《跨越式跳高、游戏》案例.doc

《跨越式跳高、游戏》案例 船营五小 陈雪 一、教学设计：本课着力从经验与体验的结合、知识、价值与情感的统一入手，创造宽松、和谐的学练氛围，让学生学乐、学会、学懂采用游戏“抢占地盘”导入，改变枯燥乏味绕圈子的慢跑，通过游戏拉近师生的距离，使学生在愉快的游戏中投入学习启发学生自编徒手操，允许学生自找友伴，在发展思维的同时，充分活动身体的肌肉、关节、韧带，使每一位学生都能积极主动地参与体育教学活动；主教材跨越式跳高教学，从学生的生活入手，进行尝试练习，根据个体差异选择不同的起跳高度，使教材贴近学生能力发展区，通过观摩、启发、自评、讨论、交流等，满足学生的求知欲并达成教学目标；考察到学生个体的不同需求，在游戏内容的安排、学法的选择、游戏规则的制定、组织措施等方面，都为学生自主学习创造机会、时间、和空间，最大限度满足学生的成就感与价值观，探索“自主、合作、探究”学习的教学模式二、教学目标1、通过教学活动，能说出跨越式跳高助跑起跳动作的要领2、通过尝试性练习，100%的学生能根据个体的差异，选择适合的（80cm、90cm、100cm）起跳高度3、通过自主练习，使85%的男生、75%的女生能基本掌握跨越式跳高的基本方法及各种跳跃动作。

4、通过游戏教学，使100%的学生在游戏练习中提高奔跑能力5、在教师指导下，做到独立思考、团结协作、克服困难，不断向新的高度挑战三、教学流程：教材内容1、跨越式跳高 2、游戏（橄榄球、垒球、追逐跑）教学顺序教学内容教法学法练习队形一、导 入整队点名、师生问好、常规检查、宣布课的内容、目标******************************** Δ二、游戏：抢占地盘规则：学生成一路纵队慢跑，听到哨声后，抢占指定的地点　1、学生成一路纵队慢跑2、在教师语言提示下，进行快速反应练习1、集体在教师的口令下进行抢占地盘游戏2、积极参与、快速反应，开心活动三、双人操1、在教师提示下进行热身活动2、师生共同参与，交融感情，鼓动热情1、学生自找友伴，自编动作，合作练习2、学生自喊自做，也可按教师口令3、各关节韧带充分活动自然队形教学顺序教学内容教法学法练习队形四、跨越式跳高重点：起跳、过杆难点：起跳腿充分用力 要求：动作连贯、协调1、教师提出问题、引导学生尝试性练习2、教师演示跨越式跳高动作，提示学生观察3、教师用激励性的语言鼓励学生练习，调动学生学习的积极性4、根据学生个体差异，分层次学习（80CM、90CM、100CM）。

5、教师巡视、观察、收集反馈信息，及时纠正个体与普遍性错误动作6、组织演示，教师点评1、尝试应用生活中掌握的各种不同的跳高方法---跨越一定的高度并展示跳法2、观摩教师示范3、主动参与练习，相互观察、分析、体会动作（起跳腿是否正确、动作是否连贯）4、自我选择适合的起点高度进行练习5、互评、互纠，帮助学习6、跨越式跳高动作展示 五、游戏：①橄榄球②垒球③追逐跑规则：每项游戏规则均由各小组讨论制定1、学生根据兴趣自由分组—亲和学习2、学生按小组进行游戏，要求遵守各自的游戏规则，注意安全3、师生共同参与1、自选游戏项目，并按所选的游戏进行组织练习2、各组自选小组长，由小组长组织练习3、各小组讨论制定游戏规则，自选练习方法自然队形六、情境放松放松要求：展开想象，放松自己师生共同参与听音乐伴奏声，学生在教师语言的提示下做各种放松动作自然队形七、结 束1、师生共同反思上课的全过程，点评成就与感受，明白不足与方向，努力再提高 2、收拾器材自然队形自我教学点评本课以促进学生“三维”健康的提高为目标，在教学目标制定，教学内容选取、教学方法更新和教学评价设计等各个环节，都十分关注学生的运动兴趣，尊重学生的需要和重视学生的情感体验，符合新课程的基本理念。

表现在：一、 教学目标明确具体，可操作，符合学生实际，反映健康第一的指导思想二、 组织形式活泼，讲求启发引导，趣味性足课由“抢占地盘”游戏导入，热身活动是在教师提示下学生自找友伴，自编动作进行练习，改变了传统单调的齐步跑步一二一的导入方式和机械定势的成人操主教材跨越式跳高尝试练习，启发学生运用生活中学会的各种跳高动作跳过一定高度的橡皮筋，使教材内容贴近生活、贴近学生，这样的教学安排充分考虑到学生的体育学习兴趣，充分考虑到初一学生的生活实际，使他们在身心愉悦的氛围中轻松学习，展示自我，发展个性三、教材内容丰富，选择性多，富有创意本课游戏教材选用三项：橄榄球、垒球、追逐跑，学生可以根据自己的兴趣，自主选择其中的一项进行练习，采用学生自主选择练习形式，自行制定游戏规则、自选裁判、自找朋友合作练习的学法，为学生自主学习提供机会，让学生真切感受到自已是课堂的主人，让学生在自主、合作、探究的氛围中开展活动，更加激发学生的学习兴趣和积极性，突显以人为本的亲和教育，同时也加强了学生对社会适应能力的培养，符合《体育与健康课程标准》五个领域的目标要求综观全课，自然、和谐、融洽，学生的学习心理，个性品质得到了充分的展示，学生的练习欲望得到满足。

但在双人操热身活动中，如果能让学生利用场地上的器材，创编单人操、双人操、器械操，可能学生创编的动作会更多、活动会更充分，课也会上的更精彩。