：1、 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字朗 rùn（）wǎn（）转酝酿（）（）liáo（）亮hōng（）托应和（）（）2、 根据解释写出相应的词语1）、欢欢喜喜的样子2）、呼唤朋友，招引同伴 （）（3）、比喻姿态优美4）、舒展、活动3、本文作者（），字（），是我国现代著名（）家、诗人，民主战士我们曾学过他的散文《》设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆，巩固字词二、整体感知课文：1、听朗读2、自读课文，填写下面的表格，理清课文的思路第一部分（第 1 段）： _______春第二部分（第 2－7 段）： _______春宏观勾勒（第 2 段）：具体描绘（第 3—7 段）： 春_____ 图、 春______图、春______图、春_____图、春_____图第三部分（第 8—10 段）：_______春3、用简洁语言概括全文：提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物）+事件我盼望的春天来了，______________，______________，________________，________________，______________，____________，___________________。

三、思考讨论具体分析：1、再读课文，寻找文中生动形象的句子，在课本上勾画2、简单谈谈某个句子为什么生动形象提示：对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等，优秀词语可以找句子中的动词、形容词3、小结：排比的作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果反复的作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美四、课尾检测：仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的4、 可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着第二课时第二课时学习目标：学习目标：1 1、学会写景的方法、学会写景的方法————含感情，抓特点，用感官含感情，抓特点，用感官2 2、背诵优秀段落背诵优秀段落学习过程：学习过程：师生互动师生互动 小组讨论小组讨论一、一、 朗读课文，选择段落进行写景简析朗读课文，选择段落进行写景简析1 1、春风：、春风：（（1 1）、这一段中作者用了什么修辞方法？）、这一段中作者用了什么修辞方法？（（2 2）、作者从哪些感觉写春天的风？）、作者从哪些感觉写春天的风？（（3 3）、春天的风有什么样的特点？）、春天的风有什么样的特点？2 2、春雨：、春雨：（（1 1）、作者在这里用了什么修辞方法？）、作者在这里用了什么修辞方法？（（2 2）、作者还写了雨中的什么景物？是用了什么方法、顺序？为什么要写这些景物呢？）、作者还写了雨中的什么景物？是用了什么方法、顺序？为什么要写这些景物呢？（（3 3）、春雨有什么特点呢？）、春雨有什么特点呢？小结：写景时，要抓住事物特点，饱含感情，多方位调动感官，多使用多种修辞，才能写得生动形象感人。

小结：写景时，要抓住事物特点，饱含感情，多方位调动感官，多使用多种修辞，才能写得生动形象感人二、小组展开朗读竞赛， 反复诵读课文，直至背诵三、课尾检测：（一）、课内阅读：①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着1、 “酝酿” 一词的原意是： _______， 本文指___________________， 还经常用来比喻事物_____________________________2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________，杨柳风指的是________________，整个诗句运用了______ _的修辞方法，“杨柳风”运用了______ _的修辞方法3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？4、这段文字突出表现了春风（） 和（） 的特点二）、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。

有的一字传神，生动地表达了某种感受试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的1、春风又绿江南岸（）2、两个黄鹂鸣翠柳 （）3、踏花归来马蹄香（）4、一枝红杏出墙来 （）5、处处闻啼鸟 （）6、天街小雨润如酥 （）四、背诵并默写课文2《济南的冬天》【学习目标】【学习目标】识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言3.3.培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力学习重点】【学习重点】识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情学习难点】【学习难点】学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言学法指导】【学法指导】朗读法；自主合作交流法朗读法；自主合作交流法. .【知识链接】1.走近作家老舍（1899—1966） ，现代著名作家，人民艺术家原名舒庆春，字舍予，满族，北京 市人1912 年入北京师范学校，爱上了文学1924 年应聘去英国伦敦东方学院教中文1930 年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教1937 年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌” ，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响老舍是一位多产的作家， ，从 1950 年至 1965 年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》 （1951） 、 《茶馆》 （1957） 1951 年 12 月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号2.写作背景老舍 1924 年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤 独之苦他在另一篇文章中写过这样的话： “假使让我‘家住巴黎’ ，我一定会和没有家一样的感到寂苦 ” （ 《想北平》 ）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在 1929 年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到 1930 年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》 。

由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》 学习过程】一、【自主学习】 ：1.给加点字注音或根据拼音写汉字济南（）伦 （） 敦． （） 暖和． （） 发 jì（）看． （）护妇镶． （）嵌露． （）出 狭窄． （）水藻． （） zhù（）蓄2．文学常识： 老舍（1899～1966） ，原名______，字______北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家是语言大师，被誉为 “____________” 著名作品小说有《_______________》 、 《_____________》 、等和戏剧《_____________》 、《____________》 ，其中话剧《___________》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于 1929 年离英回国，1930 年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教 7 年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡” 《济南的冬天》是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时写成的3. 本文共 5 个自然段，第一自然段由“天气”写起，通过济南与____________、 ____________、对比，写济南的冬天 ____________、 ____________，突出济南冬____________ ”的特点，赞美它是个宝地。

4. 第二段开始是个重要的过渡句，转到对冬天____________的描写5. 在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用____________ 笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界” 6. 作者紧扣这一点，绘山景，描水色，用了三段文字写冬天的山景，先写__________ 的山，次写的____________山，再写城外____________山，勾画出一幅淡雅的水墨画7.第五段是写冬天的____________，极写水藻之绿，以衬托___________之清澈、透明二、【合作探究】 ：1. 济南的冬天的总特点是什么?（用文中的一个词语来概括）2．课文写了济南冬天的哪些景物（几幅动人的图画）?3. 作者是怎样描写济南冬天的山的？三、 【达标检测】 ：1. 对课文理解有误的一项是（）A、作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景B、文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色C、作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情D、文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。

2. 《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的___________（体裁） ，本文作者：___________，名____________，字_________，_________人现代著名作家，__________家，__________家作品有长篇小说_______________、______________等，话剧__________、___________等文中作者把济南和____________、___________、__________对比，依次描绘了冬天的_____________、 _________________、 _____________突出济南冬天______________的特点 文中是按_____________________的顺序写的 四、 【课堂总结】 ：本文你学到了什么？五、 【拓展训练】 ：1. 你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（）A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里 B．它们安静不动地低声说： “你们放心吧，这儿准保暖和 ”C．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上D．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠2. 本文紧扣了济南冬天的“______”这一特点，赞美的是___________（A、济南的冬天B、冬天的济南C、济南冬天的美景）抒发了对济南冬天的__________之情。

3. 《济南的冬天》作业检测1.选出下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.响．晴（xiǎng）安适． （shì）贮．藏（c。