常见的天气系统__教学案例.doc

锋面系统”教学案例 一、设计思想以风、霜、雨、雪等生活中常见的天气现象为载体，联系相应的理论学习，并加以归纳、总结，学为己用教学过程中应时刻体现教师主导，学生主体这一理念，注重提高学生动手、动脑、读图、析图能力给学生充裕的时间和既定的范围展示所学成果，教师及时进行适当的总结归纳课前应尽可能全面地将各知识点以不同的形式在学案上体现，学生或讨论、或展示、或交流，进而让学生主动参与课堂教学，提高课堂效益 二、教材分析本节内容是大气圈与天气、气候这一节的最后一个知识点，也是难点之一一是概念多,如冷暖气团、锋面、冷锋、暖锋、锋前、锋后等;二、理论性较强，较为抽象,如锋面的移动，运动方向等，要求既要有理论知识作支撑，又要有空间思维作基础本节课教材内容主要是锋面系统，主要包括冷锋、暖锋和准静止锋的形成、示意图、原因以及过境前后天气变化状况等 三、学情分析学生虽然对一些天气、气象术语有一定的了解，但是上升到理论的层面，理解的难度可想而知教师应充分引导学生参与各项活动，让学生有话说，有事做，这样不仅有利于学生提高听课效率，而且也有助于教师在实践中体现新课标的理念 四、教学目标能从锋面天气图中判读锋面类型，并能说明这些天气系统是如何影响各地天气的，了解影响我国的天气系统。

学会作简易的天气系统示意图，并会分析不同的天气示意图通过读图、作图，帮助学生建立空间概念；小组探究，培养合作意识 五、教学重难点锋面系统分类及其对天气的影响，雨区出现的位六、教学方法实例分析法、启发探究法、结合学案给学生充分的时间交流展示七、教学过程设计（一）举例结合任务导入【教师活动】视频展示：中央电视台天气预报节目节选请同学们结合自己的所见所闻，谈谈和天气相关的事和物学生活动】小组讨论后回答：风、霜、雨、雪……【设计意图】1.开门见山，直入主题 2.小组讨论，培养合作意识二）过渡【教师活动】大家观察地很仔细，今天我就来系统的学习这些天气现象产生的原因——常见的天气系统板画并加以课件展示）请同学们完成学案“自学质疑”部分学生活动】1.结合课本完成基础知识填空 2.在讨论的时候互动、思考，发表自己的观点设计意图】1.锻炼学生自主学习的能力 2.让学生主动参与课堂教学知识点：锋面系统〖环节一〗自学质疑【教师活动】1.老师巡视，督促学生完成学案 2.可适当的加以点拨【学生活动】完成冷暖锋相关特征对比表：冷锋对比项目暖锋概念符号表示天气特点过境前过境时过境后降水位置举例【设计意图】1.在生生互动、师生互动中完成冷、暖锋的特征对比。

2.培养学生归纳总结的能力，引导学生自主探究〖环节二〗交流展示【教师活动】请各小组派代表上黑板展示冷暖锋的示意简图学生活动】学生在前后黑板进行作图，其他同学在学案上完成，并对黑板上演示的同学纠错设计意图】给学生充分的时间和空间展示学习成果提高学生的读图、作图能力〖环节三〗精讲点拨【教师活动】课件动静结合展示冷、暖锋的运动示意学生活动】【设计意图】1.帮助学生更加直观地理解本节课的教学重点和难点 2.充分调动学生参与课堂教学的热情〖环节四〗合作探究【教师活动】提问：如何区分冷锋、暖锋？学生回答后老师及时总结学生活动】小组讨论并派代表发言：1.看冷暖气团移动的主动关系；2.看雨区的位置；3.看锋面和地面的夹角；4.看符号设计意图】1.有意识的锻炼学生发现问题、解决问题的能力 2.进一步提升合作意识〖环节五〗迁移应用【教师活动】完成学案上对应的迁移应用巩固练习设计意图】1.及时巩固所学知识 2.帮助学生更好地理解教学重难点八、教学反思通过这节课的教学，学生不仅收获了常见的天气系统这一知识结构，而且在一定程度上锻炼了读图分析的能力。

但是由于学生已有的知识和经验略有欠缺，再加上本节内容难以理解，所以在教学过程中应设置一些循序渐进的问题引导学生建立地理的空间思维。