湖南版高中生物总复习专题9遗传的细胞基础（讲解练）教学讲练.pptx

考点清单知能拓展实践探究栏目索引专题9遗传的细胞基础选考生物湖南省专用选考生物湖南省专用考点清单知能拓展实践探究栏目索引考点一减数分裂与受精作用考点一减数分裂与受精作用一、减数分裂1.减数分裂的概念考点考点清单清单考点清单知能拓展实践探究栏目索引2.过程(以二倍体雄性动物为例)考点清单知能拓展实践探究栏目索引二、配子的形成1.配子形成过程及受精考点清单知能拓展实践探究栏目索引精子卵细胞产生部位睾丸卵巢是否需要变形需要不需要细胞质分裂情况两次分裂都均等初级卵母细胞和次级卵母细胞出现了不均等分裂分裂结果1个精原细胞4个精子(生殖细胞)1个卵原细胞1个卵细胞+3个极体(生殖细胞)(消失)2.哺乳动物精子、卵细胞形成过程的区别考点清单知能拓展实践探究栏目索引3.配子中染色体组合多样性的原因(1)同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合2)同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换三、受精作用1.概念:精子和卵细胞相互识别,融合成为受精卵的过程2.实质:精子与卵细胞的细胞核相融合,使彼此的染色体会合在一起3.结果:受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目,其中一半染色体来自精子(父方),另一半来自卵细胞(母方)。

4.意义:就进行有性生殖的生物来说,减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定,以及生物的遗传和变异都是十分重要的考点清单知能拓展实践探究栏目索引考点二观察细胞的减数分裂考点二观察细胞的减数分裂一、实验原理减数分裂过程中,细胞中染色体的形态、位置和数目都在不断地发生变化,因而可据此识别减数分裂的各个时期二、实验流程1.装片制作:解离漂洗染色压片考点清单知能拓展实践探究栏目索引2.显微镜观察考点清单知能拓展实践探究栏目索引名师点拨(1)宜选用雄性个体生殖器官如植物的花药、动物的精巢作为观察减数分裂的实验材料雄性个体产生精子的数量多于雌性个体产生卵细胞的数量在动物卵巢内的减数分裂没有进行彻底,排卵时排出的仅仅是次级卵母细胞,其只有和精子相遇后,在精子的刺激下,才能继续完成减数第二次分裂2)精巢内精原细胞既可进行有丝分裂,又可进行减数分裂,因此可以观察到染色体数为N、2N、4N的不同细胞分裂图像考点清单知能拓展实践探究栏目索引提升一细胞分裂时期的分析与判断提升一细胞分裂时期的分析与判断1.根据染色体的行为判断细胞分裂方式及时期知能拓展知能拓展考点清单知能拓展实践探究栏目索引考点清单知能拓展实践探究栏目索引2.结合染色体的奇、偶数识别细胞分裂时期考点清单知能拓展实践探究栏目索引3.结合细胞质的分裂情况作出判断考点清单知能拓展实践探究栏目索引提升二细胞分裂中染色体、核提升二细胞分裂中染色体、核DNADNA等的变化等的变化1.有丝分裂、减数分裂与受精过程中核DNA、染色体的变化(1)模型:考点清单知能拓展实践探究栏目索引(2)判断方法:考点清单知能拓展实践探究栏目索引如图所示曲线适用于减数分裂,也适用于有丝分裂,相关分析如下:2.每条染色体中的DNA含量变化分析考点清单知能拓展实践探究栏目索引ABBCCDDE特点及其变化减数分裂对应时期减数第一次分裂前的间期减数第一次分裂全过程和减数第二次分裂的前期、中期减数第二次分裂的后期减数第二次分裂的末期有丝分裂对应时期间期前期和中期后期末期考点清单知能拓展实践探究栏目索引3.同源染色体“对数”及“染色体组数”的变化(以二倍体生物为例)图甲中表示有丝分裂的是,表示减数分裂的是。

图乙中表示有丝分裂的是,表示减数分裂的是4.利用柱形图分析减数分裂(以精子的形成过程为例)考点清单知能拓展实践探究栏目索引5.常考易混的相关物质或结构变化的原因考点清单知能拓展实践探究栏目索引提升三配子来源的判断及异常配子的产生提升三配子来源的判断及异常配子的产生1.“口诀法”判断配子的来源考点清单知能拓展实践探究栏目索引2.异常配子的产生分析(1)减数第一次分裂或减数第二次分裂异常产生配子的情况考点清单知能拓展实践探究栏目索引(2)根据异常配子判断减数分裂异常原因以一个基因型为XbY的精原细胞为例(“O”表示不含有X和Y):某个配子原因推测另三个配子Xb正常分裂Xb、Y、YXbY减同源染色体未分开XbY、O、OXbXb减两条染色单体未分开O、Y、YXbYY减和减均异常Xb、O、OO减或减异常考点清单知能拓展实践探究栏目索引(3)“图解法”例析异常配子的产生【实例】某基因型为AaXBY的个体产生了一个基因型为aaY的精子,则与其同时产生的另外三个精子的基因型分别是(该细胞只发生一次异常分裂)解题思路第一步:分析配子获得以下三个信息:哪对基因出现错误?(等位基因Aa出错);该对基因在减数第几次分裂出错?(减数第二次分裂基因a与a未分开);非等位基因(或染色体)的组合情况?(A与XB组合,a与Y组合)。

考点清单知能拓展实践探究栏目索引第二步:按减数分裂的过程绘制图解考点清单知能拓展实践探究栏目索引应用减数分裂异常与人类遗传病应用减数分裂异常与人类遗传病情境材料染色体异常遗传病在自发性流产、早夭中占50%以上,新生儿中发病率约为1%,是造成21三体综合征、性腺发育不良(44+XO)、XXY型、XYY型等疾病的重要原因,而这些遗传病的形成通常与减数分裂异常有关问题探究1.若一对正常夫妇生了一个21三体综合征的男孩,试从减数分裂角度分析该患病男孩出现的原因若该患病男孩与正常女子结婚,子代正常的概率是多少?2.若一对正常夫妇,生下一性染色体组成为XXY的色盲孩子,试分析出现这种现象最可能的原因实践探究实践探究考点清单知能拓展实践探究栏目索引图甲要点点拨1.如图甲和图乙所示:图乙考点清单知能拓展实践探究栏目索引2.三步解题第一步:写出双亲和孩子的基因型(XBXbXBYXbXbY)第二步:分析亲代的卵细胞和精子的基因型(含XbXb的卵细胞与含Y的精子结合)第三步:分析产生异常配子的个体及原因(母亲减数第二次分裂基因b所在的染色单体分开后移向同一极,形成了基因型为XbXb的卵细胞,父亲产生了含Y的正常精子,二者结合形成受精卵)。